关系运作、网络演进与中国企业后发国际化成长——株洲硬质合金集团有限公司的案例研究

企业国际化理论研究已经从"企业圮环境"视角转变为"企业圮网络"视角。基于对企业国际化行为的网络嵌入性本质进行的分析,将企业国际化进程中的关系运作划分为"关系建立→关系延伸→关系渗透→关系整合"四个阶段,与之相匹配的企业关系网络则沿着"本地社会网络→国际商业网络→全球战略网络"的方向演化。结合株洲硬质合金集团有限公司的案例研究证实了以上观点,并据此提出了促进中国企业国际化的政策建议。     

《单片机技术应用》课程一体化教学的探索与实践

《单片机技术应用》是技工院校电子技术专、机电、电气自动化及各相关专业高级工、预备技师培养的一门实践性和综合性都很强的课程,涉及内容繁杂,学习难度大。为了培养学生的工作能力,激发学生的创新能力,本文对《单片机技术应用》课程进行了一体化课程改革探索,并遵循"明确任务/获取信息→制定计划→作出决策→实施计划→检查控制→评价反馈"六步法,在教学中进行了一体化教学实践。教学过程体现了"教学做"一体,展示了新时代技能人才培养"能力本位"的价值取向,取得了良好的教学效果。     

森林保健旅游对游客亚健康改善的感知研究

深度挖掘森林资源的保健价值,发展森林保健旅游,有助于改善城市居民的亚健康状态。选取海南尖峰岭、湖南大围山和江西庐山的过夜旅游者为研究对象,在构建森林保健旅游体验量表和森林保健功效感知量表的基础上,对301份正式调研数据进行信度和效度分析、验证性因子分析,发现森林保健旅游的三大体验要素是自然景观、生态环境、保健设施,森林保健旅游的三大保健功效为身体健康恢复、心理状态调整、社会关系改善。以健康状态作为调节变量进行多群组结构方程模型拟合检验,发现健康旅游者对"生态环境体验→身体健康恢复"、"保健设施体验→社会关系改善"两条路径感知显著,亚健康旅游者对"自然景观体验→身体健康恢复"、"自然景观体验→心理状态调整"、"自然景观体验→社会关系改善"、"生态环境体验→身体健康恢复、生态环境体验→心理状态调整"、"生态环境体验→社会关系改善"、"保健设施体验→身体健康恢复"七条路径感知显著,健康状态的调节效应得到部分证实。基于此,提出了三点森林保健旅游管理启示。     

资源-产业“雁行式”演进规律

探寻经济-产业-资源之间内在规律,对把握资源产业发展脉络、明确不同阶段矿产资源战略重点意义重大。本文首先总结了一国经济增速及第二产业占比随人均GDP呈先增长、后达到峰值区的"钟"形变化规律,且二者峰值区均在人均GDP 7 500GK美元左右,其次,通过分析美国和日本产业演进历史,总结了第二产业内部"雁行式"演进序列。进一步提出了资源-产业"雁行式"演进规律:即在理想状态下,对于典型的走工业化发展道路的国家,其产业部门基本遵循建筑→冶金→家电→机械制造→化工与汽车→电力→计算机、电子→航天军工→其他新兴产业等的"雁行式"演进序列,而支撑上述产业发展的矿产资源消费峰期也具有相应的"雁行式"演进序列,美国和日本产业发展与资源消费历史的相关关系较好地验证了该规律。中国工业部门相对完善,矿产资源消费领域相对集中,符合资源-产业"雁行式"演进规律,本文基于该规律建立了中国矿产资源消费图谱,确定了主要矿产资源需求峰值到来时间及峰值水平。     

三谈反证法的可操作性——基于蕴涵怪论与哥德尔不完全性定理

文章认为,蕴涵关系"P→Q"基于命题P与Q的真值约定是不可取的,而应该将其定义为有效推理,这样不但可以解决通常所谓的蕴涵怪论,更可以使我们对反证法有新的认识。实际上,由于"已知事实"的被忽略,反证法的两种常见模式——"~P→P,所以P"与"~P→Q,~P→~Q,所以P"——都是存在问题的;为此,在所谓的标准模式中,笔者特别强调了"已知事实"的重要性。最后,通过梳理哥德尔不完全性定理的整个证明过程,发现了三个导致其证明无效的重要因素:(1)根据"定理Ⅴ"推导的式(15)(16)有误,并且两式的"或"关系,被误当作了"与"关系;(2)使用了反证法的不当模式,也即"~P→Q,~P→~Q,所以P";(3)在肯定前件式的假言推理中,由于概念混淆造成了前件被肯定的假象。     

关于循环生态农业发展的思考

所谓循环生态农业,就是运用可持续发展思想、循环经济理论与产业链延伸理念,以农业资源循环利用为途径,以保护生态环境、节约资源、能源为重点,以减量化、再利用、再循环为原则,把传统农业的"资源→产品→废弃物"线性物质流动方式转化成为现代农业的"资源→产品→废弃物→再生资源"的反馈式流程的生产模式。     

培养高中生化学思维的策略

为适应科学技术发展和时代的要求,"理论→实践验证→认识"的验证性学习方式正在向以"实践→探究→认识→反思→理论→实践"的研究性学习方式转变。相应地,对学生的培养模式也由知识型转变为素养型,即学生综合素质的提高是教学的首要任务。在高中化学教学中,如何引导学生学会思维、掌握并运用学科思维方法,是笔者一直在思考的问题,并总结出如下一些经验。     

技术与制度协同创新机制及对产业升级的协同效应

本文分析了技术与制度协同创新作用机制,通过构建高技术产业制度创新指数,运用联立方程模型实证了技术创新与制度创新的协同关系,并测算了两者对高技术产业升级的协同效应。结果表明,技术创新与政府干预下降、市场发育和产权制度创新具有显著协同关系,通过"技术→制度"和"制度→技术"两条路径对产业生产率升级产生协同效应,其中市场发育与技术创新协同效应最大,产权制度创新与技术创新协同效应次之,政府干预下降与技术创新协同效应最小。除政府干预下降与技术创新外,"技术→制度"路径协同效应大于"制度→技术"路径协同效应。     

做大做强云南砷产业 打造中国高纯砷产业基地

云南省具有丰富的砷矿产资源优势和加工高纯砷产品的技术优势,通过努力可以形成年产值数亿元的高纯砷产业。依托砷资源和技术创新,云南可以建立起砷矿开采→工业砷→高纯砷→砷化镓→芯片→砷化镓太阳能光伏产业→发光二极管(LED)产业集群,打造出中国首家砷产业集群和中国的"砷谷"。     

政府支持行为何以促进中小企业创新绩效?——一项基于扎根理论的多案例研究

在当前实施创新驱动发展战略的背景下,引导中小企业的创新发展已成为国家创新战略的重要组成部分,受到学界及社会的热切关注。基于扎根理论的方法,借助Nvivo 10软件对国内13家科技型中小企业进行多案例研究,提炼了政府支持行为与企业创新的主范畴和概念类属,构建出政府支持行为促进中小企业创新绩效的"放、管、给、引"四维DSPG模型。结果表明:政府支持行为是一套组合拳,具体由简政放权(D)、环境监管(S)、服务供给(P)和政策引导(G)四个方面构成;4种不同的政府支持行为促进企业中小企业创新绩效的因果关系链体现为"简政放权→创新活力→创新绩效"、"环境监管→创新动力"→创新绩效"、"政策引导→创新能力→创新绩效"和"服务供给→资源获取→创新绩效";政策引导和服务供给是当前企业最需要政府提供的支持行为。     

世界一流制造企业的特征、演进与启示

本文重在思考并回答两个问题:世界一流制造企业的发展特征是什么?制造企业向世界一流企业演化的路径是什么?借助案例分析,研究发现:世界一流制造企业具备先进理念、健全管理、杰出人才、卓越创造、领先能力五大基因;自创业到全球领先,始终以发展导向确立整体架构、战略目标和路径选择;历经跟随、追赶、超越到领先的战略变化,基于非对称优势沿着"局部嵌入→局部突破→整体嵌入→全面超越"的路径成长并最终主导全球价值链和产业链,发展的核心动力表现出"市场拉动→资源驱动→效率驱动→创新驱动"的演化过程。本研究进一步明确了世界一流制造企业的发展特征和基本内核,为制造企业成长发展提供了理论依据。     

评估网络安全策略

介绍了识别网络安全策略的目的、组件,着重从"安全保护→监测→测试→改进"四方面来阐述评估企业网络安全策略的过程,考虑保护网络安全的经济性,并指出:必须在所要求的网络安全级别和为用户获得最佳网络安全性的使用方便性之间谋求平衡.     

基于模块化和动态能力的价值网结网机理研究

价值网是由利益相关者的价值模块之间相互影响而形成的价值生成、分配、转移和使用的关系及其结构.从"价值链→模块化→价值网"和"动态能力→价值创新→价值网"两条主线出发,研究价值网结网的组织结构动因和价值创新的内在动因,认为模块是价值网的组织基础,模块化促进了价值链解构成价值网,战略要素、结网过程和动态能力的创租分别实现价值网的资源效率、过程效率和市场效率.     

高承诺人力资源管理下的组织承诺与组织文化变革机制——以中兴为例

通过对中兴公司实施高承诺人力资源管理后的组织文化变革到实现"中兴"过程的纵向案例研究,发现高承诺人力资源管理在实施过程中必然伴随着组织文化的变革,其变革路径为"官僚层级型→团队型→活力型+市场型",两者的作用机制为不同组态的组织承诺变化,表现为"惯性型→冲动型→正式型的"的群体思维转变,进一步打开高承诺人力资源管理和组织变革的"黑箱"。     

基于“超星学习通+腾讯课堂”的PBL理论在机械制造工艺学课程中的教学实践

由于2019-nCoV疫情,高校延期开学,为此本文基于"超星学习通+腾讯课堂"在线教学平台,采用"项目案例→项目引导→项目答辩→项目点评"的思路探索PBL教学理论在机械制造工艺学网络教学中的具体实施方法。结果表明,PBL教学模式可以提高学生的思维能力和应用实践能力。     

学讲模式下"物质的跨膜运输"(第一课时)的教学设计

本文以"学讲模式"为基本理念,按照"设置导学案,进入'先学'→小组合作,进入'后讲'→当堂展示→课后拓展"的教学程序,采用多种教学方法,使学生通过探究合作的互动方式,实现从感性认识到理性认识的飞跃,以达到预期的教学目标.     

学讲模式下“物质的跨膜运输”(第一课时)的教学设计

本文以"学讲模式"为基本理念,按照"设置导学案,进入‘先学’→小组合作,进入‘后讲’→当堂展示→课后拓展"的教学程序,采用多种教学方法,使学生通过探究合作的互动方式,实现从感性认识到理性认识的飞跃,以达到预期的教学目标。     

基于共生的创新系统研究

本文从共生是一种普遍现象入手,对创新系统进行了新诠释,构建了基于创新单元U、共生模式M与共生环境E三要素的创新系统(S)理论,即→(S)=→(U,M,E),提出了"供需空洞型创新系统(A)"、"企业需求拉动型创新系统(B)"、"研发机构推动型创新系统(C)"与"供需集成型创新系统(D)"的四大创新系统类型,分析了创新系统演进的两条路径A→B→D与A→C→D,并对创新系统共生体理论的适用性进行了讨论,认为该框架可概括国家创新系统、区域创新系统等不同的创新系统概念,并能解释政府介入的合理性,对实践推进有指导意义.     

让新型评价系统始终贯穿科学课程

科学新课程标准呼唤新型评价流程,身为小学科学专职教师,必须努力改善原有的评价体系,促进学生科学关键素养行之有效得以提升。即由原本的"教育目的→教学策略→教学评价"转化为"诊断性评价→形成性评价→总结性评价",改进师生教与学的双向行为。通过多年的一线教学实践,切身体会到想方设法促使新型评价系统善始善终贯穿小学科学课程整个教学流程大有裨益,值得尝试,必有收获。     

浅谈“反射疗法学”教学心得

反射疗法是一种自然疗法,中华反射学是反射学的普遍原理在中国的实际应用,在继承我国传统医学精华的基础上,吸取现代科学的营养,符合中国的国情,并逐渐被大众所接受。"千里之行,始于足下",足反射疗法是学习反射学的前提,并因其简便、有效、安全、经济等优点,奠定了足部反射法在反射疗法中的重要地位。本文围绕足反射疗法的教学心得展开,采用歌诀记忆、总结记忆、归类记忆、联系记忆等方式介绍足部反射区,及连贯操作"足趾→足底→足内侧→足外侧→足背"的手法顺序。