非英语专业大学生英语学习倦怠的对策研究

非英语大学生英语学习倦怠现象普遍存在,严重制约了学生的英语学习效果和学生的后续发展。本文通过对荆楚理工学院非英语专业一、二年级大学生英语学习倦怠现状问卷调查的数据进行定量分析,结合座谈结果和课堂观察,从课程设置、评价方式和学习策略三个维度提出了有针对性的对策措施。     

影响非英语专业大学生英语自主学习的因素

自主学习作为一种新型的教学理念,已经成为我国大学英语教学改革的主流思想。尽管很多高校在这方面都做出了大胆的尝试,并取得了不错的成绩,但是目前非英语专业学生英语自主学习能力的培养还受到很多因素的制约,使得学生英语学习自主性得不到最大限度地提高。本文主要通过整理和研究自主学习的定义,分析影响我国非英语专业大学生英语自主学习的主要因素,为进一步研究我国非英语专业大学生的英语自主学习提供依据。     

非英语专业大学生英语学习行为跟踪调查

本文依据对影响大学生英语学习行为的六种可控因素的一、二年级抽样跟踪调查,拟分析学生在不同阶段的英语学习过程中的问题和困惑,培养学生良好的学习行为,为今后大学英语课堂教学的改进提供参考依据。     

论非英语专业大学生的英语自主学习

自主学习是我国大学英语教学改革的主流思想,也是教育部和国内大学英语教育教学研究者所明确提倡的新的教学模式之一。本文主要通过整理和研究自主学习的理论基础,针对我国非英语专业大学生的英语自主学习提供建议。     

大学生英语学习倦怠心理探析

英语学习倦怠,是大学生在英语课堂上一种消极的学习心理。在大学英语教学中,"老师讲,学生听"的教学模式,很容易导致大学生学习英语产生倦怠心理,因此,英语课堂教学要以学生为中心,关注学习者对学习的心理状态,消除不良的心理状态,提高大学生英语学习兴趣,使英语教学达到预期的目的。     

影响非英语专业大学生英语四级考试成绩的因素

随着世界科技经济技术的高速发展,英语已经成为各行各业精英们必备的交流工具。对于在校的大学生们来说,通过大学英语四级(CET-BandFou)r是势在必行的,但是如何能顺利通过考试对一部分学生来说也是非常头疼的一件事。因此,本文分析了影响非英语专业大学生英语四级考试成绩的因素。其目的是帮助学生更快地通过四级考试。     

浅谈对非英语专业大学生英语作文的反馈

在非英语专业大学英语写作的教学过程中,反馈基本等同于教师对学生作文的最后评价——满篇的红线,一个分值,几个字或一句话解释分值的来由。多年的教学实践告诉我们：这样的反馈,其消极作用远大于积极作用。本篇文章尝试探讨真正的反馈是什么,应在何时以何种方式由谁做出什么样的反馈才能对学生作者起到真正的帮助作用。     

非英语专业大学生英语学习动机的研究

学习动机作为一种非智力因素,是语言学习个体因素中最具能动性的因素之一,对外语学习者的学习活动和学习成绩起着不可忽视的重要作用.本研究旨在了解和掌握当前男、女大学生和不同成绩类型大学生学习动机的类型与特点,为系统地培养和激发大学生的英语学习动机提供参考信息.     

非英语专业大学生英语学习动机的培养

学习动机对英语学习的成效有重要作用。目前非英语专业大学生英语学习动机不高,因此教学系统各要素包括教师、学生、教学内容以及教学媒介等需要共同努力、相互配合,创造或改变各种条件以培养学生英语学习动机。     

西藏民族学院非英语专业大学生英语写作的影响因素浅析

此研究通过对非英语专业大学生的一个群体进行调查研究,总结出其英语写作的内部和外部诸多影响因素。并在此基础之上对各个影响因素对其英语写作水平的影响程度进行进一步分析。通过合理利用积极因素,英语作为外语的非英语专业大学生的英语写作水平可以得到合理提高。     

西藏民族学院非英语专业大学生英语写作的影响因素浅析

此研究通过对非英语专业大学生的一个群体进行调查研究,总结出其英语写作的内部和外部诸多影响因素。并在此基础之上对各个影响因素对其英语写作水平的影响程度进行进一步分析。通过合理利用积极因素,英语作为外语的非英语专业大学生的英语写作水平可以得到合理提高。     

非英语专业大学生英语自主学习能力调查分析与思考

大学生英语自主学习能力的强弱直接影响学生的学习效果。为了解非英语专业大学生自主学习能力,我们进行了一次问卷调查并对此进行统计分析和研究。结果表明,非英语专业大学生自主性学习能力普遍较低。笔者在分析原因的基础上提出了相应的建议,以鼓励和促进学生自主学习能力的发展。     

非英语专业大学生英语写作策略研究

英语写作是非英语专业大学生英语学习中最薄弱的环节之一,也是教学难点之一。从目前大学英语写作现状入手,分析了大学生英语写作水平不高的原因,指出了提高大学生英语写作水平的具体措施。     

非英语专业少数民族大学生英语学习的现状及其教学的反思

英语是大学生必修的一门课程,少数民族大学生也不例外。本文从非英语专业少数民族大学生英语学习的现状出发,针对现状分析影响其英语学习的因素,并对非英语专业少数民族大学生的英语教学做出相应的反思。     

浅谈非英语专业大学生英语学习策略的培养

语言学习策略在语言学习中起着举足轻重的作用,本文结合大学英语教学的猿皇,提出在教学实践中教师首先要唤起学生的学习策略意识,其次要把策略培训贯穿在教学的各个环节,提供尽可能多的机会让学生运用学习到的策略,从而全面提高学生的学习水平和语言应用能力。     

对于非英语专业大学生英语学习动机的探讨

学习动机是影响大学生英语学习的一个重要因素,本文通过分析非英语专业大学生的英语学习动机,找出影响非英语专业大学生英语学习动机的可能因素,并在此基础上提出激发学生学习动机的一些途径。     

浅析非英语专业大学英语的自主学习

未来社会中大学生是否具有较强的竞争力和发展潜力,很大程度取决于学生是否有较强的自主学习能力,尤其是英语自主学习能力。本文对非英语专业在校大学生自主学习大学英语的现状进行了调查,并提出了一些大学英语的自主学习方法。     

非英语专业在校大学生英语磨蚀实证研究

以相关语言磨蚀理论为基础,对本校13级36名非英语专业大学生在停止英语学习一年后的英语磨蚀情况进行实证研究,目的在于验证磨蚀现象是否存在。研究结果表明:磨蚀现象的确存在,影响个体磨蚀差异的因素众多。针对该研究结果,文章提出了几点避免或减少磨蚀的策略。     

运用英语语言学习策略培养非英语专业大学生自主学习能力的研究

随着英语的广泛运用,大学英语教学受到高度的重视。如何帮助大学生掌握有效的学习策略,如何根据大学生的自身特点,有效发挥学习语言的策略而达到最佳效果成为当今的重要课题。根据英语语言学习策略理论,本课题组对实验班大学生进行了语言学习策略方面的培训。结果表明,经过培训后大部分大学生已掌握了一些有效的语言学习的策略,并能够运用适合自己的学习策略和方法来有效地监控自己的学习行为,培养了自主学习的能力,提高了学习水平和效果。     

非英语专业理工科新生英语学习现状调查

本文以问卷调查形式,通过描述性统计和定量分析,对非英语专业理工科新生的英语学习现状作了调查和分析,发现了一些有益的数据:理工科新生对中学英语教学基本满意,尽管他们对中学取得的英语成绩不太满意;新生觉得最大的障碍是词汇;最想掌握的是英语口语;英语学习的目的较明确,但学习方式比较传统、被动。文章在调查分析的基础上,对大学英语教学提出了一些改进建议。