试谈汉语综合课教材的练习设置

汉语综合课作为汉语学习者的一门基础、必修的主干课程,旨在教授学习者汉语语言知识及中华文化知识,同时,还肩负着全面提高学生听、说、读、写等语言技能的重任。能力的生成必须通过知识的不断记忆、理解、运用内化为自有的信息,而这知识的储存、再加工、输出的过程就是练习的过程,练习是语言习得的最佳途径。李杨（1993）曾说：“看一部教材编得好不好,除了看语料的选择、整体框架安排之外,主要看练习的编排。”因此,教材中的练习设置尤为重要。本文在观察了国内几本主流汉语综合课教材的练习设置之后,尝试建立一个练习设置的评价指标体系表,并对表中每项指标做了详细解释,以期对汉语综合课教材的练习设置作出一些有价值的参考。     

浅析《问和答——速成汉语口语》的实用性

对外汉语教材的实用性可以概括为:教材的内容符合学习者的目标需求,教材的编排有利于教师的教和学习者的学.本文从语音知识的讲解、内容的编排、注释的方式以及课后的练习等几个方面分析《问和答——速成汉语口语》这本教材的实用性.     

中日同形词的比较研究

汉语和日语中都存在大量的同形词。它们的存在在为语言学习者创造了便利条件的同时,也为学习过程设置了误区和陷阱。对于以汉语为母语的日语学习者来讲,中日同形词的近义、异义问题是容易被忽略的难点。本文旨在通过对中日同形词的类型、对比及应用等方面的分析,探讨如何更准确地学习和把握中日同形词。     

中日同形词的比较研究

汉语和日语中都存在大量的同形词。它们的存在在为语言学习者创造了便利条件的同时,也为学习过程设置了误区和陷阱。对于以汉语为母语的日语学习者来讲,中日同形词的近义、异义问题是容易被忽略的难点。本文旨在通过对中日同形词的类型、对比及应用等方面的分析,探讨如何更准确地学习和把握中日同形词。     

技工学校汉语教学初探

技工学校的民族学生学好汉语才能学好专业课程。我校汉语教学存在的问题是:新生入校汉语程度低,汉语教材与专业课教材不匹配,汉语课时少,不容易完成教学要求。所以,我们必须进行教学改革,抓好拼音教学、写字练习、语言交流。给学生创造一个良好的语言学习环境,提高学习兴趣,是不断学习和爱学习的前提。     

论对体育教学中培养学生兴趣的重要性

在新课程理念下,体育教学是一种"沟通、理解和创新"的过程,面对千变万化的信息社会,学好体育不是仅仅把体育知识装进学习者的头脑中,更重要的是要对学习和身体练习进行分析和思考,从而把体育知识变成学生的"学识",变成自己的"主见"、自己的"思想",更有效地练习身体,整合传统的教学模式,是实现师生双方的相互交流、相互沟通,提高学生分析、思考问题能力,优化学生思维品质的有效途径。     

英语口语课教学探析

语用学指出语言学习者只有在语言交流的环境中才能提高他的语言运用能力。在英语听、说、读、写、译"四位一体"的教学中,说,即口语教学越来越受到人们的重视。口语是一种利用语言信息表达感情和交流思想的交际能力,是一种信息的输出过程。     

提高俄语视听说课教学的效果

语言是交流的工具，听说读写是学习外语的基本要素。提高听力的基本方法是多看、多听、多说。大学开设俄语视听说课要注意教材的选择，充分利用现代化的电教设备，集视、听、说为一体，增加学生进行综合练习的机会，视授课内容灵活掌握精听和泛听及教材收发的情况等。     

浅谈课堂教学如何突破“哑巴英语”

现代英语教育的发展,越来越注重学习者的语言运用能力.学生学习英语时常因为教师过于强调语言知识基础体系的学习,忽略了语言口头交际能力的训练而陷入"哑巴英语"的尴尬境地.结合在课堂英语口语教学中所遇到的实际情况和所采取的措施,从现行的英语口语教材、学生的学习心理定势、教师的知识背景这几方面入手,简要地分析和阐述了对英语课堂教学中的口语操练部分的看法和建议.     

对外汉语教学中级阶段课程设置与教学目的

本文首先介绍了对外汉语教学中级阶段的概念,从而来分析这一阶段的教学特点与教学目的,具体从汉语知识(语音、词汇、汉字、语法)、听力、阅读、写作、翻译、交际等方面来进行分析。中级阶段的教学内容繁多,任务繁重,这个阶段决定着学生能否继续学习下去,因此在这个阶段的课程设置就显得尤为重要,本文认为应设置汉语综合课、听力课、口语课、阅读课、写作课,还可以酌情安排一些选修课,比如翻译课、中国文化地理、汉字训练等课程,使学生适应这一阶段的学习任务,并顺利进入下一个学习阶段。