对“风筝的升力”一文的商榷

:《物理教师》1999年 7、8合刊中“风筝的升力怎样计算才正确 ?”一文对风的水平力所能产生的风筝的升力进行了讨论。本文从风筝平衡时的受力情况分析了风筝升力是怎样产生的 ,并提出了新的设问条件     

初中物理教学中的几个疑点之一——氢气球上浮原因

我们知道潜水艇是靠改变自身的重力来实现浮沉的,气象探测气球是靠(充、放气改变体积)改变浮力来实现浮沉的。那么热气球、氢气球、飞艇呢?八年级物理(沪科粤教版)教师用书-教学参考133页九章第(3)节《研究物体的浮沉条件》教学建议中,让我们向学生指出:热气球、氢     

初中物理《摩擦力》一节中的几个疑点

在初中物理力学部分中摩擦力的学习是一个难点。以初中九年级物理《摩擦力》为例。教材明确指出：两个相互接触的物体,当它们做相对运动时,在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力,这种力就叫做摩擦力。在近几年的物理教学中每次上到这节课时总有学生对书中摩擦力的定义产生种种疑问。     

高中生物教学中的几个疑点

<正>1细菌有氧呼吸场所在哪里?我们知道,真核生物有氧呼吸的主要场所是在线粒体,而细菌属于原核生物,其细胞的结构特点是无成形细胞核和其他细胞器(除核糖体外),好氧细菌的有氧呼吸主要在哪里进行呢?陈阅增的《普通生物学》中提到原核生物细胞呼吸的电子传递链(由电子载体组成)位于细胞膜上;王金发的《细胞生物学》中也说到细菌的细胞质膜(即细胞膜)会内陷形成中膜体,每个细胞有一个或数个中膜体,为细胞提供呼吸酶,具有类似线粒体的作用,故称为拟线粒体。     

初中物理教学中的几个体会

通过二十年的初中物理教学,在素质教育的要求下,总结了教学中的四个步骤:好奇—提问—探索—追求。     

浅析《追风筝的人》中的风筝意象

卡勒德.胡赛尼的处女作《追风筝的人》一发表,便受到读者的好评。斗风筝在阿富汗是一项主要的体育活动,喀布尔的天空一年四季都飘着形态各异的风筝。"风筝"这一意象具有文化隐喻性,是一个承载多元隐喻的载体。该文从阿米尔和风筝、阿桑和风筝、阿富汗和风筝三个方面来解读风筝的意象。     

初中物理教学中的几个难点解析

<正>义务教育《物理课程标准》中关于摩擦力的要求是这样描述的:"通过常见事例或实验,了解重力、弹力和摩擦力。"而"了解"这个行为动词说明初中阶段对"摩擦力"的教学要求并不高。在初中阶段,学生只需了解摩擦力与"接触面所受的压力"和"接触面的粗糙程度"有关。教师在举例说明时,往往不外乎     

浅议初中物理教学中的几个结合

一、物理实验与理论教学相结合 物理学是一门实验性很强的基础科学．在物理教学过程中，应该尽量多安排一些实验，并注意提高实验效果，实验可以大致分为课前演示、课中演示及课后操作三种形式．[第一段]     

初中物理压力与压强教学中的几个问题

初中二年级物理教学中讲过压力和液体的压强之后,学生对压力和压强的计算总感到困难,其主要原因是对固体传递压力和压强的规律及液体对压力和压强的传递规律,理解不深,容易混淆。致使计算或分析问题发生错误。为了突破这一难点,我们在这一单元教学中,设汁了一些实验、练习题,起到了化难为易的作用,现介绍如下     

风筝与巫术

文章分析了风筝的两种原始形态及其意义 ,从而得出结论 :风筝起源于巫术     

记忆中的风筝

又是三月，天空不再乏味。风筝是天堂派来的信使，漂浮在城市上空。它挣脱了城市的沉重，叛变了水泥网格、空气污染和浮华喧嚣。风筝是风的孩童，是漂在天空中的万千颗童心，它牵引着大地上的童心，向天空发出呼喊。     

数学与风筝

耳机里飘出悠扬的音乐,而①我却沉浸色孤单的文字里。这已成了我的习惯。我改不掉很多习惯,包括一直以来对数学的畏具。很多和我一样的同学,都不得不在数学约压迫下越来越沉默。②     

浅析小说《追风筝的人》中的风筝意象

风筝是小说《追风筝的人》这一部小说的核心象征体.通读作品后可以看出风筝对于整部小说的重要性.风筝还是推动小说情结发展的重要环节,整个故事起于风筝,止于风筝.无论对于阿米尔,还是对于哈桑,或者索拉博,风筝都有着太多太多的象征意义.     

对初中物理教学中的几个实验进行改进

在初中物理实验的教学中发现,学生对探究科学世界的兴趣强烈、好奇,好胜心强,但认知能力有限,需要认真培养.所以对课本和生活中的一些实验进行长期的研究和探索,积极开展物理实验教学,不仅能够培养学生的实验技能,而且还能培养学生的创造能力,激发学生的学习兴趣.     

初中物理中的几个低成本实验

实验1.在探究＂光在同一种均匀介质中是否沿直线传播＂时,教师为学生们准备了大量的果冻让学生用激光笔照射,观察红色激光束在透明果冻中的传播路径,效果固然很明显,     

解读初中物理中的几个疑难问题

为了拓宽学生的知识面，新教材中设置了不少物理实际问题，而教材对这些问题并没有给出完整的解答。可某些兴趣浓厚的学生对于这些问题总想问个水落石出，常弄得一些教师非常尴尬。对此，本文就初中物理中的几个重要问题做些浅显的解释。     

风筝与线

六.一节快到了,看着孩子们一个个盼望的眼神,我脑海里迅速闪出一个念头：学生已经进入了五年级,他们长大了,也有自己的思想,那这次“六.一”活动何不让孩子们自己策划,自己组织呢？     

风筝中的科学

古老的风筝，已经不仅仅是娱乐玩具，在科学技术高度发达的今天，风筝同样在为人类作贡献!     

解读初中物理中的几个疑难问题

为了拓宽学生的知识面,新教材中设置了不少物理实际问题,而教材对这些问题并没有给出完整的解答.可某些兴趣浓厚的学生对于这些问题总想问个水落石出,常弄得一些教师非常尴尬.