“行动导向,重视听说”的高职英语课程设计研究

行动导向教学强调在教学过程中从完成某一方面的"任务"着手,通过引导学生完成"任务",从而实现教学目标。在高职英语教学中,通过设计合理的"项目",将语言知识和技能融合到一个个任务中,引导学生主动参与,强调在"学中做,做中学",在帮助学生打好语言基础的同时,培养了学生实际应用英语的能力,特别是学生的听说言语交际能力。     

"教学做合一"理论在英语教学中的实践

现代英语教学是一个"听说读写"的有机组合体.本文阐述了如何把"教学做合一"理论应用到英语教学中去,并对学生和教师两个参与主体都做了详细的探讨.     

“教学做合一”在中职数学教学中的实践研究

数学是一门集研究数量、变化、信息和空间变换为一体的学科,需要学生有较高的逻辑思维能力。陶行知先生提出"教学做合一"的教学理论,目的在于实现师生间的"教、学、做"三者有效地统一,引导教师以"教和学"为中心,进行先教后学,督促学生以"做"为主。本文以"教学做合一"的教学方式为依据,分析研究"教学做合一"在中职数学教学的实践应用。     

中职会计教学中“问”与“诊”的应用

"问诊式"教学明确提出在中职会计教学中要注重学生对会计理论知识的培养,高度重视学生对中职会计实践能力应用的提高。在教学中突出"学中用、用中做、做中学",以达到提高学生学以致用,分析问题,解决问题的教学目标。     

浅谈会计基础教学应用“做中学”

会计基础是会计专业最为基础的一门课程,是会计专业学生迈进专业大门的第一道门槛,实践中,会计基础教学需要寻求适宜的教学方法。介绍传统枯燥的会计等式理论在"做中学"中掌握以及在"做中学"中融通专业知识的教学实例,同时对应用"做中学"教学方法进行了总结与思考。     

运用现代教育技术构建高等数学“教、学、做”一体化教学模式

高等数学在教学中要加强学生能力培养的实践与研究,理科教学计划中,它是一门极重要的基础课程。通过讲授,让学生系统地获得该课程的基本知识、基础理论和常用的运算方法,更重要的是要努力培养学生熟练的运算能力、抽象思维能力、逻辑推理能力。本文以积分及其应用为例,探索怎样应用现代教育技术,将高等数学"教"好,"学"好,"做"好,以及怎样构建"教、学、做"一体化的教学模式。     

“做中学”教学法在“组织行为学”教学实践中的应用

"做中学"教学法自杜威提出以来,在教学实践中已经得到广泛应用,并在应用中获得发展。通过把"做中学"的教育思想和方法引入文科学生的课程,采用多元化的教学模式,探索理论教学与实践能力培养相结合的文科大学生课堂教学改革方式,可以提高学生的学习主动性与课堂收获,增强学生的职业能力。     

“遥感地质学”课程体系与教学内容改革研究

"遥感地质学"是一门理论和实践紧密结合的专业技术课程。针对这一课程教学中存在的问题,本文将课程体系和教学内容划分为理论学习、专题分析和综合应用三个阶段,分别采用理论教学、主题项目学习和融合CDIO工程教育理念的综合项目应用的教学方法,课程评价包括理论考试、主题综述报告、综合项目报告和答辩。本次对"遥感地质学"课程体系与教学内容的改革,将课程理论内容与实践融合成一个整体,让学生体验"先学后做""边做边学"和"以做促学"的学习过程,将促使学生将所学的知识和方法应用起来,有助于培养学生的综合能力,为培养高素质地质工程专业人才贡献一定力量。     

超星学习通在动物解剖生理课堂教学中的应用

随着信息化教学时代的全面到来,传统的以老师为中心的课堂教学模式已演变为以学生为中心的"做中学,学中做"模式,移动端APP的出现加快了教学改革的步伐。本文阐述了超星学习通在课堂教学环节中的应用,探讨超星学习通课堂教学应用的优缺点。     

“教学做合一”模式与“任务驱动”教学法在《网页设计》课程教学中的实践与研究

《网页设计》是一门实践性较强的课程,所以应该通过实践教学来培养学生的知识技能。将"教学做合一"的教育思想与"任务驱动"教学法相结合,让学生以小组协作的方式来完成学习任务,从而在"做"的过程中培养学生的应用技能。文章首先对"教学做合一"模式与"任务驱动"教学法的关系进行简述,然后对任务设计进行分析,对于提升《网页设计》教学质量具有重要意义。     

“教学做”一体化教学模式在应用写作教学中的建构与实施

本文针对应用写作课程现状,结合该课程特点与需要,以项目任务为载体,以实现学生能力为本位,探讨如何将教师的有效教学、学生的自主学习和实际动手操作相结合,进而实现"教学做"一体化教学模式在应用写作教学中的建构与实施。     

“教、学、做”教学方法及其在机械加工课程中的应用

阐述了"教、学、做"教学法的特点,并且结合机械加工课程中的理论分析、实践检验、原因分析等三个环节开展了应用实践,使学生对整个教学内容从理论到实践有了全方位的掌握和理解,调动学生的主观能动性,充分发挥学生的创新意识,有效地培养学生的各种能力。     

浅谈职校学生在“做”上学英语

本文根据职校学生强烈的"交流愿望"的特点,提出了让职校学生在"做"上学英语的教学方法,设置了相关的考核方法,并且通过调查问卷、口语测试等方式对学生在英语学习中运用在"做"上学英语的教学措施进行实证性调查。     

高职单片机课程教学模式的革新探索

为了切实落实"管用、够用、适用"的教学指导思想,由传统的章节教学向项目教学转变,由以"教"为主向以"做"为主转变,由实验验证向竞技比赛转变,通过转变学生学习方式来促进学生创造性思维发展。同时在注重学习过程、注重实践应用的基础上来发展学生的个性、提高学生的素质,培养创造能力和实践能力。     

“知行合一”在科技活动中的应用

在"PowerTech"训练中,学生技能的培训单靠知识的传授和学生的接受是远远不够的,要将所学的科学知识转化为实际应用的能力,这就需要更多的实践经历才能掌握。在仿生机器人培训中,引导学生在做中发现问题,在思中改进,培养学生的动手创造、团结互助和总结思考能力。     

以PBL模式为基础的计算机程序设计教学研究

本文以PBL模式为基础设计了计算机程序设计课程的教学过程,然后采用实验研究法,在教学实践中始终坚持"以问题促发展"的指导思想,使学生"在做中学,学中做",调动了学生的学习兴趣,提高了学生学习的积极性。     

项目教学法在维修电工生产实习教学中的运用

在《维修电工生产实习》教学中应用项目教学法,以实际操作为主线,补充相关的专业知识,把理论与实践教学有机结合起来,通过"先做后学","在做中学",充分挖掘学生的创造潜能,发扬学生的团队合作精神。     

陶行知教育理念下的数学实验教学

陶行知先生说:"在做上教的是先生;在做上学的是学生。从先生对学生的关系说,做便是教;从学生对先生的关系说,做便是学。先生拿做来教,乃是真教;学生拿做来学,乃是实学。不在做上用功夫,教不成教;学也不成学。"这句话讲的就是"教、学、做合一"。在初中数学教材中,实验占有重要的地位,教材中也有很多实验的案例和教学模型。本文就笔者教学实际,结合陶行知教育理念,对初中数学实施课堂实验教学,提高学生的学习兴趣,方便学生对数学知识的理解和掌握,从而提高课堂教学效率。     

《PLC应用技术》理实一体化教学改革探究

《PLC应用技术》是高职院校机、电类相关专业必修的一门专业课程。该课程理论性和实践性都非常强,为达到让学生在学习课程阶段实现理论与实践的有机结合,本文对理实一体化教学改革进行深入探讨与分析。授课过程在实训室逐步展开,真正实现"学中做,做中学,教-学-做一体化"。教学实践表明,《PLC应用技术》课程在进行理实一体化教学中取得良好效果。     

"教学做合一"对技校教学的指导意义

"教学做合一"是人民教育家陶行知先生创造性提出的教学方法,重在理论与实际相结合,即在学习中实践,在实践中学习,对目前技校教学具有现实的指导意义.本文主要从加强基础知识和基本理论的教学、教学中注意联系学生的实际和生产活动的实际、培养学生应用理论知识解决实际问题的能力三方面进行了详细论述.