“互联网+”背景下高等继续教育混合式教学模式研究——以计算机应用基础课程为例

“互联网+”背景下,混合式教学模式成了教育发展的趋势。文章阐述混合式教学模式下的教学资源、课堂教学的组织实施、考核评价体系形式,并提出有效的融合策略,以顺应“互联网+”背景下教学模式改革的发展方向。     

互联网+背景下高职大学生创业园与创新创业教育融合模式探索

在我国教育体制改革的背景下,高职教育也应该不断进行教育模式的改革,以适应新时期社会发展对于人才的需求特点。在信息技术的不断发展过程中,互联网+的概念逐渐出现在人们的视野,成为传统行业进行产业结构调整的重要推动力。教育也应该借助于互联网+的优势,实现教育体制改革,促进学生全面发展。创新创业教育是高职教育的重要内容,也是我国经济发展对于创业人才的鼓励。需要将高职大学生创业园与创新创业教育融合,才能够为高职大学生的发展创造基础。本文将探索互联网+背景下高职大学生创业园与创新创业教育融合模式。     

翻转课堂在高职教学中的困难及解决策略研究

在国家大力推行"互联网+教育"教学模式的背景下发展翻转课堂是时代所趋,许多高职院校应用了翻转课堂模式,但在实际教学中遇到了一些困难。本文讨论这些困难,并针对于这些困难提供了切实有效的解决方法。     

"互联网+"背景下应用型本科研究型教学探讨

“互联网+教育”有着不受时间、空间约束的特点,给高等教育带来了很多变化。教师需要适应互联网带来的变化,让学生有针对性地学习,从而培养具有创新能力的应用复合型人才。研究型教学模式是普通高等院校培养适应社会发展人才的重要途径。通过分析研究型教学模式的内涵与特征,探讨“互联网+”背景下研究型教学实施方式、课程考核实施方案,并加以推广。     

基于“互联网+”的计算机课程教学模式改革探析

在"互联网+教育"背景下,传统教学模式也发生了变革。教育教学模式结合了互联网技术,提高了教学效率,给现代教育带来了积极促进作用。     

基于“互联网+高职教育”水利工程BIM理实一体教学改革创新研究

为保证教学秩序和教学质量,解决课堂教学与岗位技能产学融合,督促学生完成学习、实践进度,调动学生自主学习能力,积极参与课堂互动,最终实现互联网与高职教育理实一体教学,通过教学平台构建、理实一体教学途径、课程教学实践、结合岗位需求、创新改革考核机制等分析“互联网+高职教育”教学改革,通过快速结合信息技术搭建高职课程,应对当下“教与学改革创新,推进教学模式变革”的特殊机遇与挑战。努力实现“互联网+高职教育”相结合的水利工程BIM教学改革,不断优化高职教育的教学模式,来为高职教育教学高质量发展保驾护航。     

"互联网+教育"视角下《西方经济学》教学模式探索

"互联网+教育"给传统教学模式改革带来了机遇与挑战.基于《西方经济学》课程的学科性质及课程特点,"线上+线下"的混合式教学模式已成为大势所趋.这种教学模式的变革打破了传统课程教学的时空局限,极大丰富和完善了教学资源."互联网+教育"背景下,应精心组织教学,丰富教学方法;优化教学资源,充实教学内容;拓展专业知识,提高教学能力,实现互联网信息技术与传统教学模式的有机结合.     

网络环境下的“三位一体”教学模式构建

正在互联网+教育的背景之下,"三位一体"的教学模式开始出现。其具体内容包括MMOC、直播教学、录播教学,非常灵活和便捷,教学方法多样,教育资源丰富,互动交流渠道多样。这种教学模式可采用线上+线下的方式,更好地体现"以学生为中心,教师为主导"的理念。一、三位一体教学模式的发展现状三位一体的教育模式得益于娱乐产业的发展,碎片化、社交化、移动化是其主要特征,它具备视频、     

“互联网+”背景下高校钢琴教学模式创新研究

随着互联网及其衍生的相关技术与教育的深度融合,高校钢琴教学模式面临前所未有的机遇和挑战。本文以高校钢琴教学模式的创新研究为出发点,在分析互联网思维下的钢琴教学特征及相关理论的基础上,探讨了“互联网+”背景下高校钢琴教学模式的创新方向。     

“互联网+”线上线下混合式教学模式研究

随着互联网技术快速发展,传统教学模式逐渐与互联网信息化技术相互融合,教育信息化成为教育发展的新趋势和新模式。文章从“互联网+”线上线下混合式教学模式的出现入手,论述了线上线下混合式教学模式对当前教育事业发展带来的机遇,分析了线上教学和线下教学单一教学模式的优点和缺点,阐述了线上线下混合式教学模式的现状和存在的问题。     

互联网+背景下如何提升学生就业能力的高职英语教学模式优化探究

随着近年来高职教育的不断发展,人们对高职教育的接受度明显好转,高职教育逐渐正规化,热门化,随之而来就是如何提高高职教育水平的问题,高职英语教学作为高职教育的重要组成部分,对学生个人素质的培养,将来的就业能力的提升都有很大的影响力。李克强总理在第十二届全国人大三次会议上首次提出了"互联网+"的模式,并于2015年7月6日发布了《关于积极推进"互联网+"行动的指导意见》,使得我国"互联网+"的步伐进一步加快。高职英语教育在这种环境下也积极与"互联网+"模式相匹配,本文就从互联网+的背景着手,如何提升学生就业能力的高职英语教学模式来进行探究。     

高职院校“基础英语+行业英语”教学模式的可行性

高职英语教学是高等职业教育的重要组成部分,在高职教育发展的大背景下,也逐步摆脱照搬普通本科英语教学的固有模式,寻求一种既能满足社会对人才的英语水平的普遍要求又能满足各行业对其工作人员的特殊要求的全新的教学模式。"基础英语+行业英语"教学模式充分体现了高职英语教学的实用性、职业性特征,符合高职教育的特点,遵循英语教学规律,在充足的教学资源和外部支持的情况下是切实可行的。     

“互联网+”在大学英语教学中应用的效能研究

"互联网+大学英语"是信息时代的要求,本文从互联网教育在国内国际的发展现状入手,讨论高职英语教学与互联网结合的必要性,并从学生探究能力的培养等四个方面指出这种教学模式对提高英语教学质量的作用。     

蓝墨云班课轻直播网上教学的应用

随着移动互联网、人工智能等的快速发展,"互联网+教育"、"人工智能+教育"推动了高职教育教学改革。基于蓝墨云班课平台的高职翻转课堂成为提高教学效果的教学模式之一。本文以《信息技术》的教学为例,通过云班课的"轻直播"功能开展网络直播教学,对课前、课中和课后3个教学环节进行教学设计,并给出了具体的操作建议。     

互联网+形势下高职教育翻转课堂教学模式研究——以《网络营销实务》课程为例

互联网+形势下,传统教学模式已无法满足现代高职教育的要求。为激发学生学习兴趣,实现以"学生为主体,教师为主导"的教学理念,越来越多的教师开始尝试将翻转课堂教学模式引入到高职教育中。本文以《网络营销实务》课程为例,利用现代化技术,结合翻转课堂结构模型,以任务为驱动,从课前、课中和课后三个阶段设计适合《网络营销实务》课程的翻转课堂教学流程,并分析研究翻转课堂在实施过程中应注意的问题,实现利用翻转课堂提高高职学生实践操作能力的目标。     

基于超星学习通平台混合式教学模式的研究与实践——以《新能源汽车动力电池技术》课程教学为例

在"互联网+"背景下,职业教育中的混合式教学应用而生.以高等职业教育教学新形态、混合式学习教学理念、混合式教学模式优势为依据,以高职《新能源汽车动力电池技术》课程为例,构建了基于超星学习通平台的混合式教学模式框架,探究高职新能源汽车专业群混合式教学的实施与效果,以促进"互联网+"信息技术与新能源汽车专业课程教学的深度融合.     

“互联网+”教育下高职英语教师自主发展策略研究

“互联网+”教育下,高职英语教师应该具备文化素质、语言能力、教学技能、创新能力和信息素养。这样有利于促进英语教师自主发展,更好地适应教学工作需要,提高教学技能。同时,为推动高职英语教师自主发展,应该从以下几个方面采取策略:提高教学技能、学习信息技术、构建教学数据库,并开展资源共享,注重教学反思。     

互联网+背景下大学英语信息化教学探究

随着互联网技术的迅猛发展以及互联网+时代的到来,给教育领域带来了新的机遇和挑战。在发达的网络时代传统的教学模式已不能适应时代发展,忽略学生的个性化需求,学生更加注重利用碎片化时间进行学习,充沛的互联网教育资源也给学生提供了更多便利。在互联网+的时代背景下,教育领域进行信息化改革成为必然,信息化教学改革对提高教学质量,推动教育发展有重要作用。对于大学英语教师来说,如何利用先进的互联网技术探索新型的英语教学模式是摆在教师们面前的重要课题。     

"互联网+"背景下高职院校就业创业教育研究——以威海海洋职业学院为例

创业教育是落实“双创”,促进就业的有效措施。但不少高职院校因师资有限、政策扶持不够等原因,就业创业教育工作有待进一步完善。探讨“互联网+”背景下就业创业教育开展,以创业带动就业,指导高职学生顺利就业、成功创业成为当前高职院校教育工作的重点内容。     

五年制高职“1+1+2+1”的“三个模式”实践研究——以湖南电子科技职业学院为例

随着高职教育的不断发展,我省五年制高职实现了中、高职的有效衔接,但传统的五年制高职课程模式、教学模式和管理模式均存在不少问题,难以适应“新常态”下高素质技术技能型人才培养的要求。本文分析湖南电子科技职业学院五年制高职教育“1+1+2+1”人才培养模式,对工作过程导向课程模式、模块化教学模式、两线管理模式进行了有益探索,为我省五年制高职教学和管理工作提供有益借鉴。