对如何做好NIT培训教学的一些思考

NIT是教育部考试中心推出的计算机技能培训与考试系统,由于其采用了模块化结构、精讲多练的个性化教学、测试技能的规范化考试等先进的学习系统要素,深受各类学员的喜爱。在NIT培训的教学工作中,我们积极探索更加富有成效的教育教学方法,以便提高NIT培训的教学质量,并促进NIT教育蓬勃发展。     

信息技术课程中的任务驱动教学方法

中学信息技术课程与其他学科课程相比较，有着鲜明的特点，即有较强的实践性、综合性、应用性和极富创造性、明显的时代发展性。其课程内容与社会生活密切相关，与传统学科课程相比更少地偏重学术化的理论知识传授，淡化学科知识的系统性和连贯性，而更多地关注学科之间的联系。任务驱动教学具有很强的目标性和实践性，适合学习操作类的知识和技能，符合信息技术教育层次性和使用性的教学特点，是培养学生主动学习能力和独立分析、解决问题能力的良好方法。     

促进高校计算机基础教育的NIT教学模式的探讨

随着计算机在社会各行各业的普遍应用,具有创新能力和独立思考能力的高素质计算机复合型人才已成为社会急需.在高等教育大众化的过程中,教学模式对提高课堂教学质量,全面落实"教高[2007]1、2号"文件精神具有重要的作用.为改革高校计算机基础教学中的弊端,促进计算机高素质复合型人才的培养,提出引入NIT教学模式,并从其理论到实践分NIT系统概略、NIT教学模式、NIT人才培养等几个方面进行了阐述.     

NIT的简介及教学探讨

人类社会已经进入了信息时代。计算机的应用日益成为人类生活、工作、学习所必备的一种基本能力，愈来愈多的人迫切希望掌握计算机的应用技术，以符合信息时代的要求。对于大多数人来说，只需要掌握实用技术就足够了。由此产生了《全国计算机应用技术证书考试（ＮａｔｉｏｎａｌＡｐｐｌｉｅｄ Ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ Ｃｅｒｔｉｆｉｃａｔｅ）──简称 ＮＩＴ》。现就其主要特点和应采取的教学方法介绍如下，供参考。 一、ＮＩＴ的简介 国家教育部考试中心在借鉴英国剑桥大学考试委员会举办的剑桥信息技术（ＣＩＴ）…     

浅谈数学教学中的“任务驱动”

“任务驱动”一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法．建构主义教学设计原理强调：学生的学习活动必须与大的任务或问题相结合，让学生在真实的教学情境中带着任务学习．以探索问题的解决方法来驱动和维持学习者学习的兴趣和动机。“任务驱动”就是将所要学习的新知识隐含在一个或几个任务中，教师只给简单讲解，提示有关注意事项．     

任务驱动法在VB教学中的实践

"任务驱动法"是基于建构主义理论的一种教学理念和模式,它的教学过程是提出任务→分析任务→认知建构→评估认知、完善认知.     

建构主义理论在计算机教学中的应用

随着信息技术的发展,计算机在人们的生活中已经不可或缺,作为一门技能课的计算机应用基础愈发重要,那么如何提高该门课程的教学质量呢?作者就此着重研究了以建构主义指导思想为基础的任务驱动教学方法在中职计算机教学中的重要性。     

浅谈任务驱动教学法在office教学中的应用

《办公自动化》是计算机专业学生掌握办公自动化软件的基本操作方法和技巧的必修课程,其操作性强。如何在有限的课时内,让学生掌握计算机在办公领域中的应用,是很有必要研究的。本文是建构主义学习理论和任务驱动教学思想的指导下,结合具体教学案例,探索在office教学中采用任务驱动的教学模式,在教学过程中通过任务的提出、分析、实现与评价等环节培养学生自主学习与协作学习的习惯,以达到增强学习主观能动性、提高教学效果的目的。     

建构主义理论下的计算机教学

建构主义理论认为学习是在社会文化背景下,通过人际间的协作活动而实现的意义建构的过程.根据此理论,结合实际课堂教学,对计算机教学进行探索,从创设教学环境中的的情境、自主活动的促进、成果交流的组织等多个方面,介绍了将建构主义应用于计算机教学中的做法.     

NIT在高校与课程相结合的研究与实现

通过分析高校教学重理论轻实践的现象,介绍了NIT教学及考核模式,提出一些关于NIT与高校课程相结合的教学思路与方法,论述了NIT在高校计算机应用教学改革中的作用。     

任务驱动在信息技术教学中的作用

“任务驱动”就是在学习信息技术的过程中,学生在教师的帮助下,紧紧围绕一个共同的任务活动中心,在强烈的问题动机的驱动下,通过对学习资源的积极主动应用,进行自主探索和互动协作的学习,并在完成既定任务的同时,引导学生产生一种学习实践活动。“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法,它要求“任务”的目标性和教学情境的创建,使学生带着真实的任务在探索中学习。一、“任务驱动”让知识超越教材新课标强调以学生为主,以促进学生的发展为本,信息技术教学不仅仅是让学生把知识掌握了,还要学生在知识的运用上更胜一筹,比如讲powerpoint时,把已经做好的有各种效果的幻灯片展示给学生,在重点几步处做以标志,把     

浅谈任务型教学法在商务英语教学中的应用

本文从分析任务型教学法的理论基础入手，介绍了任务型教学法的操作步骤，探讨了其独特价值，并以商务英语教学为例介绍了任务型教学法用于专业英语教学的实践及其成效。     

试论建构主义理论在高职实践教学中的应用

建构主义理论的核心内容就是：以学生为中心,强调学生对知识的主动建构。任务驱动是基于建构主义教学理论基础上的教学方法,其主要特点是要围绕任务展开教学,特别适用于高职实训课程和计算机操作类课程的教学。本文拟分析基于建构主义理论基础的任务驱动式教学方法在实践教学中的应用,并以发展学生创造性思维的需要角度提出相应的解决对策。     

浅谈对NIT的认识

NIT是在借鉴了英国剑桥大学CIT成功经验的基础上由教育部考试中心自主开发的培训考试项目。项目名称：全国计算机应用技术证书考试（National Appil edInformation Technology Certificate Test．简称NIT）     

NIT对计算机基础教学的导向作用探析

文章对杨凌职业技术学院2002～2006年非计算机专业的NIT情况进行了追踪研究,分析了NIT对非计算机专业计算机基础教学正负两方面的影响,对改进计算机基础教学提出了新的思路:改变教学观念;改革教学的方式;应用计算机辅助教育的技术和成果,提高教学效率;建立校园网,扩展课堂教学效果.     

浅谈建构主义理论在生物教学中的应用

建构主义理论是我国当前正在进行的基础教育课程改革的重要理论依据。生物教学改革要求教师的教学方法、教学模式必须有利于构建学生在学习中的主体地位,促进学生主动建构自。己的生物认知结构。本文通过研究建构主义理论的基本观点,并结合生物学的特点,提出建构主义理论在生物教学中的一些实际应用原则,旨在为生物教师积极配合教学改革,转变教学观念和方法,创设新的更有利于学生学习的教学模式提供指导。     

建构主义教学理论在日语教学中的应用

建构主义作为认知学习理论的新发展,对学习和教学作出了新的解释,对传统的教学观念进行了丰富和发展。在建构主义理论指导下的教学活动,加强了师生间的互动,充分发挥了学生的主动性、积极性和首创精神。广大外语教师也尝试运用这一教学理论指导自己的教学实践。在日语教学实践中,教师应当围绕学生展开教学,并适当提供指导,才能提高其自主意识,有助其独立学习。本文结合建构主义的一些观点,分析建构主义在日语教学中的具体应用。     

建构主义学习理论在C语言教学中的应用研究

C语言具有语法规则多、使用灵活多变的特点,使用传统教学方法难以达到理想的教学效果,单用项目教学法对于初次接触计算机语言的学生又不太实用。将基于建构主义学习理论的任务驱动教学法和项目驱动教学法相结合,灵活应用于C语言程序设计的教学中,可以充分调动学生的学习能动性、创造性,提高学生的自学能力,同时还能强化学生的团队合作精神。