享受科学 启迪智慧 徐州市西苑第二小学科技特色教育简介

<正>徐州市西苑第二小学是江苏省科学教育特色学校,建于2004年,徐州市泉山区品牌学校之一,是一所高标准、现代化的省实验小学。学校有完善的科技教育管理网络,配备了合理的科普教师队伍。从2005年起,学校确立了走"科普教育"特色办学发展之路。短短9年,学校的特色办学成果显著,建成了徐州市第一间"科学探究室"和"拆装室",培养了泉山区最年轻的省科学特级教师1名,"泉山区科学名师工作室"落座在该校,学校的科学团队获得"江苏省工     

发挥科普教育场馆作用开展特色科普活动——以广东科学中心科普“三进”战略与实践活动为例

介绍广东科学中心开展科普"三进"战略和实践活动,将科普教育场馆与特色科普活动相结合,形成自己的特色,开创科普工作新模式.通过开展的科普"三进"活动,将科普渗透到学校、社区和农村,从而更好地发挥广东科学中心的功能,体现大型科普场馆"以人为本,为民服务"的理念,既扩大广东科学中心的社会影响力,提升其在公众中的知名度和美誉度,又充分发挥了广东科学中心科普主力军作用和促进可持续发展目标的实现.     

打造民生科普工作品牌 推进社区科普创新发展

<正>济南市科协本着社区科普要体现"服务民生特色显著,服务群众符合需求,服务社会治理着力点突出"的总体思路,积极探索推进"社区民生科普服务站"建设与发展,取得了显著效果。一、科学精准定位,明确工作标准按照中国科协《关于加强城镇社区科普工作的意见》要求,济南市科协在深入调研社区科普工作的基础上,将"社区民生科普服务站"这样定位:"是向社区居民提供科普宣传、科普教育、科普体验等系列服务的工     

普及提高并重 彰显科技特色——记常熟市辛庄中心小学科学教育特色工作

<正>拥有百年历史的常熟市辛庄中心小学位于常熟南大门。学校沿着"以德治校,质量立校,科研兴校,特色强校"的办学思路,积极推进教育改革,逐步形成了以科普机器人、物联网与电子百拼、科技模型等活动为特色的科技教育。2013年11月,学校被省科协、省教育厅评为江苏省科学教育特色学校。学校从硬件和"软件"两方面着手,加强阵地建设、提升科普宣传力度。成立科学     

让孩子沐浴在科普的阳光里——扬中市兴隆中心小学

<正>扬中市兴隆中心小学创建于1937年,2014年搬迁至开发区港湾新城。学校在"和美生态"办学理念的指引下,将科学教育和学校特色发展有机融合,整合资源、拓展空间,积极开展丰富多彩的科技体验活动,努力开创符合农村实际的科普教育工作新局面。创造情境,营造氛围,给学生思维活动足够的时间和空间。学校采取"开发、挂钩"相结合的办法在校外建立了实践型、考察型、服务型三大基地,在校内建成了生态教育馆、太阳能光伏发电     

新发展理念下科学中心科普展示的标准化

在梳理、分析国内外科普展示标准规范及科普行业相关专家学者的研究与实践基础上,立足广东科学中心历年来在科普展示标准化方面的研究与实践,以习近平新时代中国特色社会主义思想为理论导向,尝试建立马克思主义中国化五大发展观视域下的新时代科学中心科普展示特征体系,即特色性、协同性、可持续、融合性、普惠性(简称DCSCI标准体系),旨在在迈入"十四五"的新阶段,采用新发展观的新理念,促进科学中心科普展示标准化研究迈上新的台阶,勾勒"十四五"阶段科学中心科普展示的群像,推动新发展理念在科普领域落地生根。     

新常态下的科普理论创新

中国特色科普理论在中国科普实践中不断发展,取得了丰硕成果,跨进了国际科普理论研究主流行列,构建了引人注目的颇具中国特色的科普理论体系。在新常态下,科普理论需要适应创新驱动发展的总体要求,引领科学素质建设跨越提升,为全面建成小康社会提供科普支撑。     

因地制宜 创建科普示范学校

近年来,山东省潍坊市科协立足实际,因地制宜,坚持以"三个代表"为指导,树立"大科普"思想,将科普示范学校的改革、建设、发展纳入重要议事日程,并以此为依托,开展了一系列丰富多彩、喜闻乐见的科技教育活动,取得了显著的成效,为科教兴潍和全市的两个文明建设做出了积极的贡献.     

会居共建 创社区科普特色——台州市椒江区科协积极探索基层科普工作新途径

7月8日,浙江省首家社区科普之友俱乐部——浙江省台州市椒江区白云街道云健社区科普之友俱乐部正式挂牌成立。据了解,成立椒江区白云街道云健社区科普之友俱乐部是椒江区创建全国科普示范区的重要内容之一,也是浙江省参与全国2010年百县百项科普示范特色建设的一个重要项目。云健社区科普之友俱乐部的成立,是以提高社区居民科学素质和改善生活质量为出发点,充分利用了社区周边医院、学校、学（协）会、     

学校特色科普场馆建设与课程开发探讨

正江苏省科学技术馆作为重要的国家级居科普教育基地,承载着科普展览、科技活动、科学实验、科技培训与交流、科普展品制作、科教影视资料与信息服务等任务,在传播科技知识、倡导科学精神、培养科学方法、启迪创造思维,提高广大青少年的科学文化素质方面发挥着重要作用。近年来,该馆主动、积极地走进区县学校,听取学校发展需求,帮助学校结合自身特色,建设校内科普场馆,并开发形成学校课程体系,促进了青少年科学文化素养的提升。     

协同开发立体展现的科普工作新格局——潍坊市科普基础设施建设的路径

科普基础设施建设,是《科学素质纲要》的重要内容,是科普工作的重要方面。2012年以来,山东省潍坊市深入贯彻落实科学发展观,牢固树立科普产业化的工作理念,整合社会科普资源,因地制宜,因势利导,初步探索了一条科普基础设施建设市场化运作的新路径,取得一定成效。一、提高思想认识,升华工作理念,找准科普基础设施建设"着力点"2005年以来,为解决科普"最后一公里"问题,省科协、省财政厅联     

巴彦淖尔市科协工作特色鲜明亮点多

正2015年,内蒙古巴彦淖尔市科协紧紧围绕全市经济社会发展战略目标任务,组织开展了一系列内容丰富、形式多样的特色活动,呈现出许多亮点,为推动全市经济社会发展作出了积极贡献。一、科普品牌活动特色鲜明深入开展了"科普之冬春"、科普宣传周、全国科普日、"百名专家进百村"等长效科普活动,切实加大了科普宣传力度,组织专家开展"点菜式"服务,受到广大农牧民的欢迎。巴彦淖尔市科协出资组织18名设     

借力推进特色科普场馆建设

近年来,浙江新昌县科协围绕现代产业发展和县委县政府重点工程建设,"借势而为,借力而行",扎实推进特色科普场馆建设,促进了科普事业的发展,带动了公众科学素质的提高,助推了县域综合实力的增强。一、主要做法根据新昌县"工业有优势,农业有特色,旅游有潜力"的实际,整合资源,因势利导建设具有新昌特色的科普场馆。(一)挖掘资源,建设学科科普馆。新昌拥有县级学     

科普场馆开展“馆校结合”活动浅析

近年来,随着"科技馆活动进校园"项目不断推广,越来越多的科普场馆将开发科学教育活动、增强"馆校结合"作为工作重点之一,为中小学校科普教育服务,促进校外科技活动与学校科学教育的衔接。然而,一些地区的学校与家长对于"馆校结合"的参与度并不高。因此需要从政策支持、资源共享、激励机制等方面找到"馆校结合"的问题对策,以提高学校及家长对于科普场馆科学教育活动的参与度,让更多的青少年共享优质科普资源,使科普场馆的科学教育与学校科学教育更好地相互渗透、相互联系、发挥优势、有效结合。     

第十三届中国科协年会·科普动态

<正>※科普队伍现"短板"打响人才攻坚战"虽然目前我们国家的科普工作取得了长足发展,但是科普人才发展现状还是不太能够满足科普事业的发展。应该说,科普人才短缺已经成为制约我国科普事业发展的瓶颈,是亟需关注和解决的问题。"9月16日,中国科普研究所所长任福君就科普人才的培养与发展问题与广大网友进行了交流。     

自主发展 特色创新——宁夏灵武市东塔回民小学科技创新成就展示

正宁夏灵武市东塔回民小学坐落于灵武市东塔镇宋桥村,设有科技活动室、实验室、仪器室等功能室,属于宁夏回族自治区远程教育项目示范学校。学校坚持走"质量立校、科技兴校"的教育发展之路,抓好"教育、教学、科研"3个环节,培养了具有科技创新意识的一代代新人,近几年来,先后荣获"银川市科普示范学校"、"银川市科普先进工作集体"、宁夏"PTT"和"SDP"项目学校称号。     

清水河县科协：科普惠农促发展 特色农业结硕果

内蒙古呼和浩特市清水河县科协紧紧抓住实施＂科普惠农兴村计划＂这一契机,组织壮大科普队伍,占领农村科普阵地,搭建农村科普平台,架起农民致富金桥,突出科普主题,做好惠农文章,取得了显著成效,极大地促进了当地特色农业发展,为农业增效、农民增收、农村发展做出了贡献。     

公安科普的理论、策略和实践研究

公安科普是科普社会化体系的重要组成部分,加强公安科普工作是时代的召唤,是提升公安机关三项建设能力、科学决策能力和文化软实力的需要;公安科普需要力求及时性、全面性、艺术性、先进性,创新"应急科普"、"问计科普"、"授渔科普";公安科普的有效途径是建立有效的运行机制,实施公安科普重大行动,打造电视、网络等传媒平台,借助社会科普阵地和资源,推进公安科普场馆等阵地建设,加强公安科普的队伍建设,积极开展国际交流与合作等.     

江苏省无锡市市北高中

<正>无锡市市北高中是省教育厅、省科技厅等五个部门正式命名的江苏省第一批青少年科学教育特色学校。2006年,学校升格为"江苏省四星级高中";2008年,学校被无锡市科协、教育局命名为"无锡市科普教育基地";2009年,学校被授予"江苏省防震减灾科普创建实验示范先进学校(集体)";2009年起,学校每年被江苏省科协命名为"省青少年科技活动四     

浅析西藏“学校+”科普新模式

西藏学校科普教育的发展是西藏教育现代化建设的有机组成,加强西藏科学技术普及在学校教育中的地位,是西藏提升公众科学素养的重要途径。在传统的西藏科普教育中,学校的课程和教师的单一模式已经无法满足西藏科普教育的发展需要。因此,探究西藏科普新模式势在必行。文章尝试提出"学校+"科普新模式,并对其价值及现实路径进行深入的探究。