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“生命活动的主要承担者——蛋白质”是人教版普通高中生物学课程标准教科书《分子与细胞》模块第二章第二节的内容。本节内容比较抽象,高一学生没有有机化学的知识,对于氨基酸的结构通式以及氨基酸如何脱水缩合等理解起来有一定困难。新课程的理念是学生在“做中学”,教师在“学中教”。我在本节课的教学中始终贯彻“做中学”的指导思想:让学生通过动手组装氨基酸模型, 相似文献
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一、教材分析
(1)对教材的认识。“生命活动的主要承担者——蛋白质”是高中人教版必修一第二章的内容,它是构成细胞和生物体的重要有机物,在细胞及生物体生命活动中起着至关重要的作用。它不仅在必修一中讲到,在必修二、必修三中也涉及。因此是一个十分重要的课题。但本节课内容比较抽象,为避免学生产生枯燥、无味的感觉,要想方设法调动学生的学习积极性,让学生主动去探索。 相似文献
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1 教学分析
1.1 教材分析
“生命活动的主要承担者——蛋白质”主要是让学生了解蛋白质的组成、结构和功能的多样性及其能成为生命活动主要承担者的原因.教材在编排本节内容时,充分贯彻了“倡导探究性学习”和“注重与现实生活联系”的两大课程理念.如在介绍氨基酸的结构时,教科书没有直接给出氨基酸的结构通式,而是让学生观察4种氨基酸的结构,通过思考与讨论,找出氨基酸结构的共同点,加深对氨基酸结构的理解. 相似文献
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刘树成 《华夏少年(简快作文 )》2011,(1)
[教学设计内容]人教版《普通高中课程标准实验教科书》生物1必修模块分子与细胞第2章组成细胞的分子第2节(教材20页)。[教学目标]1.说明氨基酸的结构特点,以及氨基酸形成蛋白质的过程。2.概述蛋白质的结构和功能。3.认同蛋白质是生命活动的主要承 相似文献
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一、教学理念
新课程标准提倡学生能自主学习、合作学习和进行实验探究,这就要求教师要为学生提供自主学习的氛围和机会.学生自主学习的过程可以是实验探究、课外调查、阅读教材、看电影或录像、游戏、制作模型或者小组讨论等形式.在新课程的教学过程中,教师必须非常注重这一教学理念,而且教师为学生提供的学习环境应该符合他们的知识结构、认知特点和学习兴趣,应该让学生感到心情愉快,这样才能活跃学生思维,才能轻松地接受新知识,即让他们进行"愉快学习". 相似文献
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STS教育是一种新的科学教育理念,其强调科学、技术、社会之间的关系。作者在“生命活动的主要承担者——蛋白质”一节的教学中采用STS教学模式实施教学.不仅达到了知识目标和技能目标的要求,而且培养了学生发现问题、解决问题的能力及与人合作、交往的能力。 相似文献
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本节通过学生的自主学习和合作学习,让学生在活动中获取知识,并尝试通过搭建概念模型、制作物理模型和建构数学模型来突破氨基酸脱水缩合教学的难点。 相似文献
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人教版普通高中生物学教材必修1第二章第二节"生命活动的主要承担者——蛋白质"的内容主要包括氨基酸及其种类,蛋白质的结构及其多样性,蛋白质的功能。整节内容有比较清晰的逻辑顺序:氨基酸→(组成)蛋白质结构(决定)蛋白质功能。由于在教学中学生还未涉及有机化学,对氨基酸的结构,氨基酸形成肽链过程的理解上,会有较大难度。本节教学重点为氨基酸的结构特点,以及氨基酸形成蛋白质的过程,蛋白质的结构和功能;教学难点是氨基酸形成蛋白质的过程以及蛋白质的结构多样性的原因。为解决教学 相似文献
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新课标重视发展学生的核心素养,而核心素养中的观念、品格和能力等需要在真实情境中,通过学生的思考、分析和探究才能得到发展,教师在生物学教学活动中要选择适宜的、真实的情境,来促进学生真实地发展。"蛋白质是生命活动的主要承担者"是2019年人教版教材第2章第4节的内容。 相似文献
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引导学生通过对比异同、动画演示、游戏活动、模型建构、资料搜集、小结建构及练习巩固等学习手段,让学生主动参与到学习中,有效突破教学的重、难点。 相似文献
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围绕核心概念设计教学活动,用问题引导学生主动思考,提供实物模型组织学生合作探究。学生在主动探究、合作交流中深入理解生物学的核心概念,形成生物科学素养。 相似文献
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运用宏观、微观、符号3个层面表征知识能够有效促进学生对概念的深层认知和迁移应用,以“蛋白质是生命活动的主要承担者”为例,基于三重表征理论,引导学生宏观认识蛋白质的功能,微观辨析蛋白质的结构,在不同符号化表征的灵活转换中,全面构建知识框架,形成认识生物大分子的基本思路和方法,突出三重表征理论在帮助学生认识生物大分子、发展学生生物学学科核心素养的重要作用。 相似文献