在传承、创新、发展中将党建推向深入

今年是中国共产党建党88周年,同时又是新中国建国60周年。在这一新的历史起点上,如何将上海教育系统的党建工作进一步推向深入,我们认为要坚持“传承”“创新”“发展”三大主题。     

把握发展机遇创出办学特色——福州大学建校四十周年回眸

１９９８年１０月２５日是福州大学四十周年校庆。４０年来,福大与福建省的现代化建设同时起步和发展,跨越了历史的三大步,即“艰苦创校、改革发展、‘２１１工程’建设”。福州大学矗立于我国东南,崛起于海峡西岸,成为与港澳台地区和东南亚各国学术、教育、文化交流...     

全面贯彻落实科学发展观 推动河南教育事业持续健康协调发展

“十五”期间是我省教育事业快速发展,取得辉煌成就的重要时期。主要标志是完成了三大跨越,取得了四大突破,实现了五个提高。三大跨越:一是农村义务教育实现了由农民办到政府办的跨越。建立并逐步完善了各级政府负责、“以县为主”的农村义务教育管理体制。近几年,全省新增教育     

论全球化时代社会主义生产力跨越发展的条件

建设有中国特色社会主义的实践证明,在全球化的时代,社会主义生产力是可以跨越发展的。1.对外开放,是实现社会主义生产力跨越发展的必由之路;2.大力发展社会主义市场经济,是实现社会主义生产力跨越发展的历史通道;3.实行科教兴国,是实现社会主义生产力跨越发展的关键战略;4.坚持社会主义原则,是实现社会主义生产力跨越发展不可缺少的前提。江泽民同志在纪念建党80周年的讲话中提出要“努力实现我国生产力发展的跨越”的思想体现了马克思主义与时俱进的理论品质,实际上从生产力发展的角度为我们指明了一条在21世纪建设有中国特色社会主义的正确道路。     

你我跨越，与国同行

<正>“终日乾乾,与时偕行。”数十年间,北京双奥跨越,亦是中国国力发展的跨越。中国前行不辍,一路夯实“硬实力”基础,绽放“软实力”魅力,跨越自身;同时不忘融入世界,表达中国态度,展现中国风姿,带动国民、带动人类再跨越。经济更繁荣,交通更便利,科技更发达,是中国“硬实力”跨越的体现。大国者,必向内深深扎根,     

论长征前后中国革命战略格局的变化及其意义

1936年10月22日,中国工农红军三大主力第一、二、四方面军会师于甘肃会宁、静宁地区,既标志着伟大长征的胜利结束,也预示着中国革命新战略格局开始形成。根据毛泽东“长征一完结,新局面就开始”的论述,本文试图从研究长征前后中国革命战略格局的变化出发,进一步揭示中国革命的特点及其发展规律,并在纪念红军长征胜利六十周年之际,表示我们对革命先辈的缅怀和无限敬意。     

马克思主义在中国高校传播的百年历程

马克思主义在中国高校传播的百年历程,大致上经历了从“介绍”到“实行”、从“普及”到“探索”、从“守正”到“创新”的三大跨越.高校为建设具有强大凝聚力和引领力的社会主义意识形态,提升全民族的马克思主义理论素养,增强中华民族伟大复兴的使命感和责任感作出了独特贡献.     

“中国特色”与“社会主义”

胡锦涛总书记在建党90周年的“七一”讲话中概括了90年来的三大成就,即开辟了中国特色社会主义道路,形成了中国特色社会主义理论体系,确立了中国特色社会主义制度。这一新的概括,丰富和拓展了中国特色社会主义的科学内涵,标志着我们党对社会主义建设规律的认识达到了新高度。这三大成就,是党团结带领人民继续前进,开创工作新局面,赢得事业新胜利的根本,必须倍加珍惜、长期坚持、不断发展。     

中国特色民族教育学“三大体系”的建构

研究梳理了中国特色民族教育学学科体系、学术体系、话语体系建设的发展阶段,剖析了孕育萌芽阶段、初步发展阶段、改革突破阶段、时代创新阶段的不同的时代特征。进入新时代,民族教育学“三大体系”建设要锚定其价值方位,即培育中华民族共同体意识的政治价值、实现各民族共同富裕目标的经济价值和形成中华民族“一体多元”格局的文化价值。建设具有中国特色、中国风格、中国气派的民族教育学“三大体系”,要以把握学科特点为基础构建中国特色民族教育学学科体系,以践行经世致用为原则构建中国特色民族教育学学术体系,以传播中国声音为使命构建中国特色民族教育学话语体系,从而开创新时代中国特色民族教育学“三大体系”建设新局面。     

由＂万国牌＂到＂国字号＂——从历次阅兵看新中国武器装备的发展

新中国自1949年以来,先后举行了14次国庆阅兵,其中影响较大的一共有6次,分别是开国大典、新中国成立5周年、10周年、35周年、50周年和去年的60周年大庆。历次的大阅兵见证了新中国武器装备从“万国牌”“骡马队”到“国字号”的发展历史。     

2008年度全区教育工作会议召开 巩固“两基”成果，提高管理水平，扎实推进素质教育

13年的艰苦努力,投入300多亿元。以“两基”国检为标志,基础教育实现了历史性跨越 抓好三大任务,实施三大工程,加强三项建设,开展两大评估活动 加强八个方面的工作,保证教育改革发展目标的有效落实     

推进改革开放 再铸教育辉煌

刚刚过去的2008年,正是中国改革开放30周年。 改革开放30年,重庆教育一路艰辛,一路辉煌。改革开放,是重庆教育30年发展历程的一条主线,特别是1997年直辖以来,重庆市委、市政府大力实施“科教兴渝”和“人才强市”战略,以改革创新的精神,制定和出台了系列优先发展教育的政策措施,推动重庆教育走过了“三大历史阶段”：     

我国远程教育新的历史发展大纲之研究——三论我国远程教育新的历史发展机遇

文章研究提出我国远程教育新的历史发展大纲为:一大目标,远程教育的发展从以“量”增长方式为主的人才培养的开放,乘势向以“质”增长方式为主的人力资源的开发的转变。一大定位,巩固远程教育、发展职业教育、提高教育质量。三大任务,学历教育、非学历教育和远程教育公共服务体系的建设。两大增长点,为“建设新农村”和“发展创意产业”服务。一大跨越,从“发展创新”模式到“概念创意”模式。     

回眸三十年 辉煌教育梦——重庆市改革开放30周年教育十大成就

30年来,特别是直辖以来,全市教育事业实现了“三大历史性跨越”。一是以全面实现“两基”目标、“两基”人口覆盖率达到100％为主要标志,义务教育实现跨越式发展。2007年顺利通过国家“两基”工作督导检查。二是以普职两类教育“大体相当”协调发展、高中阶段教育在校生达到100万人为主要标志,高中阶段教育实现跨越式发展。     

加大投入促发展注重内涵提质量坚定不移地实施“教育强县”战略

近年来,西吉县始终坚持教育优先发展战略,全力实现巩固提高“两基”成果、创建宁夏“教育强县”和基本普及高中阶段教育三大目标,全县教育事业实现了新的跨越。     

中国式现代化成功的三重意蕴

中国式现代化不仅打造出独立、富强的中国,也为世界上其他国家的现代化发展提供了新模式,成为备受瞩目的话题。中国式现代化的成功在于它所具有的民族维度与世界维度,是中国与世界的现代化;蕴含了人与社会、人与自然、人与自身的三大关系,是追求人的解放的现代化;诠释了共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律,是遵循客观规律的现代化。研究中国式现代化成功的三重意蕴,即“两大维度”“三大关系”“三大规律”,有利于推动中国式现代化不断发展,加快实现我国的“千秋伟业”与“崇高事业”。     

孔子教育思想的历史进步意义——纪念孔子诞辰2550周年

孔子诞辰2550周年之际,探讨和研究其教育思想,分析“有教无类”、“因材施教”和“学而优则仕”三大教育观点的历史进步意义,古为令用。     

正确认识处理"公"与"私"的矛盾

人与自然通过人的劳动进行信息交换、能量交换和物质交换,即三大交换活动协同运动。生物个体即个人的“三大交换”是基础,社会“三大交换”是必不可少的中间环节。个人的“三大交换”与社会“三大交换”的活动就是“私”与“公”的矛盾。“私”与“公”矛盾的运动,推动人类社会的进步和人的发展。“私”、“公”矛盾的运动过程,也就是社会发展的过程,是实现人的自由发展的动力。在建设有中国特色社会主义阶段正确处理“公”、“私”矛盾,主要是树立“公”、“私”分明的观念,实践劳动是人生存发展之本,正确把握个人角色的变换。     

新建本科院校:转型发展还是跨越发展——兼评顾永安等著《新建本科院校转型发展论》

新建本科院校该如何发展是困惑中国高等教育发展战略的一个重大问题.学术界普遍认为新建本科院校应走地方化、应用性特色发展之路,但究竟该如何实施却缺乏合适的突破口.顾永安教授等著《新建本科院校转型发展论》一书提出了新建本科院校应通过“转型发展”进行突破,具体实践路径是走“创业型大学”之路,并论证在中国具有必要性和可行性,这对我国新建本科院校发展很有启示性.但“创业型大学”之路对新建本科院校挑战甚大,因为它必须跨越自主发展的门槛,跨越学科基础薄弱的障碍,跨越选拔卓越领导人的难题,还必须跨越文化建设的难题,这意味着转型发展首先是跨越发展.     

中国式现代化是对马克思跨越资本主义“卡夫丁峡谷”理论设想的实践

马克思跨越资本主义“卡夫丁峡谷”理论是指生产力落后国家如何走非资本主义道路实现现代化。中国式现代化从如何立足本国国情实现传统现代化、如何利用资本主义文明成果和现代化应该朝着什么样的目标发展等方面,成功实践了马克思跨越资本主义“卡夫丁峡谷”理论设想。中国式现代化从为发展中国家开辟现代化道路提供了新选择、为当代科学主义发展作出了原创性理论贡献和为世界现代化理论与实践提供了重大创新成果等方面,丰富和发展了马克思跨越资本主义“卡夫丁峡谷”理论。