新形势下高职学生的工匠精神培养——以湖北省为例

在社会人才需求不断变化的时代背景下,职业素质培养逐渐成为很多高职院校的核心人才培养目标,而工匠精神作为职业思维、品质、能力、操守的集中体现,也随之在高职教育领域受到了广泛关注。基于此,该文对高职学生工匠精神培养的必要性进行了简单分析,同时以湖北省某几所高职院校的相关实践为例,对培养高职学生工匠精神的有效策略展开了探讨,希望能够对新时期的高职教育发展提供一定借鉴。     

高职院校培育工匠精神的实践与创新——以郑州铁路职业技术学院“铁路工匠大讲堂”为例

以郑州铁路职业技术学院"铁路工匠大讲堂"为例,以培养社会急需的工匠型人才为目标,借助校园现有讲坛文化育人机制,通过完善制度、校企合作、英模入校等将文化育人和实践育人有机结合,探索高职院校培育工匠精神的育人新体系,并形成特色文化品牌。     

校企合作背景下高职教师工匠精神培养路径—— 以安徽财贸职业学院实践为例

精益求精的工匠精神是高等职业院校教育的内涵之所在,高职院校教师更是这种内涵的传导者。以安徽财贸职业学院为例,系统探讨校企合作大背景下,学院在工匠之师素质的量化模型建立、校企合作管理体制、教师培养的合作模式、激励机制等方面的创新和探索工作。     

工匠精神融入高职院校实践教学中的探索

政府工作报告曾多次提及"工匠精神",体现了"工匠精神"在"中国制造"走向"中国创造"中的重要性,表明了国家层面上弘扬和培养"工匠精神"的决心。高职院校肩负着为国家培养高技能应用性人才的重任,当下时期在教学过程中融入工匠精神的培养是很有必要的。本文阐述了从工匠意识、工匠品质和工匠行为三方面来培育学生工匠精神的构思。     

新时代背景下高职院校教师工匠精神培养路径研究

教师是立教之本、兴教之源。培养工匠就需要有工匠之师,我国高等职业教育对于人才强国战略有着重大的意义。新时代背景下我国高等职业教育发展必须坚持质量第一的理念,其关键在教师。当前我国高职院校师资队伍建设取得了一些成就但也存在一些问题,需要探索出在新时代背景下高职院校教师工匠精神培养路径。     

高职院校创新创业教育实践模式研究——以无锡科技职业学院为例

在这"大众创业,万众创新"时代背景下,创新创业教育成为高职院校的重要使命。调查分析了无锡地区高职院校创新创业教育的现状,结合无锡科技职业学院创新创业实践,构建了"政校企融合"的联动耦合创新创业教育模式。并探讨了其实践路径:转换高职教育理念,开启创新创业育人模式改革;依托企业行业优势,搭建创新创业孵化平台;依靠孵化基地,鼓励学生创业。     

高职院校学生工匠精神的培育研究

以“工匠精神”的培育为目标,对我校电梯工程技术专业课程思政教学改革进行研究与实践,以专业核心课程为载体,对接岗位核心技能和素质要求,充分发掘大国工匠精神和职业素养的内涵,紧密结合当前政治理念和科技发展,基于工匠精神顶层设计专业课程思政体系,整合行企校资源,优化课程教学实施策略,并探索开展“第二课堂”活动,践行工匠精神,使学生工匠精神内化于心。     

高职院校工科大学生工匠精神培养途径的探讨

高职院校是培养有创新意识、良好职业操守和专门技术技能人才的主要阵地,在人才培养过程中,很有必要将工匠精神的培养作为重要内容来对待。本文针对高职院校工科大学生工匠精神的培养,通过专业教学实践寻找有效的途径和方法,逐步提升学生的职业素养,培养学生的"工匠意识"。     

校企合作模式下高职院校学生“工匠精神”培养路径浅析——以房地产经营管理专业为例

高职教育不仅要传授学生职业技能,还要培养学生职业精神。本文通过分析工匠精神与高职学生和校企合作的关系,从新时代工匠精神的内涵出发,谈了高职院校学生"工匠精神"的主要问题,以房地产经营管理专业为例,阐述校企合作模式下如何培养学生"工匠精神"。     

技工院校学生工匠精神培养的研究

新时代赋予了工匠精神新的内涵,而技工院校是我国培养技能型人才的主要阵地,更应该在技工院校教育教学中融入工匠精神。技工院校可以从班主任教育、日常教育教学、校园文化建设等方面通过多样化的方式方法培养学生的工匠精神。     

高职院校机械专业工匠精神培养的困境与思考

新时期下,随着我国经济与社会的蓬勃发展,市场急需大量具有创新意识、职业素养以及工匠精神的机械人才,但是当前在我国高职院校人才培养中,没有注重对学生的工匠精神进行培养。在此背景下,本文主要针对高职院校机械专业工匠精神培养当代困境进行分析,并且提出相关解决路径,希望给予我国相关高职院校以参考和借鉴。     

高职院校“工匠精神”培养现状与对策探讨

作为为社会输出技术型人才的主阵地,高职学校要了解社会对人才素质的需求,加强“工匠精神”培育工作。高职教学中融合“工匠精神”,有利于培养更多优秀、敢于探索和敢于钻研的技术型人才。本文对“工匠精神”发展渊源进行介绍,结合高职院校“工匠精神”内涵及其培养的意义和培养现状,提出了开展“工匠精神”教育的有效策略。     

高职院校工匠精神人才培养价值及路径研究

"工匠精神"是职业教育人才培养的灵魂和关键,培养具备敬业、精益、创新精神的技能型人才是高职院校人才培养的重中之重.探讨工匠精神的时代内涵和文化底蕴,分析高职院校工匠精神人才培养的意义和路径,充分挖掘和发挥工匠精神的当代价值,树匠心、育匠人,为培养德技并修的高职学生,提供有效措施和方法.     

工匠精神引领下的高职院校双师型教师队伍的培养

为在我国职业教育改革中,大力培养双师型教师,提升高职院校教育水平.教育工作者将工匠精神渗透在双师型教师队伍培养中,旨在完善高职院校师资队伍,增强职业教育市场竞争力.因此,本文结合高职院校双师型教师队伍培养现状,对工匠精神引导下,双师型教师队伍培养策略展开研究.     

基于职业技能竞赛培养高职院校学生“工匠精神”的研究

高职院校作为我国应用技能型人才培养的重要机构,培养学生的工匠精神成为人才培养目标的重要内容之一,这也是新时代发展背景下对应用技能型人才的要求。职业技能大赛既能够提升学生的实践技能水平,又能够培养学生的职业技能和创新技能,从而为培养学生的工匠精神奠定良好基础。文章主要对职业技能大赛环境下高职学生工匠精神的培育路径进行分析,对提升学生的综合素质以及技能水平具有重要意义。     

高职院校创业能力培养模式的理论与实践研究——以广东高职院为例

社会的知识爆炸、市场的快速变革,都对当代人才的创新创业能力有了迫切的需求,高校扩招的学生就业压力也推动了学生创业教育热情的高涨。在这样的环境下,高校开展创业创新能力培养就成为迫切的发展趋势。通过对创业能力培养理念的理论分析,提出了我国高职院校创业能力培养可供选择的理论框架,并通过对广东科学技术职业学院的能力培养的实证研究,介绍了一种可供研究和推广的创业能力培养模式。     

高职学生工匠精神培养途径的探索与实践——以山东理工职业学院软件工程学院为例

"工匠精神"是指工匠对工作精益求精、追求完美、突破自我、创造精品的精神理念。高职院校培养学生的"工匠精神",是社会转型发展的需要,也是高职院校可持续发展和学生成才、就业的需要,可通过校园文化氛围建设、强化专业课程教学、创新创业教育、企业实训、现代学徒制实施等多种路径,加强对学生"工匠精神"的培养。山东理工职业学院软件工程学院,从强化校园文化建设、加强师资队伍建设、提升专业建设品质、强化创新理念、实施现代学徒制等方面对此进行了积极和不懈的探索与实践。     

高职院校学生创新创业能力培养模式探索——以机电一体化专业为例

高职院校在学生培养上要注重激发学生创新创业意识,充分利用自身技术专长,为学生创新创业提供力所能及的帮助。机电一体化专业涵盖机械技术、微电子技术、信息技术、传感技术等,对于学生的理论知识和实践能力要求极强。本文主要探讨了面对就业难的局面,高职院校要发挥机电一体化专业优势,针对目前创新创业能力培养中的不足之处,加强创新创业意识与实践能力的培养,通过校企办学、引进优秀教师、建立创新创业孵化园等方式,挖掘学生潜力,成长为新时代全面发展的高素质人才。     

高职院校职业技能大赛在工匠精神培育中的效用评价——以荆门职业学院为例

通过对荆门职业学院近年来学生人数和职业技能大赛获奖情况的解析,基本明确了职业技能大赛对工匠精神培育的效用及存在问题,并提出了转变教育学习观念、营造特色校园文化、搭建双师队伍平台、改革教学课程体系、改善软硬件条件、开辟工匠基地等相关建议,以此不断地将职业技能提升同工匠精神培育相融合,为全新培养高素质人才提供参考。     

基于工匠精神的高职院校班级文化建设研究

班级是培养具有工匠精神技术技能型人才的摇篮。文章通过对高职班级文化的定义、作用、构成,以及工匠精神融入高职班级文化建设的必要性进行分析,从班主任、辅导员、专业任课教师、班委会及班级成员的角度论述了工匠精神融入高职班级文化建设的途径。