高职学生英文写作常见错误浅新

高职学生毕业后会有越来越多的英文写作，尤是涉外专业的学生，但因各种原因，习作中常现各种错误。本文对部分典型错句进行分类、改正、评析，以期学生避免重复类似错误。     

差错引领,资源利用

课堂是学生出错的地方,出错是学生的权利。作为老师,要认可学生的错误,允许学生出错,承认教育的差异性。关注错误,正视错误,在错误资源中挖掘各种生长点,珍视并合理开发利用。     

变废为宝,让“错误”资源促进学生的学习——例谈“错误”资源的捕捉与运用

错误是学生真实的流露,是学生个性的张扬。教师要以平和的心态对待错误的存在,要善于捕捉和运用教学中的各种"错误"资源,让"错误"促进学生的学习。     

高职学生英文写作常见错误浅析

高职学生毕业后会有越来越多的英文写作，尤其是涉外专业的学生，但因各种原因，习作中常出现各种错误。本文对部分典型错句进行分类、改正、评析，以期学生避免重复类似错误。     

高职学生高等数学计算错误类型与分析

高等数学学习中高职学生各种计算错误类型举例及对学生计算错误原因分析,并提出计算错误中防止和纠正的办法。     

怎样做好物理纠错

教师在教育学生的过程中不可避免的会遇到学生的各种错误,而如何正确帮助学生纠错,使学生不要在同一问题上出现二次错误显得尤其重要,处理好错误对于学生的学习信心提高有很大帮助。教师应从心理学、教育学等方面破解错误形成,从而提高错题处理效率。     

中学生概率学习中的错误及其教学策略

学习古典概率时,学生常常存在等可能偏见.学生学习统计概率时的错误表现在对随机性语言理解方面的错误以及预言和运用概念解决概率问题的错误.主观概率学习的错误表现为代表性启发的错误和可用性启发的错误.克服概率学习错误的教学策略有:让学生亲历具体的随机情境,帮助学生理解各种概率概念;运用各种具体化、可视化的教学策略,使概率的思维具体形象化;激发认知冲突,暴露错误概念,促进概念转变;创设“惑”境,引起认识冲突,形成有效信念.     

小学英语教学中的纠错艺术

学习是不断犯错、纠错的积累过程。面对学生因主观和客观所造成的各种语言错误,广大英语教师要科学分析学生各种语言错误的类型,根据不同学生的特点,采用科学有效的纠错策略和艺术,切实提高纠错教学的效果。     

对学生解题错误要采取不同的处理策略

解题中,不出错误或少出错误是师生共同的追求目标,但出现错误与失败却是不可避免的。我们要理性地、辩证地认识学生在解题中出现的各种问题,以积极主动的态度,对待已经出现的错误与失败。作为教师,不要对学生的错误麻木不仁、轻描淡写,另一方面。也不要对学生求全责备,过分苛刻。视错误如洪水猛兽,挖苦鄙视学生。没有失败就没有成功。教师在备课中要多考虑学生的接受能力与理解能力,防范于未然,做到未雨绸缪,同时教育学生,出现错误并不可怕,怕的是不重视错误,“屡错屡犯,屡错不改。”对出现的各种错误处理得好,处理得及时。保证今后不犯或少犯同样的错误,那么,“失败就是成功之母”,就是成功的起点。     

错误分析理论在英语翻译教学中的应用研究

在语言的翻译中常常会出现各种错误,"错误分析"是应用语言学里常用的方法。翻译中的错误主要表现在文化、语法、思维方式、表达方式等方面。本文主要对本校学生汉译英时所出现的各种典型错误进行分析,并提出相应的对策。     

从“错误”中“顿悟”

有专家指出:学习上的错误是教学的巨大财富.在实际教学中,教师每天要面对许多学生在练习、作业、试卷中的各种错误,甚至会在课堂内讲过多遍,结果他们还是错.教师应如何及时捕捉各种"错误"这一教学资源,引导学生总结、分析和纠正,提高学生的学习效率及能力.     

让学生从"错误"中"顿悟"

有专家指出:学习上的错误是教学的巨大财富.在实际教学中,教师每天要面对许多学生在练习、作业、试卷中的各种错误,甚至会在课堂内讲过多遍,结果他们还是错.教师应如何及时捕捉各种"错误"这一教学资源,引导学生总结、分析和纠正提高学生的效率及能力.     

工欲善其事 必先利其器——谈高一学生审题能力的培养

本文从一份学生考后自我评析谈起,分析归纳了学生审题、计算错误的各种原因,并对如何纠正学生审题、计算错误,培养学生解题能力进行了初步探讨.     

巧妙示错 引思促学——高中数学示错教学的探索与实践

<正>"错误"伴随着学生的终身学习活动,错误无法避免,但学生在错误中却可以积累经验。只有正确对待错误,发现错误原因并及时改正,才能避免下次再错。"示错教学"正是以学生的"错误"为中心,通过选择学生典型案例,帮助学生寻找错误根源,进而帮助学生深刻认识到错误本质,并改正错误,避免以后再犯。将"示错教学"引入高中数学教学,通过各种形式将学生在数学学习过程中出现的错误理解、错误解法完全暴露在学生面前,有利于学生形成实事求是的学习态度和善于质疑、自我反思、独立思考的良好学习习惯。     

向错误学习,提升英语学习实效

在英语学习中,学生经常会出现各种不同的错误,严重影响了他们英语水平的提高。因此,教师通过对学生英语学习中常见的错误进行分析,帮助学生从错误中吸取教训,使学生的英语表达更加恰当、正确,从而实现英语综合能力的发展。     

如何在体育教学中预防和纠正错误

在体育教学中,由于各种原因,学生难免会产生这样或那样的错误动作,如不及时纠正,就会形成错误的动力定型。因此,教师掌握预防和纠正学生错误动作的方法,是使学生掌握基本技能和技术、顺利完成教学任务的重要保障。     

错误分析法在英语写作教学中的应用

英文写作能反映学生综合应用语言的能力。学生作文中经常出现各种错误。本文根据Corder的错误分析理论对英语专科学生作文中的错误进行分析,找出原因,并就此给出合理建议和启示。     

变废为宝，让“错误”资源促进学生的学习——例谈“错误”资源的捕捉与运用

错误是学生真实的流露，是学生个性的张扬。教师要以平和的心态对待错误的存在，要善于捕捉和运用教学中的各种“错误”资源，让“错误”促进学生的学习。[第一段]     

妙用错误解题方法,打造高效小学数学课堂

数学教师应视"错误解题思维"为宝贵的教学资源加以利用,通过多种教学方式帮助学生"拨乱反正",以此构建有效数学课堂。本文列举了导致学生解题错误的成因,并提出了有效对策,以期在错误资源中挖掘各种可生长点,有效地利用错误,使学生在错误中学会成长。     

捕捉数学错误——促进学生能力发展

在课堂教学实践中,教师要正确面对学生所犯的各种错误。在数学课堂上,教师要及时捕捉学生回答问题时所犯的错误,认识到学生所犯错误的价值,以全新的视角去解读这些错误所暴露出来的知识缺口,引导学生探究错误所在,解决问题,从而有利于学生夯实基础,促进学生的全面发展。