“肮脏”是个褒义词

“肮脏”在古代读kangzang,是个褒义词。“肮”是指咽喉,“脏”是指身体的内部器官,“肮”“脏”连成词,即是刚直倔强、不阿不屈的意思。     

“三甲”并非前三名

新闻报道中往往把参加比赛获得前三名者说成“名列三甲”．其实这种说法是错误的．     

“实事求是”一词的由来

西汉时，景帝刘启有14个儿子，其中一个叫刘德，因封在河间为河间王，死后谥“献”，故称“河间献王”。     

“无恙”一词的由来

无疾病、伤害谓之“无恙”,这已为众所周知。     

似是而非（三十）

“返老还童”是一则常见成语，成语大意是说，人由衰老恢复了青春的健康或精神。道教指却老术，也用作祝颂之辞。     

“千金”原是男性

在今天．家有娇女称为“千金”。不过,鲜为人知的是,在古代“千金”最早指的却是男儿。     

谈“董事会”的俄译法

“董事会”一词在汉俄翻译实践中经常遇到，也常被误译。本文根据公司法的一般理论及俄罗斯法律对股份公司的有关规定得出结论，认为其正确译法应为совет Директороа。     

“倒”的只能是“楣”

“倒楣”当然不是好事，但更令人尴尬的是，很多人误把“倒楣”作“倒霉”。 “倒楣”一词出现的历史并不太长，据考证，该词大约出现在明朝后期。明朝因袭自隋唐以来的科举取士制度，科举成为当时读书人出人头地的唯一门路。因此，科场之内的竞争也就越来越激烈。     

“成规”为何要“墨”守

在中国历史上,最善“守”者非墨家莫属。墨家弟子专门研究在别人进攻之时如何防守,最终将防守技术推向了极致。     

从词语学习策略角度看英语写作中语言的“盲点”

词汇学习是第二语言学习的核心，在英语词汇学习过程中．学习者要遵循第二语言习得的规律，掌握并灵活运用多种词语学习蓑略本文从“词语”学习策略的角度分析英语学生的词汇学习现状并找出英语写作中语言学习的“盲点”．确定有效的学习策略及教学方法，实现词汇学习与习得的统一。     

“走后门”的由来

关于权杖的来源有几种说法。一种说法是权杖早在原始社会后期即已出现。当时的部落首领为显示自己的权力来自神灵,常常手握部落所崇拜的图腾,表明自己是人神合一或神的化身。后来,为携带方便,图腾逐渐演变成权杖。权杖的顶部一般雕刻着该部落所崇拜的神灵,例如古代印第安人留下的一些壁画中即可以看到手握这种权杖的印第安王的形象。     

“犹豫”原来是两种动物合称

在很久以前,经常有两种怪动物出现在人们面前,一种叫做“犹”,住在山林里,样子很像狮子,只是腿很短,它的听觉非常灵敏,据说能听到非常微弱的声音。因它生性多疑,一听到些许声音,就怕有人来伤害它,立刻爬到树上,要等半天看不见有人来,才敢从树上慢慢下来。下来以后,还是很不放心,东张西望,忽然一溜,又上树去了。这样,一会儿上,一会儿下,     

“达人”是什么

东周时期,国都洛邑有一位倾国倾城的绝色佳人。而与东周相邻的达国正是盛产能工巧匠的地方,他们打造出来的饰品精美无比．于是人们称达国的工匠为“达人”。达国有一位英俊的小伙子,是一家饰品商铺的店主．小伙子对这位佳人一见倾心。     

日汉“头”类惯用语意义对比

日语中常见的“頭”类惯用语有200多条,汉语有100多条。日语和汉语“头”类惯用语的意义都与“头”类词语的意义相对应,但义项都少于后者。惯用语意义主要都通过两种途径产生,一是直接引用“头”类词语的意义而构成,“头”类词语在惯用语中意义不变;二是间接借用“头”类词语的意义而构成,“头”类词语和整个惯用语一起,产生新的意义。构成惯用语的“头”类词语日语以单字词居多,汉语以多字词常见。     

巧借对文妙解意——浅谈“对文现象”在语文教学中的运用

对文是古代文献中广泛使用的修辞表达方法,也是传统训诂学的重要方法之一。利用对文辞例结构,可以根据已知的词义来推知未知词义,有利于我们理解古诗文中的字词与句子。     

“五毒”原来是良药

“五毒俱全”，这是一个中国人都会用的词。但是，“五毒”到底是什么，却一直存在很大争议。有人认为是“吃、喝、嫖、赌、抽”，有人认为是“坑、蒙、拐、骗、偷”，有人认为是“蛇、蝎、蜈蚣、壁虎、蟾蜍”。而真正意义上的“五毒”却和这些没有任何关系。     

“7520”系统工程——“科技兴市”的一种新形式

“7520”系统工程，是辽宁省阜新市运用系统工程原理，力争在“七五”计划末粮食达到20亿市斤，简称为《七五、二0》工程。     

你是什么“客”

身处信息爆炸的时代,分秒间可闻声千里,但不得不承认,在这样快节奏的生活中常常难以找到充实的自我。于是,人们以“客”的名义相聚,形成了各种各样的人际圈。     

“科教兴农”是新农村建设的根本

一直以来，农村是一个教育相对落后的区域，农村接受教育程度相对较低，据统计数字显示：全市各县小学学龄儿童入学率达99．5％，初中阶段入学率达到96％，高中阶段入学率为25％。如果扣除县城镇在校生、农村学生就读人数还要少十个百分点。全市农村劳动力平均受教育年数达到7．4年，初中以上文化程度的农村劳动力占农村总劳动力的59．33％。农村教育的落后导致农村科技与经济发展的滞后。