基于微信公众平台的计算机教学辅助系统设计与实现

现阶段,网络技术得到大范围的普及和应用,并推进智能化手机发展,特别是手机已经成为重要的通信设备,智能手机因其具备的可视化和快捷性等优点,受到人们的青睐。智能化手机中微信重要的APP之一,在社交中发挥重要作用,微信公众号具备兼容性与互动性,在社交媒介领域内占据一定份额。本文将分析计算机系统融合微信公众平台的设计方案。     

大学计算机应用基础网络考试系统设计与实现

提出了基于局域网的具有C/S结构的网络考试系统,并设计实现了服务器端管理程序和客户端应用程序。该系统可以实现随机抽题组卷,系统自动评分,动态调整难度系数,各个级别用户权限划分明确,有效的防止了学生的作弊,减少了人力物力资源的损耗,保证了考试的公平公正,有助于学生实践能力的提高。     

建设基于计算机基础课程的网络课程管理系统

以计算机基础课程为中心建设网络课程管理系统,该系统集成了网络教与学的环境,教师可以借助此平台开设网络课程并对相近层次的学生进行学习管理,学生也可自主选择要学习的课程并在老师的督促下进行课程内容的学习。通过该系统使得师师、师生、生生之间可以根据教、学的需要,围绕所教所学的课程进行讨论、交流、协作。最终,通过形式多样的教学手段和方法充分调动学生的学习兴趣,激活他们的思维,使他们在轻松愉悦的学习交往中积极思考、主动动手,提高计算机基础课程的知识水平和动手能力。     

计算机应用基础课程教学改革探索

针对高职院校计算机应用基础课程的教学现状,提出了几种该课程的教学改革研究新方法,包括采用分级教学,使用多种教学方法提高教学效率,改革考核方式,使教学与专业相接轨,教学内容多样化等。实践证明,这些方法的应用,提高了学生的学习兴趣,改善了教学效果。     

基于工作过程系统化的计算机应用基础课程改革

职业教育信息化的发展对计算机应用基础课程的教学目标提出了新的要求,当前该课程以教师讲授为主的教学模式急需改革。本文按照工作过程系统化的课程设置和开发方法,对计算机应用基础课程进行了探索,并对改革后的课程做了初步设计。     

微课程在计算机应用基础课程中的应用

随着网络技术与信息化技术的发展,"微课程"作为一种新的教学手段被广泛应用。将"微课程"与高职计算机应用基础课程结合,通过实验把握"微课程"设计开发的可行性,为以后其他课程的"微课程"设计开发提供参考。     

基于实例的高职高专计算机应用基础课程实训教学研究

计算机应用基础课程是高职高专学校普及学生计算机基础理论和基本操作技能的公共课程。课程的教学分为理论教学和实训操作教学。根据高职高专的学生特点,结合人才培养的目标和方向,计算机应用基础课程应偏重于实训教学。     

基于应用场景设计的计算机基础课程教学研究

分析了计算机基础教学面临的问题,从学生作为职业人的角度,提出基于应用场景设计的教学方法。该方法可以激发学生的学习兴趣,大大提高学习效率,从而培养他们的职业素养,使他们成为社会急需的应用型人才。     

计算机应用基础课程教学方法的讨论

高职教育具有职业性、实用性、技能性的特点,高职教育模式是以能力培养为中心,在强调基础知识的同时,应注重学生动手能力和实践能力的培养,提升学生的就业竞争力。     

基于微信的考试系统设计与实现

文章以设计广西中医药大学中医内科学考试系统为背景,介绍了如何使用SAE云计算平台作为后台服务器并且同时运用Servlet技术对微信公众平台进行消息响应的机制来设计的微信考试系统。实践证明该系统能满足中医内科学平时测试和练习的需求。     

基于《大学计算机应用基础》的高校计算机基础课程的信息化教学设计与实践研究

随着信息技术的发展,教育信息化改革得以深化,而信息化教学设计作为高校教学活动的一大核心,发挥着十分重要的作用。本文主要针对《大学计算机应用》基础这门课程,基于Moodle课程管理系统,对高校计算机基础课程的信息化教学设计与实践进行了研究,以期为相关人员提供参考。     

高职计算机应用基础课程教学改革探索与实践

计算机技术的飞速发展给高职的计算机基础教育提出了更高的目标和要求。本文主要从计算机应用基础课程的教学目标、教材、教学方式、考试方法等方面探讨了计算机应用基础课程的教学改革。     

高职计算机应用基础课程教学改革实践与探讨

《计算机应用基础》课程的教学目标决定了教学内容的确定、教学方法的选用必须以能否更好地形成计算机的应用能力作为判断的依据。依据因材施教的教学原则实行分级教学;依据建构主义理论采用“任务驱动式教学法”,其教改实践不仅有明显的教学效果,并且有示范作用。     

计算机应用基础课程异步教学法探索与实践

通过分析对比计算机应用基础课程同步教学法和异步教学法的差异,提出了异步教学法在普通高校计算机应用基础课程教学中实施的必要性,探讨了该方法在计算机应用基础课程教学改革中的实施策略,分析并总结了异步和同步教学法有机结合的有效性和可行性。     

我校计算机应用基础课程教学探讨

计算机应用基础作为高校非计算机专业学生开设的计算机基础课程．虽然经过长期的研究和探讨,已经发展的相对比较成熟．但是依然存在一些不容忽视的问题。因此针对计算机应用基础课程进行一些思考和研究是非常有意义和必要的．有利于提出更进一步改革的措施。     

电大计算机应用基础课程教学模式初探

虽然“计算机应用基础”在电大开放教育中作为公共基础课开设多年,但由于2005年将该课程列为全国试点高校网络教育统考课程,因此,如何在教学内容、考试形式同时发生变化又无前例可循的情况下进行教学工作成为该课教学的当务之急。本文就“计算机应用基础”课在新形势下的教学模武进行探讨,以求对该课程的教学工作起到一定的理论指导作用。     

计算机应用技术基础课程教学的研究与实践

指出计算机教师观念更新、知识扩张的重要性;归纳总结了笔者在计算机应用技术基础课程教学中的一些教学方法和教学手段.     

电大计算机应用基础课程教学模式初探

虽然"计算机应用基础"在电大开放教育中作为公共基础课开设多年,但由于2005年将该课程列为全国试点高校网络教育统考课程,因此,如何在教学内容、考试形式同时发生变化又无前例可循的情况下进行教学工作成为该课教学的当务之急。本文就"计算机应用基础"课在新形势下的教学模式进行探讨,以求对该课程的教学工作起到一定的理论指导作用。     

计算机应用基础课程考核方式的探索与改革

计算机应用基础是一门实践性和操作性很强的课程,长期以来,各类学校对该课程考核,大都采用传统的期末闭卷笔试或期末一次性上机考试方法进行。本文主要通过大量实践,在本课程考核上探索性的提出创新性的方法,避免传统考试方法僵化死板,容易导致学生考前临时突击,平时放松学习,真正做到全面考核学生掌握和综合运用所学知识解决问题的实践和动手能力。     

浅谈高职计算机应用基础课程改革

随着计算机技术和网络技术的不断发展,计算机在各个领域都得到了广泛的应用,熟练的使用计算机已经成为我们现代人工作和生活中不能缺少的基本技能,也成为我们获取信息与外界交流的主要工具。计算机应用基础是所有院校中必开的一门基础课程,也是学生在进入高等学校后第一门注重实际操作的基础课。在计算机基础课的教学中,要注重学生操作能力的培养和综合知识的运用,使学生真正的能利用所学的知识来处理实际问题。