通过物理实验培养学生科学素养

科学素养是指一个人所具备的科学技术方面的基本知识和能力。高中物理新课程标准强调物理实验教学的重要意义,培养学生科学探究意识,发展学生自主学习能力,使学生养成科学思维习惯并能运用物理知识和科学探究方法解决物理问题。这是高中物理新课程标准的目标之一,也是提高学生科学素养的手段。必须让学生通过经历科学探究的过程,认识科学探究的意义,尝试运用科学探究的方法研究物理问题,验证物理规律,运用物理原理解决实际问题。在教学中必须让学生通过观察物理现象、进行演示实验、学生实验、立题新颖的研究性实验,     

利用无形课程资源提高学生科学素养——以生物课课堂教学为例

在日常课堂教学中,对无形资源的挖掘和利用不仅是必要的也是可行的.本文就如何开发无形课程资源、提高学生科学素养进行了探究.     

论综合性实验方法在金融专业实验教学中的应用——以商业银行实验教学为例

遵循现代金融本科人才的培养目标,将综合性实验教学方法引入到商业银行实验教学中,以理论知识为基础,辅以恰当的多元实验手段,形成合理的实验环节,以模块为载体构建"分层次、多模块,必修与选修结合,课内与课外结合"的综合实验教学体系,可以更好地体现"商业银行经营管理"课程的学科特色,并能更好地整合教学资源,提高实验教学效果。     

有效开展实验探究 提升学生科学素养

当今世界科技迅猛发展,知识总量激增,科学对经济、社会发展和人们的日常生活都产生了巨大影响．提高学生的科学素养尤为重要,这不仅关系到每个人的生存和发展,更关系到国家的前途、民族的强盛．科学课程教育提出要以提高每个学生的科学素养为目标．     

以实验教学为载体 培养学生科学素养的实践与思考

《科学》课程的总目标是提高每一位学生的科学素养,发展和提高学生的科学素养离不开实验教学。实验是一项集观察、思维、想象、分析、概括、探索、交流与合作为一体的多功能实践活动,在培养和提高学生的科学素养方面起着重要的、其他任何教育形式不可替代的作用,所以实验教育是提高学生科学素养的重要途径。在新课程理念下,教师应怎样进行实验教学设计,才能更好地培养和提高学生的科学素养呢?本人根据自己的教学实践,对实验教育的设计进行了尝试与探索。     

加速实验基地改革 发展专业实验课程

结合自动化专业的实验教学改革，介绍了实验基地建设和实验条件、实验内容的更新，以培养学生综合素质和创新能力。     

发展平台:课程基地建设的关键——例谈普通高中课程基地建设的发展平台架构

课程基地建设能否取得实效,关键在于发展平台。普通高中课程基地建设应立足课程基地建设的义旨,确立适切的发展平台,实施以课程建模、资源开发、物化装备、项目实践、文化浸润和师资研修"六大平台"为基础的发展平台架构及建设策略,不断改进教学方式,引导学生高效学习,促进教师专业成长,推动学校特色发展。     

化学教师的实验素养及提升策略——以宿迁市初中化学青年教师实验教学技能比赛为例

初中化学教师在实验教学技能中往往会出现实验计划性缺失、实验操作技能缺失、对实验的理解缺失、实验操作自信心和实验创新能力缺失这四个方面的问题。亟需提升化学教师的实验素养以促进教师实验教学的技能。     

打造实验基地，改善学习空间——以江苏省锡山高级中学理化生实验室建设为例

学习空间是学习活动发生的场所,特定的学习空间会激发和促进特定的学习活动。以实验学习空间的建设为例,从建设目标、三种类型的实验室建设、实验学习空间中的课程、师生等方面简述了江苏省锡山高级中学的一些尝试。     

以老工业基地振兴为契机 提升实验室建设水平

结合老工业基地振兴,从实验室地位与作用、省级重点实验室、省级实验教学示范中心、校级教学实验室建设,实验技术队伍建设,实验教学改革等方面阐述了提升实验室建设水平的探索与实践.     

利用无形课程资源 提高学生科学素养——以生物课课堂教学为例

在日常课堂教学中,对无形资源的挖掘和利用不仅是必要的也是可行的。本文就如何开发无形课程资源、提高学生科学素养进行了探究。     

将物理实验室建设成大学生创新性实验基地的探索

论述了把物理实验室建设成大学生创新性实验基地的目的、意义和可行性,提出把物理实验室建设成大学生创新性实验基地的5条具体措施。实践结果表明:把物理实验室建设成大学生创新性实验基地的措施不仅可以有效培养学生的创新能力,提高学生的综合素质,而且可以有效提高教师与实验员的科研水平,为物理实验室自身的建设与发展创造条件。     

以“2011计划”为契机加强国家级实验教学示范中心分子生物学实验课程建设

以高校"2011计划"为蓝本,从提高对本科教学重要地位的认识、重审教学理念、制定合理的教学大纲、采用多元化教学手段、增加创新创业训练项目等方面,对国家实验教学示范中心分子生物学课程如何协调发展和建设进行了探讨,并据此为不断提高教学质量提供保证。     

文科专业综合性实验教学探讨——以电子政务实验为例

实验教学中综合性实验越来越受重视,本文以电子政务实验为例,阐述了文科专业综合性实验的目标,探讨了文科专业综合性实验的方案设计和实施办法,总结了电子政务综合性实验的效果。     

让学生的探究能力在高中物理实验教学中提升

高中物理课程标准指出：“要培养学生学习科学探究的方法,发展自主学习的能力,养成良好的思维习惯,同时要保持发展好奇心和求知欲,发展科学探索的兴趣,有坚持真理、勇于创新、实事求是的科学态度和科学精神。”而作为提高学生探究能力有效途径的物理实验性教学,以观察、实验为基础科学的物理学科,     

优化实验教学,增加学生课堂获得——以高中物理实验教学为例

高中物理实验教学中科学地设计教学引导活动能提高学生的获得感,使学生积累更多的物理实验知识,提高学生的实践操作能力,有效培养高中学生物理核心素养.本文从高中物理实验教学活动入手,对物理实验教学改革进行探究,旨在通过实验教学指导的系统优化增加学生的课堂收获,使学生的物理学习能力得到不断提升.     

陕西实验教学资源使用现状及对策——以化学实验为例

教育投入向欠发达地区尤其是农村薄弱学校倾斜,是推进义务教育均衡发展的重要举措,却使得农村中学实验装备低水平重复建设严重。另外由于城镇化步伐的加快,农村生源向城镇大量流动,又造成政府花大力气新配置的农村实验教学资源的空置浪费、城镇基础实验教学资源的相对紧缺,引发新的城乡之间教育资源配置不均衡,造成各类中学学生分组实验开出率低下,制约了实验教学改革。在城乡之间创立区域内中学实验教学资源共享中心,可以解决城乡中学对优质师资、实验教学资源动态的供求变化,使有限的政府教育投入效益达到最大化。     

基于“实验释疑”的高中物理教学初探——以电学中的两个释疑实验为例

物理是以实验为基础的科学,在日常教学中,物理实验大多只是作为建立概念和规律的探究手段,而忽略了实验本身作为研究问题的一种基本方法的培养。发挥实验在物理学习中的作用,不仅能帮助学生理解物理规律、激发学习兴趣,还能培养学生的动手能力和创新思维能力,使学生物理学科的核心素养得到提升。通过解决学生在学习理想变压器和滑动变阻器时的疑惑过程,说明实验释疑可以强化概念的形成过程,促进学生自主学习和个性化的学习。     

以探究弹簧弹性势能为例探讨如何改进物理实验教学

《普通高中物理课程标准（实验）》明确提出：实验是物理课程改革的重要环节,是落实物理课程目标、全面提高学生科学素养的重要途径,也是物理课程改革的重要资源。观察现象、进行演示和学生实验,能够使学生对物理事实获得具体、明确的认识,这是理解概念和规律的必要基础。     

初中物理实验教学研究——以浮力实验教学为例

初中物理(苏教版)教学中,可对某些实验进行重点设计和讲解,以便让学生在物理学习的过程中感受实验的魅力,也让学生真正认识相关知识,提高学生的物理学习质量。