也谈“合作式”学习

中国有句俗话,“三个臭皮匠顶一个诸葛亮”。这句话深刻地揭示了群体智慧的重要性。教育发展到今天,培养考试型的学生还是培养创造型的学生已经毋庸置疑,当务之急是用什么方法才能将学生从被动学习转变到主动学习、从单纯的积累知识转变到在思考中掌握知以。“合作式”教学方法的提出适时解决了这个问题。     

也谈体育教学中的合作学习

体育教学的活动性在学习过程中包含着集体合作的因素，教学中实施合作学习，培养学生的合作意识和能力，显得尤其重要。合作学习以“学生为主，主动学习”为理论依据，以“集思广益，探究创新”为核心内容。合作学习是一种让学生“在合作中竞争，在竞争中合作”，“在乐中求学，在学中取乐”的新颖的教学模式，它完全符合素质教育的观点。     

高中英语“浸入式”合作学习探究

“浸入式”合作学习是一种开放式的外语教学方法,强调教学过程中学生的主体地位,促进学生积极主动地运用语言,让学生体会到实际运用语言的成就感,从而充分调动学生学习英语的积极性。     

英语课堂中的合作式学习

长久以来,以集体授课为主的传统班级授课制成为制约英语课堂教学的组织形式.因此,在英语教学中引入一种能够面向全体学生,并有利于学生语言实践活动全面开展的合作式学习方式显得尤为重要.     

关于“合作学习”等四则

■江苏省如东县宾山小学傅海燕在《新瓶装陈酒》一文中说:教师应注意培养学生的合作意识,指导学生学会人际交往,鼓励学生敢想敢说,既敢于质疑、补充,修正他人观点,又虚心接受别人意见。在合作学习时,小组成员一定要明确目标,及时完成此目标,各成员处理好所分担的角色、任务。她     

也谈数学课堂小组合作学习

目前，数学课堂小组合作学习成功的并不多．多是流于彤式，学生小组讨论，表面上来课堂气氛活跃，但实际效果并不显。笔认为要真正达到课堂合作学习效果．可以从以下几个方面入手：     

谈小组合作学习

小组合作学习是新课程倡导的学习方式之一,相对于传统教学的一言堂,它在课堂上给了学生自主合作学习的机会,充分培养学生的团体合作意识和竞争意识,调动学生主动学习和自主发展的积极性。     

关于“竞争式合作学习”教学方法的研究

在全国开展创新教育的活动中,合作学习是深受教师和学生欢迎的一种教学方法。将竞技活动中的“竞争”引入课堂,无疑提高了学生对课堂教学的参与能力,形成了学生间合作学习的良好氛围。因此“竞争式合作学习”的教学方法对改进教学课堂教学形式,提高课堂教学质量,增强学生合作学习意义重大。     

也谈数学课堂教学中的合作学习

国家课程改革的基本思想是以学生发展为本,关心学生需要,以改变学生学习方式为落脚点,强调课堂教学要联系学生生活,强调学生要充分运用经验潜力进行建构性学习.同时《初中数学新课程标准》突出体现基础性、普及性和发展性,使数学教育面向全体学生,从而实现:人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得     

也谈“小组合作学习”模式

谈及当下的初中教育教学,课改应该是一个绕不开的热门话题,从洋思中学到杜郎口中学,从吕乐二中到许市中学,这一所所学校已将课改打造成自己的名片,     

小组合作学习例谈

新课标要求改变过去数学教学只注重知识传授的倾向,强调促使学生形成积极主动的学习态度,倡导学生主动参与、乐于合作、自主探究。鉴于此,我们在小学数学课堂教学中,进行了小组合作     

也谈＂小组合作学习＂

《数学课程标准（2011年版）》指出：“学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程,认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等,都是学习数学的重要方式。”“教师要发挥主导作用,处理好讲授与学生自主学习的关系,引导学生独立思考、主动探索、合作交流,使学生理解和掌握基本的数学知识与技能,体会和运用数学思想...     

“合作学习”之我见

本文主要分析新课堂在“合作学习”中存在的问题，帮助教师理解合作学习的内涵和特征，建构与新课程相适应的现代学习方式。     

“合作—创造活动与评价”教学模式

纵观小学课堂教学的现状，不难看出：学科课教学过于僵化。主要表现在教学方法陈旧，教学手段单一。教师灌输式的机械讲授和缺少学生积极活动等现象普遍存在，其结果是阻碍学生的主动发展和综合素质的全面提高。柳斌同志曾指出：“应用现代教育技术手段将会极大地促进教育发展，将会带来教育思想、教育内容、教育方法、教育模式的深刻变革，会形成新的教育思想和新的教育教学方法。”为此，我们开始探索以合作教育学为理论指导，运用现代教育技术手段，实施“合作—创造活动与评价”的课堂教学模式，以推进素质教育的实施。     

论合作学习模式下“合作”关系的构建

合作学习是新课程改革所倡导的重要的学习方式之一。它在培养学生的非智力因素方面的有着很好的作用。目前有很多中小学在尝试开展合作学习。那么。究景什么是合作学习。如何在实践中实施该模式。是推广这一学习模式的前提，本文就这一问题进行探讨。     

小学数学合作式学习方法初探

随着新课改的深入推进,教育观念的不断更新,学生的合作精神、合作意识、合作方式愈来愈受到广大教师的重视。新课标明确指出：“动手实践、自主探索,合作交流是学生学习数学的重要方式”。由此可见,引导学生合作学习,培养学生合作意识已是我们教学改革的大势所趋,势在必行。那么,在小学数学教学中如何引导学生合作学习呢？     

浅谈合作学习

合作学习是教学实践中广泛应用的一种教学方法及方式 ,也是教育理论越来越关注的研究课题。在我国 ,合作学习方式广泛存在于从小学到大学的各个学习阶段以及各门课程 ,但至今 ,人们尚无对合作学习进行深入系统地研究 ,西方一些心理学及教育学理论如建构主义对这一形式进行初步研究 ,但就整体而言 ,尚未形成指导实践的系统理论 ,进一步推进对这一教学形式的研究 ,获得理性认识 ,丰富教学实践 ,是具有一定的借鉴价值的。本文对此做出进一步的探索 ,以求教于教育界同仁。一、合作学习的内容及形式合作学习既是一种教学方法 ,又是一种学习方式。…     

合作学习初探

合作学习是基于发展学生个性，强调教育的社会化、终身化而提出的一种崭新的学习方式。它是指课堂教学中，通过小组、组际、师生间的合作讨论，各抒己见，互相交流信息，集思广益，取长补短，共同解决新问题、掌握新知识的一种学习方式。开展合作学习，可以克服集体授课带来的“一锅炒”、“一刀切”、“一言堂”的弊端，在充分肯定学生之间存在差异的前提下，发挥小组群体活动的主体功能、互助功能，不仅能激发学生主动思维，让学生学会自己发现问题，分析问题，解决问题，培养学生自主学习的能力，提高语文课堂教学效率，而且能培养学生主动参与学习，与人合作、与人竞争、与人沟通等现代意识。     

也谈数学合作学习

《数学新课标》指出：有效的数学学习过程不能单单地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。同时,为实现经历（感受）、体验（体会）、探索等刻画数学行动水平的过程性目标,笔者认为合作学习的学习方式是众多学习方式中的首选。在合作学习中,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者,学生是学习的主体。     

合作学习“热”的冷思考

课改以来教师盲目追求合作学习,教学内容、学生的需要适当选择学习方式已引起专家们的关注和一线老师的反思,如何在教学过程中让学生体验合作的需要,并形成合作意识是本文研究的重点。