高中化学串联式学习方法探究——以《氨气》一节学习为例

通过高中化学课本《氨气》一节的课堂内容总结,探究高中化学串联式学习方法的要点,增强化学课程总复习阶段的学习效率。     

巧用注意规律 构建高效课堂——以氨气教学为例

<正>在课堂上,教师必须善于抓住学生的注意力,充分调动一切教学的积极因素,打造高效的化学课堂。以下笔者结合多年的教学实践,谈谈自己的一些经验:一、积极创设化学情境调动学生注意力,提高课堂效率所谓创设情境,是指教师在教学中有意识地创设与课堂教学有关的情景,使学生投入其     

基于学生认知发展需要的教学设计——以高中化学选修五教学为例

本文主要以高中化学选修五的银镜反应实验的教学为例,尊重学生对有机物的原有认知,以现实情境的导入来推进学生对有机物的认知与发展,并通过联系实际,来促进学生对化学概念的巩固,增强学生的动手能力。     

议新课改理念下的听评课——以高中化学为例

新世纪伊始的基础教育课程改革,是一项复杂的系统工程,涉及一系列配套要素的全面改革,如教育观念的更新,教育方法的完善,课程体系的变革,课堂教学的改革,评价机制的转变等,其中基础教育课程改革的主战场在课堂教学中。要推进课堂教学改革,使新课程改革的各项要求落到实处,开展多种形式的听课、评课活动是一种有效的途径。     

议新课改理念下的听评课——以高中化学为例

新世纪伊始的基础教育课程改革,是一项复杂的系统工程,涉及一系列配套要素的全面改革,如教育观念的更新,教育方法的完善,课程体系的变革,课堂教学的改革,评价机制的转变等,其中基础教育课程改革的主战场在课堂教学中,要推进课堂教学改革,使新课程改革的各项要求落到实处,开展多种形式的听课、评课活动是一种有效的途径。     

氨的喷泉实验优化

正一、实验器材一个干燥的250ml圆底烧瓶,两个相配的双孔橡皮塞,四根长玻璃导管,两根橡皮管,两个止水夹,胶头滴管,大烧杯,铁架台,锥形瓶,分液漏斗,酚酞试液,氢氧化钠固体,浓氨水。二、实验过程1.前期准备将两根玻璃导管用橡皮管连接,止水夹夹在长玻璃导管上靠近橡皮塞的一端,稍长的一根玻璃导管插入三孔橡皮塞,管口稍露出橡皮塞。另一个孔中插入已吸足水的胶头滴管,第三个孔接分液     

城市创新指数的设计与选择研究——以太原为例

从城市创新理论入手,设计太原城市创新指数,对指标体系进行选择研究,测算结果反映出太原城市创新自身的变化程度以及与先进城市的差距。     

深度学习视域下高中化学情境教学设计刍议——以“二氧化硫的性质”为例

深度学习着重于学生能力的培养,不仅是要学生具有掌握学科知识的能力与批判性的思维能力,而且注重学生知识迁移能力与人际的提升,同时使学生能够在真实情境中解决问题。笔者追本溯源,深挖深度学习理论基础,并与情境教学相结合,以二氧化硫的性质这一课题为例,在与知识点贴合的情境线以及教师的引导下,让学生能够在发现问题、提出质疑、做出猜想、验证猜想并持续性反思的过程中,达到深度学习的目的。     

浅议科技馆实验表演的设计——以中国科技馆“扭转乾坤”为例

科技馆的科学实验表演是最受观众群体喜爱的科普形式之一,是最直观感受科学趣味性的一种方式。随着科普事业蒸蒸日上,科技馆的科学实验表演亟待从内容和形式上推陈出新。本文以第五届全国科技馆辅导员大赛一等奖作品"扭转乾坤"系列实验为例,通过对实验开发模式中七个要点的总结,对科技馆的实验表演设计提出了新的模式和思路。     

深度学习视域下高中化学情境教学设计刍议——以“二氧化硫的性质”为例

深度学习着重于学生能力的培养,不仅是要学生具有掌握学科知识的能力与批判性的思维能力,而且注重学生知识迁移能力与人际的提升,同时使学生能够在真实情境中解决问题。笔者追本溯源,深挖深度学习理论基础,并与情境教学相结合,以“二氧化硫的性质”这一课题为例,在与知识点贴合的情境线以及教师的引导下,让学生能够在发现问题、提出质疑、做出猜想、验证猜想并持续性反思的过程中,达到深度学习的目的。     

创新驱动下实验方法研究——以OFDM通信系统设计实现为例

实验教学是实践性教学中最基本的教学形式,是整个教学过程中理论联系实际的重要环节,它对培养学生的创新思维和创新能力起着十分重要的作用。文章利用软件无线电新平台创新性实现正交频分复用系统(Orthogonal Frequency Division Multiplexing,OFDM)通信系统,驱动学生在实现过程中研究新的实验方法,快速稳定实现系统。实验表明,文章所提出的创新驱动下的实验方法具有较强的结合工程实现的特点,具有较好的创新创业改革示范作用。     

巧借智能手机创新物理实验——以"验证多普勒效应"等实验为例

"利用日常用品改进实验或开发新实验.实验课程资源不仅限于实验室现有仪器和设备,日常用品、废旧材料也是重要的实验室资源.可利用日常用品和材料替代实验材料,使实验现象更明显、直观,或者利用这些材料创新物理实验开发出低成本、高质量的物理实验"[1],已成为许多老师的共识.本文介绍了一种利用智能手机等日常用品设计制作"验证多普...     

实验动物科技信息数据管理创新研究 ——以湖北省实验动物公共服务平台为例

实验动物是特殊、活的试剂,管理手段缺位将影响实验动物行业健康发展,导致动物实验管理无序,实验结果缺乏重复性,科研质量下降。构建实验动物科技管理共享平台;实行网上和线下并行管理、相互印证;在科技计划和成果管理中实行"一票否决",并以信息化手段实现大数据共享;完善实验动物管理;促进实验动物市场规范发展。     

高中化学环保创新实验的开发与应用——基于高中生视角

近些年来随着人们绿色环保理念的不断提升以及教学方式的不断创新,广大教育人士开始认识到高中化学环保创新实验开发的重要性。实验教学是高中化学教学的重要组成部分,在帮助我们充分掌握化学基础理论知识的同时,还能有效提升我们对于灵活运用化学知识解决生活实际问题的能力。综上所述,本文将基于高中生视角对高中化学环保创新实验的开发与应用展开简单的分析,旨在提升化学实验的教学质量从而实现我国可持续发展战略目标。     

浅谈工科大学生创新实践能力的培养——以教师指导学生参加创新实验为例

材料表面工程技术是材料专业本科生的一门基础课程,该课程主要介绍表面工程技术的基础理论、特点、工艺和应用,随着材料表面日趋成为研究重点,该课程的普及也越来越得到重视。第二课堂作为对第一课堂的补充,对学生创新实践能力的培养有着不可或缺的作用。本文以教师指导工科大学生参加创新实验为例,从学生主动申请课题、学生参加实验得到锻炼和参加创新实验得到的收获三个方面来探析第二课堂教育对培养工科大学生创新实践能力的作用。     

博物馆陈列设计——以海南省博物馆为例

阐述了博物馆陈列设计的职能及其设计方式、手段。以海南省博物馆为例,分析海南省博物馆在海南乃至全国所起到的展示作用,该馆运用了当代最新的展示科技手法,有效的向人们传达海南省博大精深的历史文化信息及意义。     

基于大概念理念的高中化学单元教学设计研究——以“氯及其化合物”为例

<正>本文以“氯及其化合物”为例,基于“结构决定性质,性质决定用途”的学科大概念,建立了单元教学中大概念的层级关系,建构了基于大概念理念的“五步法”单元教学设计模式,以实现提升学生学习迁移能力,发展学生的学科素养,同时为素养指导的课堂转型提供参考。1问题的提出《普通高中课程方案和课程标准(2017年版)》,凝练了学科核心素养,教学内容方面“重视以学科大概念为核心,使课程内容结构化、情景化,促进学科核心素养的落实”^[1]。2022年教育部正式颁布了义务教育课程方案和课程标准(2022年版),指出各个学科要培养的素养要求,     

以党建创新推动学会发展——以中国农业机械学会为例

为贯彻党中央关于加强社会组织党建工作的指示精神,落实"两个全覆盖"工作部署,在中国科协科技社团党委指导下,中国农业机械学会于2016年12月成立了理事会层面功能型党委。学会在功能型党委的领导下,努力开展各项工作,强化学会党组织政治核心、思想引领、组织保障的作用,积极承办中国科协各类党建项目,探索党建与业务融合发展新模式,以党建促进学会发展,以业务助力学会党建,不断改革创新,推动党建与业务工作的有机融合。     

选择性开放式创新——以中控集团为例

通过对中控集团EPA创新项目的案例分析,基于过程的观点,详尽地探讨了企业该如何进行"选择性"开放式创新,对以往研究进行补充。研究表明,在开放式创新过程中,企业应该根据创新过程中的不同需要不断调整和选择适当的开放对象。在基础研究阶段,企业的开放对象应该侧重于大学以及相关的科研院所;在应用开发和改进阶段,企业的开放对象应该转向同行业的相关企业以及用户;在国际竞争阶段,企业需要加强与政府的合作。