小学英语阅读教学刍议

正一、选取阅读材料,激发阅读兴趣在选择阅读材料的时候,要充分考虑到学生的现有能力和水平,阅读材料的选取应由浅入深,逐步加大难度,让他们在英语阅读的过程中能体会到成功的喜悦。如我在选择阅读材料时,起先并不强求内容的完整性:一条吸引人的广告语、一个配上精美图片的单词、一句充满生活气息的话、一篇深浅适度的小短文、绕口令、小韵文等,都可以。学生掌握了一定的阅读能力后,可以选择他们熟识的童话故事、寓言故事,比如学生们都很喜欢的     

小学英语阅读教学刍议

一、选取阅读材料,激发阅读兴趣 在选择阅读材料的时候,要充分考虑到学生的现有能力和水平,阅读材料的选取应由浅入深,逐步加大难度,让他们在英语阅读的过程中能体会到成功的喜悦。如我在选择阅读材料时,起先并不强求内容的完整性：一条吸引人的广告语、一个配上精美图片的单词、一句充满生活气息的话、一篇深浅适度的小短文、绕口令、小韵文等,都可以。     

英语阅读教学中的任务驱动

英语阅读在英语学习中具有不可替代的地位。因而,教师要根据阅读材料设计一些具有针对性、趣味性的问题来激发学生的阅读兴趣,提高他们的阅读能力,逐步培养学生的语言学习能力。以下是我的一些教学实例,均以任务驱动为主要手段,针对不同类型材料和不同学情,帮助学生达到获取知识信息并加工不同阶段信息的目的,有效实现了师生课堂教与学的互动。     

享受英语阅读的快乐

一、开展竞技阅读,明确阅读目的 竞技对人的发展和社会进步有促进作用,它给人以直接现实的追求目标,赋予人压力和动力,能最大限度地激发人的潜能,提高学习和工作的效率.实践证明,利用竞技法进行阅读,明确阅读目的,可以提高学生的阅读速度和效率,而且效果显著. 1.快速阅读,合作竞赛 根据学生的实际情况,我选择一些难度相当的材料让学生进行快速阅读,设计一些难度适当的题目,让学生明确阅读目的.可以采用小组合作竞赛的形式进行.这样的竞赛能激发学生的潜能,培养学生合作精神,有利于提高阅读效率.     

加强课外报刊阅读 提升英语阅读能力

近年来,高考英语阅读理解题量逐年增多,词汇量不断增大,阅读速度不断提高,难度不断飙升,并具备了一些新的特点:材料新颖、更贴近生活、信息量加大、题型增多。这就迫使教师必须教会学生如何进行有效阅读,并从日常学习如报刊等阅读材料中获取有效信息。因此,我们有必要在英语阅读教学中加强报刊阅读,以期助力英语阅读教学和学生阅读能力的提高。     

高三英语快速阅读能力培养的实践与反思

从近年高考试卷分析,阅读理解是高考的考查重点,且难度在逐年增加,它要求学生有广泛阅读的能力,强调的是在有限的时间里广泛阅读较多的材料,强调摄入的信息量和速度以及对材料的整体理解。这就意味着对学生的阅读能力和阅     

充分利用课文教学 提高学生阅读能力

教学大纲指出高中英语教学的目的之一就是要培养学生的听说读写的能力,侧重在阅读能力.由此可见,培养学生的阅读能力是很重要的.那么如何既不过多地增加学生负担,又能提高他们在阅读方面的能力呢?我认为通过利用部编教材中的课文,再适当补充一些课外阅读材料来培养他们的阅读能力是一种较好的方法.现行高中英语教材中的课文,是根据教学大纲精选的佳作,涉及面较广,有名著片断,科普文章,名人轶事,童话寓言,书信等等,而且思想内容健康,文章的难易程度适合学生特别是高三学生使用的选修教材,所选文章的思想性与艺术性都较高,教材本身就旨在培养学生的阅读能力,何不用来为我所用呢?丢掉书本,单一地去找课外材料来给学生阅读,是一种得不偿失的方法.     

教学中阅读理解能力的培养

一、培养学生积极阅读的心态 英语学习重在心态,重视阅读心态的培养,是提高阅读理解能力的关键。学生惧怕英语阅读是阻止有效阅读的拦路虎,因此教师要注重培养学生积极阅读的心态,解除学生的畏难情绪,做到主动阅读。在阅读教学中常常发现一些学生开始时表现自然,随着阅读的深入,开始变得焦虑不安,自信心明显下降,最后囫囵吞枣,草草完成阅读任务,阅读效果可想而知。英语阅读教学中,教师首先应帮助学生在阅读前了解所读文章的相关背景知识。为了提高效率,激发学生的兴趣,最好的办法就是设计一些与课文的背景知识有关的、有挑战性的问题,让学生分组讨论。这样不仅能使他们根据自己的生活经历、相互挖掘背景知识、吸收教师稍后所作的补充,而且还能活跃课堂气氛、激发学生求知和探究的兴趣。其次,教师在选择阅读材料的时候,既要考虑到教学的需要,也要考虑到学生的认知需求。尽可能利用那些内容有趣、难度适中、适合学生口味的阅读材料;也可以选择一些可读性、趣味性、时效性较强的文章。这样,逐渐引导学生由被动地按要求读到主动地读,慢慢从要我读向我要读的状态转变。     

如何提高山区小学生的写作能力

山区落后 ,大部分学生的家境并不宽裕 ,他们很少接触电视、报纸、课外读物 ,仅仅接触几册课本。现就如何提高落后山区学生的写作能力 ,略陈浅见。　　一、注意培养学生阅读兴趣与能力。阅读是写作的基础。培养学生的阅读能力 ,首先要培养学生的阅读兴趣。在课内 ,我努力的去发现、开发现行教材中那些为学生津津乐道的材料 ,同时针对他们的兴趣与要求 ,自选补充材料 ,使之和课堂教学有机结合 ,既能增加课堂教学的质量 ,又激发了他们的阅读兴趣。在课外 ,我努力营造课外阅读的氛围 :在班上放一个简易书柜 ,把符合学生年龄和心理特点的课外书籍…     

整体阅读在历史教学中的实践刍议

整体阅读是对各类字材料整体阅读的基本思维线索，即在各类字材料整体阅读过程中思维进行的轨迹。我在初中历史教学中有意识地教给学生整体阅读的基本思路，培养他们整体阅读的能力。我发现这样做，不仅有助于创新教学法在历史教学中的具体实施，还有助于提高学生历史学习的创新能力。根据我在历史教学中的实践探索，我肤浅地认为初中历史教学中培养学生整体阅读能力可以从以下四个阶段去实践：     

高中英语阅读能力提高方法浅议

高中英语阅读涉及的体裁广泛,题材新颖。由于学生的时间、能力和活动范围有限,在限时阅读中掌握一些阅读技巧和技能,对提高阅读效果显得尤为重要。而阅读能力是通过文字获得信息的一种能力,这种能力的培养与提高,将会使学生在获取知识与信息时减少难度和障碍,有助于他们更加迅速、准确地获取,同时阅读能力的提高还能促进其他方面如听、说、写的能力发展。     

中学英语阅读课教法初探

近年来,阅读理解成为高考英语中占比分很大的一种重要题型,该题型考查了学生综合运用语言知识的能力,对学生来说难度较大且易失分。因此,抓好阅读课的教学就更加重要了。新教材每个单元都有阅读课,阅读材料涉及很广,有天文地理、历史人物、文学艺术、科学技术、体育卫生等。体裁侧目丰富,有记叙文、传记、4蜕、戏剧港歌、书信等,作为老师如何利用如此丰富的材料来提高学生的阅读能力呢？我认为在教材的使用上应以阅读课为轴心来展开教学,这样既发展了学生听、说、读、写能力,更侧重培养了学生的阅读能几下面谈谈我的一点看法,仅…     

任务型阅读解题策略初探

任务型阅读是2008年江苏英语高考中出现的一种新题型,是考查学生综合运用能力的重要途径。在平时的教学中,我发现学生对任务型阅读这一题型感到颇有难度,有的学生甚至无从下手,不知如何解题,得分率很低。因此,在英语教学实践中,我们有必要对任务型阅读的题型特点进行分析,在平常的教学过程中必须重视对学生任务型阅读解题能力的培养,逐步消除他们对这一题型的畏惧心理,提高任务型阅读的得分率。     

浅谈如何提高学生课外阅读的效率

课外阅读对学生来说是十分重要的,这不但能拓宽他们的视野,而且还能提高他们的阅读能力。如何让学生进行有效的阅读呢?我从以下几个方面来谈谈我的一些做法。     

“杀死”英文瞌睡虫

那是一个盛夏,某一天,姐姐兴冲冲地抱回一些英文版世界名著,拉着我一起阅读,说是多阅读可以提高我的英文能力。我很兴奋,拿着那些厚厚的书很努力地读,而且还边读边查字典、分析语法、句型……     

信息技术对初中英语阅读教学质量的提升与优化策略

英语阅读在初中阶段成为英语学习的核心内容,其难度相较于小学有显著提升,主要体现在词汇和阅读量的增加。传统阅读教学在提升学生阅读能力上显得力不从心,而信息技术的出现为教学提供了新的可能。为有效提升学生阅读能力,教师应积极运用信息技术,创新教学方法和阅读情境,着重培养学生的自主阅读能力,引导他们享受阅读、自主阅读,从而全面提高英语教学质量。     

高考英语阅读理解的能力提高与技巧训练

英语阅读理解在高考中分量重、难度大、分值高,学生难以完成所有的题目,失分较多,普遍感觉较难。对此,我认为应培养他们的英语阅读能力,英语阅读能力包括理解能力和阅读速度两个方面,培养阅读技能,提高阅读技巧首先应培养理解能力,加大阅读速度。本文对这两点进行训练所要做的工作进行了阐述。     

高考英语阅读理解的警示：立足课堂教学提高语篇分析能力

高中英语教学大纲明确提出“侧重培养学生的阅读能力”，然而在教学中，还存在着一些缺陷：要么把阅读材料仅作为传授语言知识(词汇、语法)的形式，把课堂教学变为教师的“一言堂”，使原本丰富生动的教材内容变为枯燥无味的词汇和语法规则；要么只重视对阅读材料事实细节的认定。这两种做法的后果是学生经过了大量的阅读实践之后，发现自己的阅读能力提高不大。本文结合NMETl999、2000阅读理解部分难度较大的几篇文章探讨在课堂教学中如何提高学生的语篇分析能力，从根本上提高学生的阅读能力。     

怎样指导学生阅读应用题

科学技术的迅猛发展及其在社会生产和社会生活方面的广泛应用 ,以及由此而带来的巨大变革 ,使得每一个人在学校学习的知识已远远不能满足社会发展的需要。人们在不断地学习过程中 ,就需要阅读大量的材料并加以理解、掌握和运用。但是 ,一个人的阅读能力不是依靠一朝、一夕就能够形成的 ,而是要经过长时间的训练才能够形成。所以作为小学教师应当在教学中重视培养学生阅读教材的能力 ,让他们从小就学会怎样阅读。近年来 ,我在培养学生怎样阅读教材的能力方面作了一些探索。下面仅谈谈我是怎样指导学生阅读应用题的。一、文字叙述应用题的阅读…     

小学英语阅读教学初探

阅读是学生获取信息、开阔视野的最有效的途径之一,通过阅读可以激发学生的学习兴趣和学习动机,满足他们学习英语的成就感,同时还可以培养学生用英语交际的能力。要提高学生的阅读能力,必须不断地积累词汇,培养语感,丰富语言知识。在教学中,除了用足教材,用好教材,还要在此基础上进行课外延伸,可选一些课外阅读材料,但选择时应注意材料要有趣味性,贴近生活,难易适宜,内容尽量与教材匹配并适当加以拓展,这样便于学生巩固课本知识,提高阅读能力。