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彭昕 《中小学作文教学(小学版)》2008,(9)
以课程标准为依据编写的小学语文教材提供了大量优美短小精练的文章。可教材本身只是个范例,如何巧妙地运用教材,让教材为我所用,应该成为广大语文教师认真研究和努力践行的方向。语文学科的工具性和人文性决定了语文教学的方式必须也应该是师生互动,是教师用语文教 相似文献
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许多时候,我们在追问:语文教学激动人心的魅力在哪里?是课堂上昂扬的氛围吗?是,但不完全是;是师生滴水不漏的问答与对话吗?是,不完全是;是学生念出那些"成熟"的语言"作品"吗?是,也不完全是。新课程让课堂的内涵更加丰富,也让语文内涵更加丰富,有一点应该是所有语文教师的共同追求:学生语文的创造。 相似文献
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高中语教材几经增删，但从未动摇《廉颇蔺相如列传》长期在教材中的地位，成为经典篇目的重点课之一。在刻画蔺相如这个人物形象时，作施展才华，多法并用，其中比较突出的是对比手法的巧妙运用，使蔺相如这个形象栩栩如生，为后人称道。具体说来，主要表现在以下几个方面： 相似文献
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本文记录我市实验小学叶洁芸老师《棉花姑娘》课堂教学和课后研讨过程，特别是特级教师滕春友、励汾水与老师们的现场对话，给了我们思考和启迪，对如何解读文本，进行有效的教学设计和创新有了更清楚的认识。 相似文献
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《红字》是霍桑创作中最引人注目的代表作。作者笔下的白兰象征了美国梦永恒的破灭,也象征了美国梦永恒的寻找。整部作品运用了大量的对比,尤其是小说的三个高潮都巧妙地安排在示众台上,并且每次示众,四个人物都全部出场,每个形象都发生了鲜明的对比转折性变化。通过对主要人物的形象对比,以及作品线索"A"字象征意义的分析,对霍桑对比手法的运用做了简单论证。对比手法的运用不仅加强了作品的表达效果,而且增强了文章的感染力,也突出了文章主题。 相似文献
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我们阅读鲁迅先生的《药》《祝福》《故乡》《一件小事》等作品时,就会发现一个鲜明的特征——那就是善于运用对比来刻画人物形象,来透视人物的灵魂,表达深遮的思想。这种手法在小说《孔乙己》中的运用可谓达到炉火纯青的地步,浑然天成又全无斧凿痕迹,且对比形式多样,无处不在,今人击案叫绝。孔乙己这个人物形象一问世,就在社会生活中获得了强大的生命力,已成为穷酸和 相似文献
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浅谈《巴黎圣母院》中对比手法的运用 总被引：1，自引：0，他引：1
维克多·雨果(1802-1885)是法国浪漫主义文学运动的领袖,是法国文学史上最有才华的作家之一。在诗歌、戏剧、小说、文艺理论诸方面都有重大建树。在文学领域,贡献最大的是小说创作,如《悲惨世界》、《巴黎圣母院》、《海上捞工》等。作者用浪漫主义手法塑造了一系列生动形象,歌颂了劳动者的光明磊落、诚实善良,谴责了封建专制制度及其精神支柱——教会封建统治者的罪恶,表现了仁慈与爱情创造人间奇迹的人道主义思想。在这一系列作品中,作者成功地运用了紧张非凡的故事情节、鲜明夸张的人物形象和无处不在的对比等浪漫主义表现方法。而其中,… 相似文献
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《项链》是莫泊桑短篇小说中的精品。其精巧的构思，细致入微的心理描写，给读者留下了深刻的印象。然而《项链》中对比手法的运用却很少有人提及。在此，笔者不揣浅陋试作分析，以就教于方家。 相似文献
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法国作家莫泊桑的《项链》是一篇意蕴深远的短篇小说。在这篇小说中，作巧妙地运用对比手法，展示出人物的心理及其生命变奏历程。因此，阅读这篇小说，我们可以学习运用对比手法来刻画人物心理、塑造人物形象的方法技巧。在阅读方法上，首先要进行宏观观照，从整体上把握故事情节的发展脉络；其次是从细微处着眼，深人品悟分析课是从哪几个角度进行对比，突出人物的性格特点的。 相似文献
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姜阳 《中国基础教育研究》2007,3(8):59-60
《故乡》是鲁迅先生以1919年回绍兴老家的所见所闻为素材创作的一篇短篇小说。小说一发表便引起了巨大反响，成为“五四”新文学的力作。自小说发表之日起时至今日探究者众矣!笔者涉足中学语文教坛近十年，多次研读、反复执教，深为作品所打动，教学实践中，有意识探究其成功之所在。搜集、查阅了有关材料，其观点各异，其执说法不一。然就我个人浅见，恐怕“对比手法运用”应该是不容忽视的原因吧？纵观全文，对比手法运用贯穿始终，妙用致极。从景物到人物，从人物性格到人物情感，通过对比，突出了人物形象，展示了时代背景，揭示了社会主题。笔者就“对比手法的运用”撰拙文试析之。 相似文献
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杨燕飞 《中学语文(读写新空间)》2023,(8):57-58
对比手法是小说创作中最为常见的写作方法。在小说阅读学习中,教师可以围绕对比手法的应用,解读对比效果,为学生带来更多学习启示,激发学生思维,形成新的学习起点。《促织》是蒲松龄创作的文言小说,文中运用大量对比手法。从对比角度展开教学,引导学生在对比分析中形成阅读体验,在主动思考中形成阅读认知。 相似文献
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一、情境导入电话铃响。师：对不起。电话铃响了，我去接一下电话，请稍等。师：喂。您好。请问找哪位？啊。是李老师呀，我就是。您找我有什么事吗？今天下午到教委参加班主任培训，是这样吗？好的，我知道啦，谢谢您。再见。师：同学们，刚才老师接了个电话，你听到老师说什么了吗？生：我听到老师说今天下午要到教委参加班主任培训。师：你听得真仔细。那在老师打电话过程中，你还发现了什么？生１：我发现老师很有礼貌。师：那我说了什么，你觉得很有礼貌？生１：开头说了“您好”，最后还说“再见”。师：你听得很仔细，说得也很明白。… 相似文献
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师:当第一次读到《水上飞机》这个题目时,同学们肯定有好多想法。老师问一下,大家课前读了几遍课文?生:三遍。生:四遍。师:读了三遍课文以后,开始产生了问题,有答案了没有?还有什么问题?生:水上飞机是哪个国家制造的?生:还有作其他用途的水上飞机吗?生:不论哪个角落,水上飞机都 相似文献
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《鸿门宴》是人教版普通高中课程标准实验教材中的一篇精读课文,是我国古代记叙散文中的名篇。课文描写的是刘邦、项羽在推翻秦王朝后首次展开的一场惊心动魄的政治斗争。作者运用高超的对比手法,通过精练的笔触,从不同角度生动刻画了项羽、刘邦的个性特点,使两个人物形象栩栩如生。 相似文献
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“夜把花悄悄地开放了，却让白日去领受谢词。”印度著名诗人泰戈尔以静谧无言的夜作比喻，赞颂那些默默的奉献者，而“台湾十大散文家之一”张晓风则别具匠心，选择了行道树为奉献者的“形象代言人”，全文运用对比手法，以第一人称，抒写奉献者的无悔襟怀。 相似文献
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王维的《观猎》是一首脍炙人口的佳作，在有限的文字里，把一次出猎活动写得有声有色，逸兴飞扬，为我们勾勒出了英姿飒爽、意气风发的将军形象；作为旁观者的诗人也被深深触动，豪情满怀，流露出希望建功立业的强烈愿望。诗的格调苍劲有力而又浑穆平和，从诗中流露的情绪看，当是诗人早年的作品。对比手法运用高妙，是本诗艺术上的显著特色。本文试就此作粗浅分析。 相似文献
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《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》(以下简称《课程标准》)指出,教师“应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,指导学生在实践中学习”,全面提高学生语文素养。本文结合试教《义务教育课程标准实验教科书》小学一年级《语文》的情况,就如何引导学生主动参与学习过程谈几点做法和体会。 相似文献