合作学习在中职英语课堂教学中的运用

合作的意识和能力是我们现代人所应具有的基本素质,英语课堂教学是目前中职院校教学中的薄弱环节.本文针对当前中职学校学生的英语学习现状,分析合作学习在中职英语教学中的意义,阐述合作学习在营造和谐的课堂学习氛围、提高学习效率方面的有效教学策略,同时提出了合作学习所面临的冲突和挑战.     

合作学习在中职英语课堂教学中的积极运用

英语教学不能仅仅将其理解为单一的语言知识传授，应当从语言技能培养的功能角度来理解。合作学习模式具有小组合作讨论、以主题研究为主渠道、将提高学生语言运用能力为目标等特点。本文分析了合作学习模式在中职英语学习中的适用性，并在此基础上提出了合作学习的实施策略。     

合作学习策略与英语课堂教学

合作学习作为建构主义理论中有效的教学模式之一,目前在教学中的应用趋势已经日益显现.在英语教学里,它已经在听、说、读、写、译等技能教学中得到了广泛的应用,并且在教学中发挥着重要作用.本文将探讨在新课程改革中如何有效地将合作学习策略应用于中学英语课堂教学之中,以真正实现素质教育.     

小组合作学习在中职英语课堂教学中的应用

伴随着目前我国社会经济的稳步发展,同世界的交流越来越密切,英语作为主要的沟通形式,受到人们的重视。作为教师,应更新自身的教学观念,采用多种教学方法调动学生们的学习积极性,从而提高教学质量。本文简要探讨了目前中职院校英语教学的情况,分析了中职英语教学期间应用小组合作学习法的意义,并论述具体的实施流程,目的在于帮助中职院校学生提高英语水平,为以后的成长夯实基础。     

中职英语课堂教学中的互动合作

在教学中唤起学生的"主人意识"让他们自主进行学习,从中获得知识,形成能力,发展健康个性和养成良好的意志品质,是我们教学的主要任务,要突出趣、乐、喜、爱这四个环节。互动合作的形式应多样化,紧紧围绕课堂教学的既定目标来进行。通过小组合作这一教学形式,最大限度地调动学生课堂积极性与参与性,培养学生的自主学习能力,写作参与能力以及语言交际能力。     

中职英语课堂合作学习初探

合作学习是当今英语课堂中较为常见的一种教学技术,优势明显。然而,对于合作学习的内涵掌握不全面,以及在具体实施过程中存在一定的偏差,合作教学的问题与不足也日益凸显。笔者试图寻求有效措施,优化英语课堂的合作学习。     

英语课堂教学中的合作学习

为解决高职院校学生在英语教学中所暴露出的学习积极性不足问题,经过理论探讨,在教学实践中试行了以"合作学习"理论为支撑的课堂教学方法。实践结果表明,该方法确实能有效解决学生课堂学习的积极性问题,增加学生学习动力。根据教学体会,归纳了该方法的实施流程,总结了影响教学效果的一些关键因素。     

多媒体与合作学习在中职英语课堂教学中的整合

英语课程的主要任务之一是使学生树立自信心,养成良好的学习习惯,形成积极有效的学习策略,培养良好的合作精神,多媒体介入英语课题教学中给师生搭建起良好的沟通平台。     

中职英语课堂合作学习中的问题及对策

合作学习是一种富有创意和实效的学习方式.在中职英语教学阶段,采用合作学习的过程中,存在学生基础不牢、参与程度不够、教师监控不足、部分学生学习困难、评价机制不合理等问题.解决这些问题的对策是让学生主动参与合作学习全过程,教师全面做好合作学习的组织、监控工作,关注学生的成长,建立科学的合作学习评价机制.     

中职英语课堂教学中的“小组合作学习”方法研究

加入WTO世界贸易组织以来,我国与外国友人的经济贸易往来以及对各地的人文、习俗、风情等方面的交流经呈日渐增长的态势发展着,中外合作伙伴的关系也变得日益密切和友好起来。然而,正是由于我们国家要在这样的个全球性的大环境下生存和发展下去,以及世界各地在文化、习俗以及语言上的互异性,给我们的合作交流和互相学习来了很多的不便。因此,在我国的九年义务教育中已经普及了对英语知识的教育学习板块。中职的学习部分是我们在束了九年义务教育之后,为了今后能够更好的成人以及更好的服务于我们建设祖国的伟大事业一个必不可少的过程和段,自然英语教学也就不可或缺了。     

谈英语课堂教学中的合作学习

小组合作学习是当代重要的教学理论与策略之一．是新课程积极倡导的适合中学英语教学实际的有效的学习方法。我认为,在传统的班级授课稍下采用小组合作学习的形式对学生学会学习、学会交流、学会合作具有积极的作用．它能激发、调动每一个学生学习的热情和主动性。因此．在英语教学中我尝试将小组合作学习引进课堂．从而改变了以往的师生关系,更新了讲课模式,     

浅谈英语课堂教学中的合作学习

合作学习在20世纪70年代兴起于美国，由于它可以改善课堂气氛，大面积提高学生成绩，促进学生良好认知，因而受到世界各国的广泛关注，成为许多教育发达国家课堂教学的主要组织形式。我国教育家已经注意到借鉴和运用合作学习的方法来大面积提高教育质量的重要性，合作学习正是我国新一轮课程改革所     

中职英语课堂教学中合作学习的实践思考

英语教学的主要任务是培养学生的英语学习兴趣,提高实际应用能力。要在学时不多的情况下,既传授给学生一定的英语基础知识,又培养其较强的应用能力,这对所有中职英语教师都是极大的挑战。小组合作学习因其合作性、趣味性、竞争性等优势被广泛应用于中职英语日常教学。从中职英语课堂教学合作学习中的两种误区说起,准确、理性地了解学生的认知现状;努力培养学生的小组合作意识;合理设计小组合作学习任务;正确、及时地评价学生的活动。     

浅议英语课堂教学中的合作学习

一、合作学习的特征及英语合作学习方式合作学习起源于20世纪70年代,兴起于美国,广泛应用到50多个国家的中小学课堂。它是以异质小组为基本形式,以小组成员合作性活动为主体,以小组集体成绩为评价依据的一种教学策略体系。合作学习中,小组成员互动合作,亲身实践,自主探索,取长补短,为完成共同的目标而努力。     

大学英语课堂教学中的合作学习

本介绍了大学课堂中合作学习的基本特征，小组活动的运用及所带来的启示，它不仅能够提高学生的学习积极性，改善班级心理气氛，而且能够提高不同类型学生的学习参与度，缩小优，中，差生之间的差距，提高学生的交际能力，是一种值得借鉴和推广的教学法。     

英语课堂合作学习策略研究

合作学习是一种以学生为中心，以小组合作为形式，以任务型活动为载体，以探究为途径，为了共同的学习目标共同学习、互相促进、共同提高的一种学习方式和教学策略。     

英语课堂教学中的研究性学习策略

研究性学习是指在教师的指导下,由学生自己选择和确定研究的课题或项目设计,自己收集、分析并选择信息资料,应用知识,去解决实际问题的一种学习发展能力。研究性学习要求教师调动和保护学生自我探索、求知的欲望和热情,这种欲望和热情是学生毕生学习发展的原动力。因此,研究性学习的观念应该贯穿于教学过程的始终,融会于学生自发的学习过程。英语学科具有自身独立的知识体系,英语教学的内容涉及古今中外的社会、经济、科学、历史、文化等多方面。它是从自然、社会或生活中提炼出来的与真实世界有着紧密的联系,细心去研究将会发现,在英语学科…     

中职英语课堂有效学习策略研究

<正>中职学生的英语知识基础、学习英语的习惯,学习英语的环境、家长的重视程度和普通高中的学生存在很大的差距,导致很多中职学生的英语学业成绩远远落后于普通高中学生的学业成绩。因此在中职英语课堂教学中要重视对学生进行有效学习策略指导,鼓励学生将有效学习策略运用到英语学习的整个过程中,帮助学生形成适合自己的有效的学习策略,以提高自己的英语学习效率,改善自己的英语学业成绩,从而使中职学生掌握英语学习的方法和