化学教学中学生迁移能力的培养途径

本文从加强基本概念与基本原理的学习、重视概括学习、消除定势干扰、加强变式训练、创设矛盾情境、注意学生的心理状态等六个方面 ,阐述了在化学教学中培养学生迁移能力的途径。     

浅谈语文教学中学生迁移能力的培养

正迁移是已经学过的东西在新情境中的应用,也就是已有经验对解决新课题的影响。语文新课改要求以学生为主体,发展语文能力,提高语文素养,注意三维目标的实施。培养学生的知识迁移能力,是促进学生思维能力发展的有效途径,更是开发学生智力的必要手段。因此,在语文教学中,我们要重视学生知识迁移能力的培养。我们在教学中要努力实现起积极促进作用的正迁移。运用分类、对比、联想、推理等手     

浅谈语文教学中学生迁移能力的培养

学习迁移是一条古老的迁移学定律,它指的是一种知识、技能的学习对另一种知识技能学习的影响,即平常所说的举一反三、触类旁通.迁移规律对提高学生的学习效率和教师的教学效率都具有重要意义.那么,从哪些方面培养学生的迁移能力呢?从字到字的迁移、由词到词的迁移、由段到段的迁移、由篇到篇的迁移、由读到写的迁移这些方面培养.     

数学教学中学生迁移能力的培养途径探究

教师要通过对有效引争、类比学习、克服思维定式以及及时反思等四个方面的阐述、探究帮学教学中学囊迁移能力的培养途径。     

语文教学中学生语感能力培养的途径

文章认为，培养学生的语言感受能力，就是要把朗读和想象结合起来，从而使学生把握词语的确切含义，发展学生的认识能力。     

小学语文教学中学生朗读能力的培养途径

朗读能力是一项综合性的能力,是理论与实践相结合的培养方式,因此对朗读能力的培养,既要有一定的理论创新,还要有一定的实践创新,需要对朗读能力的培养策略、途径等进行重点研究。本文就简要浅析小学语文教学中学生朗读能力的培养途径。     

谈语文教学中学生审美能力的培养途径

语文课不仅要教给学生基本的语文知识,让学生掌握基本的语文技能,还要让学生具有一定的审美能力,提高学生的语文素养和整体素养。这是语文老师的责任,也是语文老师的更高追求。培养学生审美能力的途径有很多,如以作品为依据,深入挖掘作品美的内涵;调动学生的生活体验,让学生自己去发现美;课外进行美文阅读等。     

谈语文教学中学生审美能力的培养途径

语文课不仅要教给学生基本的语文知识,让学生掌握基本的语文技能,还要让学生具有一定的审美能力,提高学生的语文素养和整体素养。这是语文老师的责任,也是语文老师的更高追求。培养学生审美能力的途径有很多,如以作品为依据,深入挖掘作品美的内涵;调动学生的生活体验,让学生自己去发现关;课外进行芙文阅读等。     

中学生语文学习能力的培养途径

对中学生语文学习能力的培养,是每一位中学语文教师需要认真思考的课题。在语文课堂教学中,教师既要重视教学的有效性,也要把学生放在主动参与、积极探究的位置,让学生学会学习。只有将教师的"有效教学"和学生的"有效学习"相结合,才能全面提高学生的语文学习能力。     

体育教学中学生迁移能力的培养

所谓迁移,是指已经学习、掌握的知识和技能在新情境中的运用,并促进新知识的掌握和新技能的形成。我们通常所指的运动技能形成三阶段,其本质也就是迁移的过程。这种迁移的过程极可能是积极的,即一个情境的学习对另一个情境的学习起促进作用,这种迁移称为正迁移;如果影响是消极的,即两个情境的学习互相起干扰作用,则为负迁移。只有正确掌握和合理运用迁移规律,     

科学课教学中学生迁移能力的培养

知识迁移能力是将所学知识应用到新的情境,解决新问题时所具有的能力,包含旧知识与新情境的链接能力、对新情境的感知、对新问题的认知和解决能力,实现知识点之间的贯通理解和转换,构建知识结构网络,提高解决问题的灵活性和有效性,将已掌握的知识     

高中生物教学中学生迁移能力的培养

《普通高中生物课程标准》倡导提高学生的生物科学素养，强调对学生能力的培养，而能力培养的关键就是使学生掌握迁移的本领．下面结合教学实际，就高中生物学教学中学生迁移能力的培养谈自己的认识和体会．     

化学教学中学生迁移能力的培养

<正>迁移能力往往是在课堂上,教师合理地将教材中的知识进行整理,将之前学过的知识与定理融入即将要讲解的新知识中,由此帮助学生正确把握化学知识的本质。因此,在化学课堂上培养学生的迁移能力不仅能够帮助学生举一反三,还能够使其在学习过程中不断温习之前学过的内容,并将新旧内容结合起来,进而深化对化学知识的理解。     

语文教学中学生语感的培养途径

新课程鼓励教师自语文教学中培养学生的语感。本文指出在新课程背景下小学语文教学中教师可以从凭借朗读触发语感,放飞想象训练语感,放飞想象训练语感三个方面培养学生的语感。     

小学数学教学中学生迁移能力的培养

数学被称为思维的体操.迁移能力是数学思维的重要组成部分.在教学中,教师不能仅满足于学生的认知与理解,还应在更高层次上实现知识的综合运用,融会贯通,即迁移能力的培养.让学生在学习中能举一反三,类比联想,从而实现数学知识由记忆向能力的转化.     

高中物理教学中学生迁移能力的培养策略

迁移能力是学生思维发散、知识拓展、举一反三的一种知识建构能力,培养和提升学生迁移能力,有助于强化学生思维能力以及发现问题、分析问题和解决问题的能力.迁移能力的培养以学生已有知识和能力为基础,结合建构主义理念,通过创设一定条件,如实验情境、游戏情境、竞赛情境等,让学生感受到鲜活的物理知识,从而发散学生思维,鼓励学生思考与创新,由此基于已有知识而展开知识与能力的扩散和补充.培养学生迁移能力对于提升学生综合素养、强化物理科学素养具有     

高中语文教学中学生语文思维能力培养途径

不断变化的教育政策和创意深入的新课程教学改革标准,对高中阶段的教学提出了更高的要求。在进行高中阶段的教学过程中,应当有针对性地强化学生对知识的记忆和理解,注重对学生进行多样化教学的引导,让学生能够感悟和理解整体的知识学习效果,增强学生的认识。在进行高中阶段的教学过程中,不仅要做好对学生积极的、有效的引导,还应当强化培养学生的思维能力,通过不同方式的教育引导,能够有效地带动学生展开一定的思考探究和分析。文章主要结合高中语文教学中学生语文思维能力培养展开研究分析。