浅谈数学史在大学数学教学中的应用

数学史和大学数学教学的结合,有助于激发学生的学习兴趣、锻炼学生的创新思维,以及认识数学在社会生活中的广泛应用。通过在课堂上讲故事或基于HPM设计教学案例,或以计算机技术作为辅助教学手段,可实现数学史和教学实践的有机融合,促进数学史在大学数学教学中的应用,培养当代大学生的数学素养。     

数学史在大学数学教学中的作用

数学理论知识建立的历史,不但可以有效的激发学生学习数学的兴趣,而且可以使学生学会由易到难、由已知到未知,逐步克服障碍,在探索中学习.对于提高其数学方面的素质修养以及逻辑思维能力、启发学生的人格成长、发展其认知能力等都有十分重要的作用.     

例谈数学史在大学数学教学中的应用

在大学数学的教与学中,对数学概念的讲授和学习是比较枯燥的,学生难以接受,但概念的学习和理解却很重要。为此,在概念教学中引入数学史是一个非常有效的手段,文章以极限及数学期望这两个概念的教学为例,说明如何在大学数学的概念教学中穿插数学史。     

数学史在数学教学中的作用之我见

将数学史贯穿于数学教学中,有利于帮助学生加深对数学概念、方法和思想的认识和理解,有利于帮助学生培养良好的的意志品质和科学精神,有利于培养学生的创造性思维。同时将会为全面提高学生素质起到良好的作用。     

浅谈数学史在初中数学教学中的作用

随着数学知识难度的加深,有些学生逐步丧失了对数学的学习兴趣,影响了学习数学的积极性。面对这种情况,我们应该加强学生对数学史的学习,帮助学生了解数学知识的来源和背景,引导学生体会真正的数学思维过程,激发对数学的学习兴趣,培养学生的探索精神和情感、态度、价值观有重要意义。     

浅谈数学史在高等数学教学中的作用

数学史是研究数学概念、数学方法和数学思想的起源与发展,及其与社会政治、经济和一般文化的联系的一门科学。数学的发展决不是一帆风顺的,数学史是数学家们克服困难和战胜危机的斗争的记录,是蕴涵了丰富的数学思想的历史。无理量的发现,微积分和非欧几何的创立,乃至费马大定理的证明等等,无一不是经历了曲折艰难最终探索出来的。这样的例子在数学史上不胜枚举。在此奋斗的过程中所蕴涵的深刻的哲理,也不是通过学习通常的教科书中被“包装”过的定理就能轻而易举得到的。有一位学者曾收集了九百余条关于数学本质的言论,著成《数学家谈数学本质》一书。书中的各家众说纷纭,观点各不相同,但数学家们都认为对数学史的了解,包括对一些杰出数学家的生平与事迹的了解会有助于吸收各种不同的数学经验,理解各种不同的数学思想观点,探求教学的本质。     

浅谈大学数学的开放题教学

开放题教学是开放式教学中一个重要的环节。本文从数学开放题的研究背景和历史出发,结合教学实践讨论了大学数学教学中开放题设计的几个出发点。     

浅谈数学史在高等数学教学中的作用

数学史是研究数学概念、数学方法和数学思想的起源与发展,及其与社会政治、经济和一般文化的联系的一门科学。数学的发展决不是一帆风顺的,数学史是数学家们克服困难和战胜危机的斗争的记录,是蕴涵了丰富的数学思想的历史。无理量的发现,微积分和非欧几何的创立,乃至费马大定理的证明等等,无一不是经历了曲折艰难最终探索出来的。这样的例子在数学史上不胜枚举。在此奋斗的过程中所蕴涵的深刻的哲理,也不是通过学习通常的教科书中被"包装"过的定理就能轻而易举得到的。有一位学者曾收集了九百余条关于数学本质的言论,著成《数学家谈数学本质》一书。书中的各家众说纷纭,观点各不相同,但数学家们都认为对数学史的了解,包括对一些杰出数学家的生平与事迹的了解会有助于吸收各种不同的数学经验,理解各种不同的数学思想观点,探求数学的本质。     

浅谈数学史在高职数学教学中的素质教育功能

本文在反思高职数学教学现状的基础上,阐述了数学史在高职数学教学中的素质教育功能以及在教学中如何渗透数学史的学习。     

浅谈在大学数学教学中的学生主体精神获益

在大学数学教学中，尊重学生主体的主观体验是教育过程中的一个重要方面，如何让学生在教学活动中精神获益，进而将学习的内部动机从好奇逐步升华为兴趣，理想以及自我价值的实现，拓展创造性思维是创新教育中一个非常重要的问题。因此，研究学生主体的精神获益问题具有重要意义。     

浅谈多媒体技术在高校教学中的应用

随着计算机的普及和高校教学的改革,多媒体技术已被广大高校充分运用到各类学科的教学中,大大提升了课堂教学质量和效率,提高了教师教学和学生学习的积极性,丰富了高校教学的教学手段和教学方式。本文首先阐述了多媒体教学的含义;然后论述了多媒体技术在高校教学中的重要性及应用策略;最后,探讨了多媒体技术在高校教学中的应用。     

浅谈俱乐部模式在高校篮球教学中的应用

当前,我国高校篮球教学改革正处于关键阶段,将俱乐部模式引入到高校篮球教学中来．打造课堂“内外”一体化的教学模式．将会有力地推动高校篮球教学的发展。     

浅谈小学数学趣味课堂教学活动的应用探究

随着新课程改革的不断推进,社会对小学数学的课堂教学内容和趣味课堂活动的开展提出了更高的要求。小学数学教师要能够开展趣味性的数学课堂教学活动,引导小学生积极参与到与同学和教师的互动中,进而提高小学生的基本运算能力,促进小学生逻辑思维的发展以及自主探究问题、解决问题能力的提高。     

浅谈在小学数学课堂中激励教育的运用

对于孩子们而言,老师的激励有着无穷的力量。数学这门学科因其枯燥乏味而不被学生所欢迎,特别是低年级学生,容易受情绪的影响,他们一旦不喜欢学,老师再怎么苦口婆心地劝学都没用,这让许多数学老师都感到头痛。而激励教育恰是能改变这种状况的“良药”。因此,在教学中运用适当的激励手段,激发学生学习兴趣,提高课堂教学的整体效率意义重大。文章对于教师在教育教学实践过程中如何运用激励教育做了四个方面的重点阐述。     

让历史课鲜活起来——浅谈历史材料在历史教学中的运用

史料在教学中如何运用才能取得成效?首先,运用材料,引导学生分析,强化对历史事件的理解,提升学生的历史思维能力。其次,运用史料丰富教学内容,升华教学效果。再次,运用图片材料,化抽象为具体,化复杂为简单。最后,合理利用视频材料,创设历史情境,增加历史课堂教学的生动性、鲜活性。     

医学院校高等数学教学浅谈

高等数学作为一门十分重要的公共基础必修课,也是大学生学习的一个环节。本文从医用高等数学教学现状及对策、医用高等数学教学方法以及医用高等数学教学创新等方面进行探讨,以提高医用高等数学教学的质量并提高学生的学习能力。     

谈谈提高高等数学课教学效果的方法

目前许多高校高等数学课的教学效果不尽如人意,有些学生感觉数学难学,导致厌学,为了提高教学效果,必须改变传统的教学模式,探索新的教学模式,激活学生对高等数学课的兴趣。     

浅谈大学数学教学策略

大学数学相较中学数学而言,涉及的内容更广,研究的内容更深。教学的目的就是让学生在掌握理解知识点的基础上学会应用所学内容来解决生活中的实际问题。本文从三个方面探讨了大学数学教学策略：首先,做好与中学数学的衔接,帮助学生能够尽快适应大学教学模式;其次,将数学历史融入数学教学,激发学生的求知欲;最后,总结归纳知识点,提高学生运用数学技巧来解决实际问题的能力。     

略论史料教学在高三历史复习中的运用

随着高中新课程改革的不断推行,在高中历史新课程标准以及高考历史试题的导向作用影响下,史料教学在高中历史教学尤其是高三复习中的重要地位日益凸显。本文试结合本人近几年高三教学实际,就高三历史复习中史料教学的相关问题作一些粗浅的探讨,以期对高三历史复习备考有所裨益。