基于核心素养的高中数学教学策略

数学是整个教学体系的重要组成部分,而在数学教育中常常忽视核心素养,高中又是学生成长过程中的重要阶段,对于学生核心素养的培养,不仅有助于完善教学体系和丰富课堂形式,还利于提升学生思维。本文将主要围绕着如何在高中数学教学中让学生核心素养得到发展与提升,进行分析与讨论。     

基于核心素养的中学地理生态课程模式构建与实践

新一轮的地理新课标要求教师要以学生的核心素养为教学目标,秉持生态课程模式的教学理念,引入、实施生态地理课堂的教学方式,促使学生在个性发展的道路上获得更加充分的资源,将教学与课堂生态化有机结合,形成多元的评价方式体系,有助于教师和学生更好地顺应个体发展规律,走好自然和谐的、可持续发展的道路,培养全面发展的人才。本文是在地理新课程的教学理念引领下,对学生发展的核心素养内涵结合地理教学实际状况进行剖析,以新时代核心素养为基本点出发,在此基础上研究生态课程模式在实际地理教学活动中的可行性、适应性、可持续发展性以及生态课堂的构建策略。     

基于学科核心素养的高中物理学史教学策略

举例阐述利用物理学史组织教学的策略,使其真正为物理学科核心素养的提升服务。     

基于核心素养导向的初中物理教学策略

现在,很多学生没有掌握良好的学习方法,不能充分理解所学的知识,而是机械地将知识"输入"脑子,已经习惯了传统的"教师讲,学生听"的教学模式。但是,现在的课堂教学要求教师不仅要传授知识,还要注重培养学生的思维,以及帮助他们提高学习能力,让学生能够将所学的知识运用于解决实际问题。     

基于核心素养的高职钢琴教学策略分析

随着经济全球化程度的不断加深,教育也逐渐呈现全球化趋势,核心素养培养在任何阶段的所有学科教育中都显得至关重要。高职钢琴教学是音乐专业必修课程之一,在传授专业知识和技能的同时,培养学生核心素养,有利于提高学生综合能力与素养。本文重点探讨基于核心素养的高职钢琴教学相关问题。     

核心素养背景下高中数学教学策略研究

培养学生的数学学科核心素养,其不仅有利于教学软实力的提升,而且还有利于提高学生的自身素质,从而使学生的学习能力得到有效提高。基于此,数学教师在实际教学中,需将高中数学的新课程标准作为基准,对学生的数学学科素养进行培养,从而使数学教学效果得到有效提高。     

例谈基于核心素养的小学英语词汇教学策略

核心素养是小学生应具备的适应终身发展以及社会发展需要的关键能力、必备品格与价值观念.词汇教学是小学英语教学的一个重点.因此,在小学英语教学中,如何加强词汇教学的直观性、趣味性、灵活性、关联性、实效性,突出词汇教学的整体性显得尤为重要.     

核心素养下高中生物的教学策略

以教学中的实践经验为基础,在高中生物教学的过程中,对高中学生进行生物核心素养的培养,让学生逐步具备正确的价值观念,以及解决社会生活中相关生物问题、适应社会发展的品格及能力。     

基于学科核心素养视角下的中职化学教学策略

随着新课改的深入实施,中职化学课程更为注重提升学生的核心素养.因此,在化学教学中,教师不但应引导学生理解化学学科的本质与基础知识,还应提高其综合素养,真正将所学知识应用到实践中,强化教学深度,达到预期效果.     

核心素养下的初中化学教学策略初探

随着新课改的不断推进,培养学生的化学核心素养成为了现代初中化学教学的重要目标,所以,有关初中化学核心素养的研究一直是各位化学老师的重点话题,本文现从初中化学核心素养的实质内涵和培育路径入手,结合新课改的有关要求分析如何让核心素养在化学课堂教学中实现有效落地,以期能为各位化学教师提供教学参考和帮助。     

基于地理核心素养下探究性学习在地理教学中的应用实践研究

孩子会按照他们理解的方式去探索世界。在教学中,调动孩子自主学习的积极性,才是适合孩子的学习方式。因此探究性学习是实现终身学习的有效途径。     

以核心素养为导向的中学语文教育教学策略研究

培养学生的核心素养,是践行现代教育理念的重要目标之一.本文对中学语文教学存在的问题进行分析,并且探讨了核心素养背景下中学语文教学创新策略,旨在提高语文教学水平,培养学生的核心素养意识,激发学生的创新思维.     

初中地理核心素养的培养实践

初中地理具有很强的逻辑性和思维性,而在核心素养教学理念的指导下,各种教学模式层出不穷,为学生带来了地理学习的视觉盛宴和优质的学习体验。学生不仅能够更好地掌握基础地理知识,还能够发展核心素养。基于此,文章分析初中地理核心素养的基本内涵,提出培养学生地理核心素养的方法。     

高中地理学科核心素养下《中学地理课程与教学论》实践策略研究

21世纪是信息和大数据时代,在全球化时代的背景下,学生学科素养的培养已成为当今科学教育的发展趋势。核心素养是由学生通过后天的学习获得的。实施核心素养下,基于《中学地理课程与教学论》的实践,结合社会主义的核心价值观,建立现代、面向未来和可操作的高中地理核心素养体系,指导地理教师准确把握教育的深度和广度。教学管理策略是根据新课程内容标准来解决教师的教学内容以及如何将教学内容设置在课堂中。在核心素养下实施高中体育地理课程内容的目的是培养学生发展核心素养和核心地理素养,以实现终身学习的教育价值。     

核心素养视角下高中化学POE教学策略的应用研究

在高中化学中有效引入POE教学策略可以强化学生的探究能力、培养学生的学科思维及学科素养,从根本上解决学生的学习困境。基于此,本文讨论了核心素养视角下高中化学POE教学策略,希望通过探讨和分析可以为高中化学教师提供更多参考与帮助,助力高中化学教学质量的提升。     

基于核心素养的高校心理健康教育课程探析

作为大学生心理健康教育的主要途径,高校心理健康教育课程至关重要。核心素养旨在培养学生的必备品格和关键能力,学生的心理健康素质无疑属于其重要内容之一。以核心素养这一全新的教育理念为导向,审视目前的高校心理健康教育课程,发现在课时、教材、教法、考核方式和师资方面存在着诸多问题。因此,需要采取必要的应对措施,以有力地提升心理健康教育课程的实效性,促进学生核心素养的形成。     

基于核心素养理念下初中地理规律性问题分析

初中地理的核心素养是以地图技能、空间视角以及思维能力与人地观念等几个部分组合而成。文章就是主要以核心素养理念来对初中地理规律性问题进行分析与研究,从而让学生更好的学习和掌握相应的知识点,为学生今后学习地理奠定坚实基础。     

提高信息技术课程核心素养的对策研究

本文采用文献资料、逻辑分析等科学研究方法,对培养学生信息技术核心素养和综合能力的有效策略进行研究。结果显示:高中信息技术课程教学还存在信息技术课程没有得到充分的重视,教材知识更新较慢,教学设备陈旧落后,教学理念落后,核心素养培育缺失等问题。因此,提出了进一步明确学生对信息技术课程的学习动机;加强各学科网络课程平台建设,形成线上、线下相结合的教学模式;及时更新课程相关的配套设施;不断肯定学生的创造力,激发学生的学习兴趣等有效对策。     

中学生地理学习心理特点与中学地理教学策略研究

伴随全面素质教育在我国实施的不断深入,地理在中学教学中得到了越来越高度的。如何提高中学地理教学效果,提高中学生地理学习成绩,已成为现代中学学校所迫切需要解决的一个问题。根据马克思人本理论,基于中学生地理学习心理特点,来制定中学地理教学策略非常有效。由此,文章从中学生地理学中几种心理特点,基于学生地理学习心理特点提高中学地理教学效果的有效策略几方面进行了详细的探讨。