“慕课”与翻转课堂对大学生英语翻译能力培养探究

国家教育部强调要培养学生实际应用能力,英语翻译能力是一个重要因素。那么如何提高学生英语翻译能力和实际应用能力是不断探讨的话题。在信息技术大潮的背景下,慕课成为教育界热点,翻转课堂模式更是广为利用。本文把慕课和翻转课堂优势互补,探究提高大学生英语翻译能力的有效途径。     

翻转课堂教学模式创新研究与实践——以“汽车营销学”课程为例

本文以"汽车营销学"课程为例,对翻转课堂教学模式进行研究与实践,具体包括:过程考核在翻转课堂中的重要性、基于微课及分组研讨的翻转课堂教学实践,组织多样化的教学活动进行翻转课堂,以及翻转课堂取得的成效,如提高了学习效率、培养了学生的综合能力和团队合作精神等,最后指出翻转课堂存在的问题和不足。     

花式翻转——论小学语文课堂教学中核心素养能力的培养

课堂是培养学生语文核心素养的重要场地。核心素养的培育,要求改进课堂教学方法,翻转课堂应运而生。在翻转课堂中,学生借助合作学习等方式,建立语文思维模式,提高综合运用知识解决实际问题的能力,有效培养语文核心素养。     

基于翻转课堂的生物工程综合实验教学研究

翻转课堂以学生为课堂的主体,强调学生的自主学习和自我提升。实验教学能培养本科生创新能力,将翻转课堂应用于生物工程综合实验教学,有效的解决了生物工程综合实验存在的问题,激发学生学习的主动性,提高学生的实践能力和创新能力。     

“翻转课堂的混合式”教学模式在美容中药学中的应用

本文笔者旨在探究"翻转课堂混合式"教学模式的应用效果,创新优化美容中药学的教学模式。随着互联网技术的不断发展,课程的获取方式也越来越多样化,如共享课程网站、教育应用软件及社交共享信息平台等,从而催生"翻转课堂混合式"教学模式。如今,"翻转课堂混合式"已是目前国际教育技术发展的新动向,即结合传统面对面教学和网络教学两者的优点,借助互动性强的网络学习平台,构建大量在线学习视频,供学生自主学习;同时通过面对面的课堂互动讨论,为学生答疑解惑,培养学生综合能力。笔者选取西安海棠职业学院参与过翻转课堂混合式课程的学生,采取自制调查问卷进行调查,结果显示在美容中药学课程中,开展"翻转课堂混合式"教学模式改革可提升学生的综合能力及培养学生的创造性思维。     

翻转课堂理念在《幼儿游戏与指导》课程项目化教学中的应用研究

翻转课堂是利用计算机信息技术开展的一种全新教学尝试,成为近年来国内外对传统教学改革的热门选择,随着翻转课堂在我国高职教育中的广泛应用,到目前为止已经取得了较为乐观的成果。本文从翻转课堂的内涵和特点出发,针对我国高职学前教育《幼儿游戏与指导》课程教学困境,进行了翻转课堂理念的应用实践,旨在通过翻转课堂提高学生自主学习能力,实现知识的内化,加深对幼儿游戏与指导课程的理解,并锻炼学生将所学转化为所用的应用能力,从而为我国学前教育事业培养理论实践综合素养均高的专业人才。     

信息技术课堂如何“翻转”

正信息技术,是一门综合发展且极为实用的技术科学。我国初中信息技术教学关注实际操作,但是在课程设置方面,与信息技术发展速度相比仍存在滞后性。随着科技发展与教育教学方法的革新改革,初中信息技术课堂也引入了翻转课堂等新型教学方法,以适应当前社会对人才的发展需求。在初中信息技术课堂教学中,翻转课堂受到师生积极应用和推广,大大提高了学生对信息技术课程的兴趣,锻炼了动手能力,培养了信息技术知识综合应用能力,在学科核心素养的培养上很有帮助作用。     

高职数控课程翻转课堂教学改革研究

借助翻转课堂通过线下自主学习、课上小组讨论互动等方式,对数控技术课程进行教学改革。教学实践证明,翻转课堂教学相比传统教学模式,会明显提高学生学习兴趣和积极性,同时可以培养学生独立思考及团队合作精神,有利于其个性化能力的综合发展。     

高职护理教学中翻转课堂的运用探究

翻转课堂教学对提高教学效率、培养学生自主学习能力有积极作用,现阶段高职教师为推动护理教育教学改革取得实质性的进步,有效培养高职学生的护理职业技能,在护理教学中积极探索运用翻转课堂的途径,以充分发挥翻转课堂的优势。     

浅析《汽车销售实务》课程教学中翻转课堂的应用

在职业教育中,学生的自主学习能力和实践动手能力的培养是至关重要的,翻转课堂教学模式可以为高职教育解决学生的培养问题。然而,我国的各类学校差异较大,要较好的实施翻转课堂并是想象中那么容易,教师要根据实际情况选择合适的项目来进行翻转课堂的实施。     

翻转课堂教学模式在经络美容学实训课程教学中的应用

中医美容是我国医疗美容产业的重要组成部分,具有鲜明的中医特色和中国文化基因。以中医理论和中国传统美学为指导,融合现代美容技术,已经成长为医疗美容的重要力量,为医美求医者提供健康美、自然美、和谐美和整体美。高职院校为培养医学美容专业人才,需要进行教学方法的改进,目前经络美容学是医学美容专业基础课程之一,其实训课程较多,教师可以应用翻转课堂来培养学生的综合素养和实践操作,激发高职学生在经络美容学课堂中的活力,在翻转课堂模式改革的过程中重视对学生自主学习能力的培养,综合互联网和最新中医美容行业的研究成果,让学生不仅体会到经络美容学习的乐趣,优化学习能力和实践能力,还可以与时俱进,不断更新中医知识,为今后的职业发展和进步打下坚实的基础。     

高中物理翻转课堂教学模式设计研究

随着教学改革的推进和新课程改革的发展,高中物理教学也得以不断创新和完善。翻转课堂,作为一种新兴的教学模式,实现了传统课堂到创新性课堂的转变。文章结合高中物理教学实际情况,从培养学生的自学能力、问题解决能力及教师的能力素养等方面研究翻转课堂教学模式在高中物理教学中的应用。     

基于微课的翻转课堂

近年来,翻转课堂得到了教育界的广泛关注。翻转课堂以微课为基础,是微课发展的载体。翻转课堂强调师生角色的转变和学生自主学习能力的培养。现如今,翻转课堂的设计和应用依然具有很大的发展空间。微课是一种较为新颖的学习模式,也是一种十分先进的教学模式,在一定程度上能够促进翻转课堂的形成和发展。本文结合高职英语的特点,详细介绍了微课和翻转课堂的特点,并对基于微课的英语翻转课堂的设计和应用进行了研究。     

基于翻转课堂的高校普通生物学实验教学实践

目的：探讨翻转课堂在高校普通生物学实验课程中的教学效果,为翻转课堂在大学实验课中的广泛应用奠定基础。方法：随机设置传统教学班和翻转课堂教学班,每班30名同学。传统教学班采用课堂上老师讲解、学生实验操作,课后写实验报告的教学模式。翻转课堂教学班采用课前网上自学和小组学习,课中小组汇报、实验操作、问题讨论、实验技能测试,课后写实验报告、成绩评价的教学模式。课堂结束后从成绩评价、调查问卷、学生反馈三方面综合评价教学效果。结果：翻转课堂教学班学生的成绩优于传统教学班;学生对翻转课堂教学效果较为满意,自学能力、合作交流、分析解决问题及实验动手操作能力均强于传统教学班。结论：在普通生物学实验课中开展翻转课堂教学模式能够有效提高学生的实验操作水平并提升学生的自学、合作、分析解决问题等综合能力。     

运动人体科学类课程应用翻转教学模式的SWOT分析

分析翻转课堂在运动人体科学类课程教学中存在的优势因素与劣势因素,探讨并解决翻转课堂中的关键因素,为培养体育专业学生自主学习能力,提高教学效果提供一些建议与对策。     

翻转课堂联合形成性评价在“流行病学”教学中的应用

目的：探讨“翻转课堂”联合“形成性评价”教学模式在预防医学专业“流行病学”课程中的应用,为进一步教学改革提供参考。方法：采用翻转课堂联合形成性评价的教学模式应用于预防医学专业流行病学的教学实践中,通过问卷调查和综合考核成绩评价其教学效果。结果：翻转课堂联合形成性评价的教学模式在本次教学过程中得到很好的融合,学生学习效果较好,综合成绩提高2.32～2.74分。72.46%的学生愿意选择新的混合教学模式;学习后的主要收获：学生认为其掌握知识重难点、具备病因分析能力、获得分析与解决问题的能力、具备自主学习能力的比例分别为82.4%、63.47%、77.25%、82.4%。结论：翻转课堂联合形成性评价的教学模式能提高学生的综合素质,学生的接受度和认可度较高,值得推广应用。     

翻转课堂模式下的土木工程试验的教学实践

为培养应用技术性人才,本文提出翻转课堂教学法,这种教学模式极大地激发了学生主动学习的兴趣,提高了学生动手实践能力。翻转课堂作为一种新型的教学模式,不仅适合于理论教学,也适合于实践教学,更有利于应用技术型人才的培养。     

翻转课堂教学模式下英语教师角色的转变

翻转课堂作为一种新兴的教育模式,已经逐步应用到现代英语教学中。现代学生学习知识的来源已经多元化,教师的角色已经不再是知识唯一的传授者,而是去引导和激励学生探索和筛选知识,培养学生学习的能力。翻转课堂恰好实现了传统课堂中知识传授与知识内化两个阶段的颠倒,正与现代英语教学理念相契合。通过对翻转课堂内涵的阐述,明确在翻转课堂中教师的角色定位。     

移动学习下翻转课堂在病理学教学中的应用研究

近些年来,移动学习媒体得到了快速的发展,使得大学生们不仅可以借助移动学习APP来查找相应的资料,还能够通过线上交流、合作、沟通、讨论等形式,加深彼此之间的感情,在一定程度上能够提高大学生们的主动学习能力。在移动学习下,将翻转课堂应用于病理学教学之中,有效地弥补了传统病理学课堂教学过程中存在的问题,提高学生们解决各种临床问题的能力。因此,本文就对移动学习下翻转课堂在病理学教学中的应用研究进行简单分析。     

基于微课的翻转课堂的高职高专大学英语教学改革

当下流行的微课与翻转课堂不仅在我国中小学掀起了教学改革的浪潮,同样也给高校教学改革带来了新思路。传统的英语教学模式以课堂上教师讲授为主,学生被动接受;课后学生完成作业,上交给老师批改,造成了讲和练的严重脱节。随着互联网的发展与普及,现代的英语教学模式是以学生的"学"为中心,伴随教师的指导的整合模式,而翻转课堂正迎合了这一要求,对英语教学创新、提高英语教学质量、培养学生综合运用语言的能力起着非常重要的作用。