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体育教师职业倦怠是指体育教师因本职工作长期得不到学校及社会真正的重视和支持,缺乏成就感而产生的厌烦、冷漠及相应的行为表现。对殊海市高校体育教师职业倦怠的现状进行了初步调查,结果发现:目前珠海市普通高校体育教师的职业倦怠程度整体上并不严重,情绪衰竭相对突出。但比内地高校稍高一些。 相似文献
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通过对苍南县中小学体育教师职业倦怠现状的调查和统计,从中小学体育教师的职业特点,个人的工作环境和个体的性格特征等方面分析了目前中小学体育教师产生职业倦怠的原因,并从个体调整和社会调整两个方面阐述了中小学体育教师走出职业倦怠的策略。 相似文献
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运用文献法、分析法,对体育教师职业倦息概念、民办高校体育教师结构特点、民办高校青年教师职业倦怠形成原因及对策进行了叙述、探讨与分析.青年教师是民办高校体育教师的主体,由于心理压力大、收入的差异、职业规划的不确定性以及职业待遇的不平等性等原因,使得他们产生了不同程度的职业倦怠.应对职业倦怠现象需要社会、学校与教师三者共同努力,特别是青年体育教师自身要不断提高认识与个人能力,做好职业规划. 相似文献
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通过分析中学体育教师产生职业倦怠的原因,探索有效缓解和消除中学体育教师职业倦怠的对策,使广大体育教师的身心健康得到进一步的改善,对提高体育教学质量具有重要的现实意义和时代价值. 相似文献
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教师的职业倦怠就是指教师不能很好的面对于处理工作压力时所表现出来的一种比较极端反应,是教师经过长时间压力的累积而逐渐形成的一种情绪、态度和行为上所表现出来的衰竭状态。高校体育教师作为学校体育工作者重要组成部分,承担着增强大学生体质、培养健康合格人才的重要使命。因此,对高校体育教师的职业倦怠进行实证分析,掌握当前高校体育教师职业倦怠现状,对于强化体育师资队伍建设具有重要意义。 相似文献
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体育教师的职业素养是学校体育目标实现和功能发挥的核心要素,对之系统研究,深刻剖析体育教师的职业形象、职业道德、知识结构、示范导引技巧和科研能力等职业素养,对于体育教师专业发展和学校体育教育改革,具有重大理论价值和现实意义。通过对郑州市12所高校体育教师职业素质现状进行抽样调查分析,发现教师职业素质存在一定的问题。本文对影响高校体育教师职业素质的因素进行了分析,并在此基础上针对性地提出了提高高校体育教师职业素质的一些建议。 相似文献
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学校体育是教育的重要组成部分,是素质教育的主要内容之一。体育教师的素质直接影响到我国未来人右的培养。随着我国教育事业的迅速发展,各级师范院校的体育院、系培养了一大批适应社会发展的体育教师,但由于受传统教育观念的束缚以及不健全的教育管理体制的影响,体育教师素质较低的现状仍然存在。努力提高体育教师素质,完善其培养机制,刻不容缓。 相似文献
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体育教师的主体性是培养和发展学生主体性的根本前提条件。农村体育教师主体性的发挥不但影响学生的主体性而且还直接影响着农村体育教育质量。影响农村体育教师主体性的因素是多方面的,只有转变体育教师观念、提高体育教师素质、加大扶持力度才能加强农村体育教师主体性地位,才能更快地解决好农村体育教育存在的问题。 相似文献
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高校体育是高等教育的重要组成部分,是高校实施素质教育的主要阵地之一,高校体育教师的素质状况是实现高校体育目标的前提,决定着培养人才的质量。本文运用文献资料法、逻辑归纳法,对国内外高校体育教师专业素质的研究情况进行分析、整理和概括,旨在为加强高校体育教师专业素质建设提供参考依据。 相似文献
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新世纪对体育教师提出了更高的要求,高等职业技术学校体育教师素质自然也概莫能外。对此本文对高等职业技术学校体育教师素质的状况进行了比较分析,并针对现代体育教师素质的构成因素,对高等职业技术学校体育教师素质进行了新的认识。 相似文献
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提高体育教师的素质是形势发展的需要,是搞好学校体育教学工作的关键。本文就体育教师的思想品德素质、知识结构和能力结构进行分析探讨,以提高体育教师应具备的素质和学校体育教学工作的质量。 相似文献
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新形势下面对新的体育教学目标,对体育教师的素质结构及其能力提出了更新、更高的要求。体育教师要具备哪些知识、能力,需要具备哪些素质以及如何更新自己的知识、素质结构,提高教学与工作技能,并使他们成为复合型高素质的体育教师,以适应21世纪学校体育教学的需要,是广大体育工作者必须关注和亟待研究与解决的问题。 相似文献
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新形势下面对新的体育教学目标,对体育教师的素质结构及其能力提出了更新、更高的要求。体育教师要具备哪些知识、能力,需要具备哪些素质以及如何更新自己的知识、素质结构,提高教学与工作技能,并使他们成为复合型高素质的体育教师,以适应21世纪学校体育教学的需要,是广大体育工作者必须关注和亟待研究与解决的问题。 相似文献
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在大力推进素质教育的今天,体育教师素质培养已经成为教育改革关键.素质是体育教师在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则.面时新形势的要求,只有把握新形势下体育教师素质培养的度量衡,才能提升素质的水平. 相似文献
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目前,实现体育教师专业发展就其方式和途径而言,有两种基本模式,一种是外因影响下实现的,是有系统的培训与提高;另一种是在内因影响下实现的,体育教师主动发展,是体育教师感到自身专业素质与外在社会要求之间有差距,从而产生一种主动发展的意识和行动。在实践中,大多数人只看到了体育教师教育及培训的重要性,在一定程度上忽视了体育教师的专业自主发展。在这种情况下,体育教师是在外界条件作用下的被动发展,体育教师的发展缺乏主动性和积极性。 相似文献