谈理工科高校政治理论课的配置

(一) 我国高等院校于五十年代院系调整时确定开设马列主义政治理论课,1953年按马列主义基础(实际讲授《联共党史简明教程》)、中国革命史、政治经济学和辩证唯物主义与历史唯物主义四门课程设置。1959年,四门政治理论课改为:中共党史、政治经济学、辩证唯物主义与历史唯物主义和社会主义概论(此课有的院校称为科学社会主义或马克     

现行政治经济学教材必须改革

政治经济学是马克思主义的重要组成部分,在马克思主义理论体系中居于核心地位。它作为我国高校马克思主义政治理论课和经济专业各学科的基础理论课,当今的《政治经济学》教材正面临着严峻的挑战。我作为一名高校从事《政治经济学》课程教学的教师。对此体会尤为深刻。本文就现行《政治经济学》教材改革问题谈几点看法。一、现行《政治经济学》教材的背景及问题分析马克思主义政治经济学诞生于十九世纪中叶。它是马克思、恩格斯在自己所创立的辩证唯物主义和历史唯物主义世界观的基础上,系统地考察了自由竞争时期资本主义经济的内在矛盾,…     

“两课”教育是提高艺术类专业大学生思想道德素质的主渠道

<正>"两课"是指我国现阶段在普通高校开设的马克思主义理论课和思想政治教育课,它由八门课程组成:其中,马克思主义理论课包括马克思主义哲学、马克思主义政治经济学、毛泽东思想概论、当代国际经济与政治;思想政治教育课包括法律基础、思想品德和形势与政策教育。     

对高职财经类专业《政治经济学》教学的思考

政治经济学是马克思主义理论的重要组成部分。它不仅是高职财经类专业的政治理论课,而且是高职财经类专业的专业基础课。政治经济学的教学必须紧紧把握时代的变化、社会经济发展的脉搏和学生实际需要,进行教学内容的更新,满足财经类专业学生政治理论课和专业基础课的基本需要。同时,要根据学生认知水平、思维能力和政治经济学自身特点,综合运用讲授、讨论、案例教学、社会调查、多媒体等适合“政治经济学”教学的方法,提高其教学效果。     

高校思想政治理论课实践教学体系现状与对策研究

思想政治理论课是我国高等院校课程的重要组成部分,是对大学生进行思想政治教育的主要途径。在高等院校思想政治理论课中实施实践教学,是学校德育原则中理论和生活实际相结合的体现,是尊重学生主体性原则的体现,如何正确理解和把握思想政治课实践教学的内涵,促使我国高等院校思想政治理论课实践教学有效开展并达成教育目标,具有重大的意义。     

肩负历史重任 迎接未来挑战——兼论马克思主义理论课的教学改革

肩负历史重任迎接未来挑战——兼论马克思主义理论课的教学改革张明雯马克思主义理论课在高等院校中具有特殊地位,肩负两种职能。它是大学生必修的公共基础课,同时又肩负着思想政治教育工作的职能。随着全球信息化社会的日益趋近和我国改革开放的新形势,马克思主义理论...     

关于电大“两课”教学的思考

“两课”是对我国高等院校开设的马克思于义理论课和思想品德课的简称。电大开设“两课”始于1982年,1983年通过中央广播电台正式播出第一门马克思主义理论课──哲学。从那时起,随着电大设置专业发展的需要,我们采用录音、录像方式,陆续开出政治经济学、中国共产党党史、中国革命史、科学社会主义、国际共产主义运动史、有中国特色社会主义理论、思想道德修养、邓小平理论概论等课程。十几年过去厂,这些课程在电大培养数百万合格社会主义建设人才方面发挥广重要作用,获得厂很好的社会效益。毕业生中许多人走上厂领导岗位,担当起带领…     

高校"两课""三位一体"教学模式的构建

“两课”即思想政治理论课,是我国高等院校开设 的大学生必修课,它由“马克思主义理论课”和“思想 品德课”组成。高校“两课”教育是中国特色社会主义 高等教育的重要组成部分,是高校大学生思想政治教 育的主渠道和主阵地。高校“两课”教育教学质量和 效果会直接影响到我     

浅谈高校思想政治理论课教学

思想政治理论课是我国高等院校普遍开设的政治理论课,其开设的目的是让大学生系统地学习马克思主义理论,在学习过程中逐步提高大学生的思想政治觉悟。但从目前来看,我国高校的思想政治理论课教学仍存在模式僵化、理念陈旧、信息滞后等多方面的问题,教学很难达到预期的效果。需从以学生为本;改进教学方法;提高教师自身素质;创造良好校园环境等方面入手,对思想政治理论课进行改进。     

高校思想政治理论课学生成绩评价标准的再思考

学生学习成绩评价标准,是调动学生学习积极性的重要环节,在思想政治理论课教学中具有重要意义。它可以检验教师教学效果,诊断教学问题,为学生提供反馈信息,引导学生的学习方向,调控教学进程。目前我国高等院校思想政治理论课教学中,对于学生学习成绩的评价标准可以划分为传统型和创新型两种类型。但从实践上看,这两种类型都存在一定的优缺点,对其正确评价和认真判断,可以发现其缺陷和不足。因此,借鉴国外的先进理念,探索适合我国高等院校思想政治理论课的科学评价标准,有十分重要的现实意义。     

以十四大精神为指导 改革高校《政治经济学》的教学

如何贯彻十四大的精神,主动适应加快改革开放和现代化建设步伐的需要,主动适应建设有中国特色社会主义和建立社会主义市场经济体制的需要,进行高等院校各门政治理论课的教学改革,已成为一项十分重要而又紧迫的任务。下面着重谈谈以十四大精神为指导,加大高校《政治经济学》教学改革力度的一些初步意见。     

马克思主义政治经济学理论融入思政教育全过程研究

加强高校课程思政建设和思政理论课教育,关键是要坚持马克思主义理论对高校思政理论课的科学指导,这是高校思政教育工作面临的重大使命,也是实现立德树人根本要求的重要保证.但是,当前高校思政理论课教育中却出现了一些忽略马克思主义政治经济学理论教育的现象和问题.为此,必须高度重视马克思主义政治经济学在思政理论课教育中的重要地位,突出坚持"四个着力"、重点把握"四个原则",真正把马克思主义政治经济学理论作为立德树人的根本要求融入到课程思政建设和思政理论课教育的全过程.     

对社会主义政治经济学体系的回顾和探讨

我国经济理论界对社会主义政治经济学科学体系的探讨和实践,大体上可以划分为四个年代,即五十年代、六十年代、七十年代、八十年代。五十年代,我国高等院校讲授社会主义政治经济学,均采用苏联科学院经济研究所编写的《政治经济学教科书》。这本书有两个显著特点:一是比较集中地、详尽地介绍     

坚持和改进政治经济学的教学与研究

目前在我国高等院校,马克思主义政治经济学过时论,西方经济学真理论,几乎形成了一股思潮。有人主张彻底改变政治经济学的研究对象,实行经济学的“科学革命”;有的学校的经济学科院系已取消了政治经济学的教学内容;一些搞了多年政治经济学教学与研究的教师也将兴趣移至西方经济学或应用经济学等。任何一门学科都有自己特定的研究对象。如果从根不上改变一门学科的对象,也就等于取消了这门学科。马克思主义政治经济学的研究对象即社会生产关系不能变,政治经济学不能取消。社会生产关系作为社会关系中最根本的关系和生产力发展的社会形…     

“政治经济学”教材改革:历程、争议与共识

政治经济学是高等院校经济学类专业的核心课程之一,加强教材建设是推动政治经济学课程体系建设的基础性工作。编写一本兼具理论性和实践性的政治经济学教材,不仅有助于取得更好的教学效果,同时也是巩固马克思主义政治经济学在经济学专业课程体系中主导地位的重要举措。本文回顾了国内外政治经济学教材的发展历程,梳理了我国政治经济学教材中存在争议的问题,凝练了教材建设中形成的共识,并对政治经济学教材的发展方向进行了展望。     

马列主义理论课是社会主义大学的必修课

我国解放以来,对于在高等院校要不要开设马列主义理论课这个问题,是有过多次斗争的。解放后,高等院校普遍开设了马列主义理论课,受到了广大师生的欢迎,这是社会主义大学不同于旧大学的重要标志之一。到了一九五七年,在高等院校中,有少数受资产阶级思想影响严重的人,公开提出反对开     

关于政治经济学改革的思考

政治经济学是经济类专业的基础理论课,在我国人才培养方面发挥了很大作用。但由于这门课的教材缺乏内在逻辑体系和基本的稳定性,分析研究的方法也较为单一,因此,有必要对这门课进行改革和创新。政治经济学的改革是一项长期的工作,目前的任务是要立足于我国社会主义现代化建设的实践,以邓小平理论为指导,为创建有中国特色的政治经济学而努力。     

关于政治经济学教学改革的几点看法

面对已经进入经济全球化的国际环境和蓬勃发展的我国社会主义市场经济建设 ,如何把马克思主义政治经济学的基本原理与当今世界的发展变化和我国改革开放的实践相结合 ,使之成为我国高校大学生信服的政治经济理论 ,是我国高校政治经济学教学改革的一项重要任务。对于自己的理论 ,马克思曾经说“我们是不断发展论者 ,我们不打算把什么最终规律强加给人类”。①这句话充分体现了马克思主义与时俱进的理论品质。马克思主义政治经济学应当随着时代的发展而发展 ,我国高等院校政治经济学的教学也应当随着形势的发展进行改革。一、政治经济学的教学…     

传统文化与思想政治理论课教学渗透模式研究

中国传统文化是中华民族文明的象征,是宝贵的精神财富,也是我国高等院校思想政治理论课的重要内容。在思想政治理论课教学中渗透传统文化,是思想政治理论课教学改革和教育效果全面提升的需要。     

教育部召开《中国社会主义经济问题》教材编写会议

为了适应新时期总任务的要求,加快实现四个现代化,使学生掌握马列主义经济理论和我国社会主义建设的方针、政策,认识并尊重客观经济规律,教育部拟从今年秋季开始,将高等院校的共同理论课——政治经济学社会主义部分改为《中国社会主义经济问題》。一九七八年十月二十四日至十一月四日,教育部邀請三十四所高等学校的教师代表七十余人在北京开会,在社会科学院副院长于光远同志的直接指导下,研究、讨论了《中国社会主义经济问題》讲义的编写工作,初步拟定了编写大纲。