小学思想品德新课导入七法

思想品德课往往把“怎样做人”的道理贯穿于教材之中，教师根据教学内容精心设计新课导入方法，可使开课就引人入胜，又能充分调动学生学习的积极性，使他们在不知不觉中进入新授教学环节，明确教材所蕴涵的道理，从而提高思想品德课教学质量。 一、猜谜导入法 猜谜导入法是教师运用与新课相关的猜谜语的导入方法导入新课。如教学《爱护公用设施》一课时，教师可先出示谜面：“一个矮胖子，绿衣绿裤子，敞开大肚子，吃饱薄饼子。”学生揭出谜底是：“邮筒”。教师引导提问；“像邮筒这样的设施是谁设置的？是为谁服务的？大家应该怎样做？”…     

《走在世界冠军前面的人》教案设计

教学设想: 本课教学目的是通过我国著名乒乓球运动员许增才放弃个人争夺世界冠军的机会,甘当陪练,把别人推向世界冠军宝座事例的记叙。体现了他个人服从集体,为集体利益甘愿牺牲个人利益的优秀品质。并说明个人服从集体,少数服从多数是少年儿童从小应该具有的品质。是贯彻《大纲》高年级教学要点第九条“少数服从多数,个人服从集体”的要求,属于对学生进行集体主义教育的范畴。     

优化思品课教学 提高育人质量

思想品德课是未来一代合格公民的思想启蒙课,良好人格的启始课,社会思想意识的奠基课,共产主义道德的先导课。它对引导学生从小逐步形成良好的思想品德和文明行为习惯起着奠基作用。怎样优化思品课教学,提高育人质量呢?一、考虑好开头一节课的开头十分重要。好的开头能激起学生学习兴趣,一节课开头的导入新课一定要能激起学生学习兴趣。导入新课的方法有:谈话法(谈论与新课有关的问题导入新课);辨析法(提出与     

思想品德课课题导入有方

思想品德课的每篇教材的课题均揭示了一个鲜明的道德观点,这不但要求教师在教案设计中考虑新颖多变的教法,而且要求运用多种课题导入方式,使学生在上课一开始,就激起“兴奋点”,以饱满的学习情绪,自我调动学习积极性和主动性。本文就高年级思想品德课课题导入方式,简要列举若干,供读者参考。一、比喻导入。如教《遵守公共秩序》一课,教师这样说:“大家知道,一个乐队如果没有统一的指挥,就无法演奏出优美悦耳的乐曲;马路上的车辆行人如果不按照一定的规则行车、走路,就会发生交通事故……”由此比喻导入课题,过渡自然贴切,学生能超前联想到《遵守公共秩序》这一课题,为学好新课作好铺垫。     

“明理”方法种种

1、导入新课,铺垫明理 引人入胜地创设道德情景导入新课,围绕教材内容,有意把道理渗透进去,能引起学生的有意注意,激起学生对学习的强烈兴趣和求知欲望。如教《爱惜粮食》一课,为解决“为什么要爱惜粮食”这个问题,我拿着课间餐时学生吃剩的食品问:“我手里拿的是     

充分运用插图 强化教学效果

运用插图对小学生进行思想品德教育,是思想品德课常用的教学手段。江西省编思品教材对这一手段非常重视,十册教材共有插图621幅,特别是一、二年级,每册都有100幅以上的彩色图。插图形象直观,有利于启发思维、展开联想,符合小学生的年龄特点和思想品德课教材特点。运用插图,恰到好处的适时点拨,能强化教学效果。一、运用插图导入新课运用插图导入新课,可以形象直观地突出本课的道德观点。插图能创设情境,吸引学生注意力,激发学习兴趣,更好地进入新课的学习。如教四年级上学期第九课《尊老爱幼,助人为乐》时,将课文插图放     

活用导课方法,打造魅力课堂

正"教有法,但无定法",新课的导入也是如此。教师可以根据教学内容,结合学生求知欲强、活泼好动、富有想象等心理特点,精心编制导言、设计新课的导入,以调动学生学习的积极性。初中思想品德课课堂教学的导入方法多种多样,总结十几年来的课堂教学实践,我摸索出了以下几种典型的导入方法:一、时政导入法思想品德课程的性质决定了其教学必须体现时代性,要紧紧把握时代脉搏,抓住社会发展中的重点和热点,坚持与时俱进。     

小学思想品德课“提示课题”四例

揭示课题是小学思想品德课（简称“思品课”）课堂教学的开端,如果教师能用新颖而有效的方法揭示课题,不仅能很自然地导入新课教学,而且能创设情境,有效地激发学生的学习兴趣和学习意向,诱发其学习欲望,让学生满怀激情地学习新知识。在小学思品课教学中,我们常采用如下几种揭题方法。一、谈话揭题谈话揭题就是教师运用谈话的方式揭示课题,导入新课。如教学《虚心接受别人的意见》,教师先作如下谈话：“同学们,我们每个人在生活中都会有缺点、错误,因而会受到周围的人的批评。这虽然不是一件愉快的事,但是我们一定要正确对待。今…     

中学语文课思想教育点滴

在中学语文教学中,如何对学生进行思想教育,我们的体会是: 1.导入新课时进行思想教育。新课开始无论从旧课过渡,由介绍背景入手,从生活小事谈话引入……都可艺术地进行思想教育。如讲《最后一次演讲》,教师可从描绘李公朴被害时闻一多、李公朴夫人悲痛愤怒的情景入题。讲《谁是最可爱的人》时,可简介抗美援朝英雄黄继光、邱少云,杨根思、罗盛教的伟大壮举,然后过渡。这样,英雄的人格力     

思想品德课导入新课的方法

在教学中,教师抓住导 入新课的环节,用各种方法 激发学生的兴趣,吸引学生 注意力尤为重要。下面,谈谈 我在小学思想品德教学实践 中归纳出的七种导课方法。 一、问题导入 问题导入即教师用生动 具体的语言,结合教学内容 提出恰如其分的问题,达到 激发学生兴趣的目的。如教 学第四册《可爱的班集体》 时,教师可先向学生提出“什 么是集体”这样一个问题,并 引导学生联想到学校班级、 少先队组织、小组等都是集 体,然后问学生：“你们就生 活在集体中,你们觉得集体 可爱吗？”学生回答：“可爱。” 教师就势便可导入新课：集 体为什…     

思想品德课开课揭题十法

一个好的开课揭题方式,能够激起学生的求知欲望,提高学生学习的兴趣。思想品德课课堂教学中,如何开课揭题,笔者在长期的调查实践中,摸索总结出了以下十法: 1.讨论法。如教《知识就是力量》一课,教师一上课就问:“谁知道世界上什么力量最大?为什么?”学生讨论后,教师揭示课题。运用讨论法导入新课,能够激发学生的求知欲。 2.抢答法。如五年级《尊敬老师》一课,我编了几道题,早上上学遇到老师要说什么?学生抢答:“老师您早!”老师帮助我们解答了疑难问题我们该怎么说? “谢谢老师!”放学后离开学校要说什么?“老师再见!”……通过抢答,激发了学生学习情绪,为进一步学习为什么要尊敬老师作好了准备。 3.汇报揭题法。如《保护有益动物》一课,课前让学生自己观察或者询问家长:青蛙、黄鼠狼等动物的生活习性,你从中发现了什么?有什么启发?上课     

思想品德课自主发展教育模式的教学

教思想品德课时,有些老师往往上成说教课,既枯燥乏味又平淡无奇。学生不愿意听,容易产生逆反心理,这样的课当然就不能收到好的教学效果。怎样才能激发学生的兴趣,收到很好的教育教学效果呢？其一、思想品德是课间向小学生比较系统地直接进行品德教育的一门课程。在这一课堂教学中,我将思想品德课的教学过程大体分为“导入新课———主题教育———深化理解———明理导行———巩固扩展”这五个教学环节来进行。“导入新课”是一节思想品德课的开端部分,这一环节要运用恰当的方法导出下一个环节的思想观点或道德观念。“主题教育”是…     

分类教学提高学生学习兴趣

现行的小学思想品德课教材立意高 ,选材精 ,文字浅显 ,通俗易懂 ,非常有利于教师的“教”和学生的“学”。为了激发学生的学习兴趣 ,我对教材中的内容进行了分类 ,根据不同的内容采取不同的教学方法 ,收到了事半功倍的效果。一、故事教学。“好的开端就是成功的一半。”思想品德课一开课 ,教师如果打破常规 ,以讲故事的形式导入新课 ,用形象生动的语言 ,辅之以适当的手势 ,绘声绘色地进行讲述 ,就会使枯燥的道理“复活” ,从而引起学生的注意 ,激发学生的兴趣 ,调动学生的学习积极性 ,这无疑会给新课教学打下一个良好的基础。如在《爱国小英…     

浅谈《燃烧是怎么回事》一课的教学体会

1993年5月26日,我代表西电一公司子校参加了渭南市举办的“小学自然课赛讲”活动,我参赛的课题是《燃烧是怎么回事》。经过三天紧张的角逐,经专家们评比,我获得了一等奖。在此,谈谈我教这课的点滴体会。1 单刀直人,导入新课 课堂教学是一项艺术性很强的活动,导入新课是重要的教学环节之一。巧妙的导入法     

“探究—研讨”法在思想品德课教学中的运用

将美国兰本达教授的“探究——研讨”教学法应用于小学低年级的思想品德课教学中,这是我进行的一个实验。我体会到,要搞好这项实验,就必须做到: 一、认真领会“探究——研讨”法的精神实质 1986年秋,我开始在思想品德课中运用“探究——研讨”法,但由于对基本思想理解不清,因而没有跳出教材的圈子,不知如何组织材料,如何引导学生探究,教来教去感到还没有传统教法好。我曾运用“探究——研讨”法上了一堂思想品德课,《湖北教育》编辑部的有关同志也来听了课,结果,这堂课上得很别扭。此后,一度对实验失去信心,认为这种教学法不适合思想品德课的教学。     

“五环式”思想品德课堂教学结构

所谓“五环式”思想品德课堂教学结构就是将思想品德课的教学过程大体分为“导入新课——主题教育——深化理解——评价扩展——巩固延伸”这五个教学环节。“导入新课”是一堂思想品德课的开端部分,这一环节要运用恰当的方法引导出下一个环节“主题教育”中的思想观点或道德观念。     

图表在思品教学中的运用

图表具有直观形象、言简意明的特点。它可以将抽象的概念、深奥的道理、复杂的关系用线条图案加文字直观形象地表达出来。我在多年的思想品德课教学中,采用图表讲解法,收到了较好的效果。一、导入新课时运用圈表如第十册《祖国的巨大变化》一课,我从图表入手,出示     

打磨思想品德课堂教学细节

<正>俗话说:"成在细节,败在细节。"教学细节把握是否恰当、处理是否得当,决定了课堂教学的质量与成败。一节优质的思想品德课需要教师用心打磨细节,在细节中打磨自己、超越自我。现结合听课实践,谈谈如何打磨思想品德课教学细节。一、课前导入细节精彩的新课导入是好课的重要标志之一,对提高课堂教学效果、激发学生学习兴趣,具有画龙点睛的作用。思想品德课课前导入形式多样,如歌曲、视频、故事、案例等,采取何种方式应根据教学内容和具体学情而定。新课导     

历史新课导入方法谈

新课伊始,如何吸引学生、诱发思维、增强求知欲,从而提高教学质量?这是我们必须认真研究并加以解决的问题。几年来,我改进历史新课导入的方法,取得了效果。主要的有如下几种。一、引用名言从教材实际出发,适当引用古今中外名人名言(或诗词谣谚)作为历史新课的开头,能使学生耳目一新,兴趣浓厚。如教上册第     

历史课教学的开头与收尾

历史课的新课导入要因课而异 ,切忌千篇一律 ,缺乏变化。要抓住学生的兴趣点和注意点 ,打好开场锣鼓 ,为随后的课堂教学铺好基石。我在教学中 ,或是对熟悉的一些历史片断进行描绘 ,采用谈话法导入新课 ;或是结合历史故事本身的真实性和生动性 ,采用故事法导入新课 ;或是采用名言、成语导入新课 ;或是采用图示法导入新课。如讲《大河流域的亚非古国》时 ,先在黑板上画出一个形似等腰三角形的金字塔 ,并在塔尖、塔腰和塔底分别标明国王、奴隶主等统治阶级和奴隶、农民等被统治阶级 ,由此直观而形象地导入新课。一堂成功的课 ,善始还需善终。好…