将尊重学生的理念融入班级管理

现代教育理念认为，成功的教育者必须深入细致地了解并尊重学生的天然禀赋及个性特点，在此基础上因材施教，给他们一个广阔自由的发展空间．班主任管理班级的过程，实质上是教师与学生之间的一种双向的情感交流过程．只有尊重学生的人格和自尊心，平等地对待每一个学生，高扬“以人为本”的价值理想，才能使学生在学习和生活中有愉悦感、安全感、尊严感，学生的潜能、智力才能得到充分的发展．     

尊重的艺术

现代教育理念认为,成功的教育者必须深入细致地了解学生并尊重学生的禀赋及个性特点,并在此基础上因材施教,给他们一个广阔自由的发展空间。而班主任管理班级的过程,实质上是教师与学生之问的一种双向的情感交流过程。因此,只有尊重学生的人格和自尊心,平等地对待每一个学生,高扬“以人为本”的价值理想,才能使学生在学习和生活中有愉悦感、安全感、尊严感等,学生的潜能、     

班级管理需要尊重学生

班主任管理班级的过程,实质上是教师与学生之间的一种双向的情感交流过程。只有尊重学生的人格和自尊心,平等地对待每一个学生,努力在班级中营造民主、平等、自由的快乐氛围,不管制、训斥、限制学生,激励学生的责任感,才能使学生在学习和生活中有愉悦感、安全感、尊严感,学生的潜能、智力才能得到充分的发展。     

尊重和自尊理念在班级管理中的应用

<正>班主任管理班级的过程,实质上是师生之间的一种双向情感交流过程。只有尊重学生和倡导自尊,平等地对待每一个学生,才能使学生在学习和生活中有愉悦感、安全感、尊严     

班级管理与尊重学生理念的统一

正班主任管理班级的过程,实质上是教师与学生之间的一种双方的情感交流过程。只有尊重学生的人格和自尊心,平等地对待每一个学生,高扬"以人为本"的价值理想,才能使学生在学习和生活中有愉悦感、安全感、尊严感,学生的潜能、智力才能得到充分的发展。1.教师要善于运用教育方法和技巧,改变批评方式,针对不同层次的、类型的学生,正确     

尊重——新课改中班级管理的必备理念

新课改下班级管理中尊重教育理念的核心内容是尊重学生的主体地位，同时要掌握适度原则。学生是具有独特人格个性的主动发展的个体，是权利的主体，要转变班主任角色，充分发挥班主任在班级管理中的主导作用，营造民主、和谐、自由的班级氛围。     

班级管理理念——以人为本，关爱学生

“班主任做得好，学生一生难忘，做得不好，学生终生遗憾。”我们常常用这句话来鞭策自己。两年前，有位老师和我们说过一件事，他受远方朋友的委托给一位学生填报高考志愿，按她父母的意向，叫她填报师范专业比较理想，但总是动员不了她，她说：“只要不当老师，什么我都可以报。”问她为何不想当老师，她笑着说：“看到我们班主任做工作那么辛苦，背后许多学生还恨他，想到这我们就不想当老师了。”这件事对我们触动很大，深感做班主任工作责任重大，班主任的言行对学生的成长至关重要。如何在做班主任工作中减少学生的“恨”，如何使学生对老师的“恨”转变为“钦敬”，是值得我们深思的。我们认为可以从改变我们工作的方式方法，从“以人为本”找突破口。     

班级管理,从尊重学生开始

从班级管理实践出发,发现尊重学生在班级管理中的重要性,以尊重学生的人格为起点,与学生平等相处,善于运用教育机制,激发学生平等心理,发挥学生的主人翁意识。本文在对班级管理进行分析的基础上,为班级管理提出几点建议。     

用尊重学生的理念管理学生

新时期，国家对中小学教育提出了素质教育的口号，素质教育的基本观念是：全面性、个性化；素质教育的目的就是全面发展学生各方面才能，抛弃原有的应试教育在教育教学中把学生作为教育的主体，这就要求我们教育工作者在教育、教学过程中，研究差异、发展个体的特长，使学生群体呈现出丰富的统一，     

将心理健康教育融入班级管理中

班主任可以通过自己所掌握的心理健康教育与咨询知识,将心理健康教育融入班级管理中,通过在班级中开展心理辅导、进行相关的心理测试、主题班会渗入心理活动、与学生心灵沟通等途径和方法,充分发挥自己对学生进行心理健康教育的作用。     

试论尊重学生对学生成长和班级管理的重要性

现代教育理念强调“以人为本”,即在尊重学生的基础上进行教育.着重探讨尊重学生在人格完善教育和班级管理中的意义,以及工作中如何对学生做到真正的尊重.     

班级管理不可或缺的——三种理念

班级管理理念应充分反映教育的价值观念。现代教育的目标要求学生既富有社会责任感，又富有个性。按照十六大精神，学生要具有三种素质：科学文化素质、思想道德素质和健康身体素质。为此，班主任在工作职责范围内可将教育目标定位为培养学生的个性，注重学生的全面发展，营造良好的集体氛围。可具体化为三个层次的管理目标：“班风”建设，包括学习风气、思想作风、工作作风、生活作风等；个体各项能力锻炼，包括学习能力、社会实践能力等；群体良好人际关系营造，包括班集体内部关系和外部关系。针对班级管理目标要求，可以确立以下几个重…     

将课改理念运用于班级管理中

新课改追求自主、合作、探究，给课堂教学注入了新的活力，学生的主体意识得以呈现，学生的学习兴趣也因此而增强。作为课任老师，我欣喜这一改变，而作为班主任，我也因“课改”而思考到班级管理的思路上来。     

尊重学生是班主任应有的基本态度

班主任与学生之间，学生尊重、服从班主任，班主任关心、爱护、尊重学生，是取得良好教育效果的前提，尊重学生是班主任应有的基本态度。班主任为什么要特别注意尊重学生呢？首先，就学生的成长而言，这是极其必要的。在学生心目中，班主任不仅是传道授业解惑的老师，而且是人生道路的指引者。青少年学生正处于世界观、品质、性格形成阶段，模仿性强。班主任的作风习惯、处世方法，甚至一言一行、一举一动，都会通过他们的眼睛在心灵的底片上留下影像，对他们的未来人生道路产生潜移默化的影响。班主任尊重学生，不仅是对学生的人格得到尊重…     

新课程理念指导下的班级管理

班主任是连接学校和学生及家长的桥梁纽带.班级管理作为学校管理的重要组成部分,班主任肩负着比普通任课教师更大的责任.运用新课程理念来指导班级管理工作会让学生充分自由、主动和谐的发展.     

现代管理理念在职业高中班级管理中的运用

本文借鉴管理理论中的现代理念,根据工作实际,论述了职业高中管理中班主任工作的艺术性与策略性,提出了班主任管理工作的四个主次关系。     

将信息技术融入高职学生班级管理

随着信息技术的不断发展,尤其是信息技术为我们的学科教学注入了无限生机活力,极大提高了学科教学效率.那么能不能尝试将信息技术融入到高职学生班级管理工作中呢?     

尊重与信任——班级管理的基石

本文从班主任班级管理"尊重与信任"的基本思路、内容、要求、做法以及注意的几个问题等方面展开论述。平等对待每一个学生,尊重个性各异的每一个班级成员;信任学生是一股自我教育的巨大力量,班主任在平时班级管理工作中要善于发现他们的"闪光点",尊重和信任学生,这是班主任做好班级管理工作的关键和前提。     

让班级成为学生个性飞扬的天堂——生命视野下的班级管理

在诸多累于外骛的措辞黯然失色后,教育再度返回人生的亲切处寻找它的原始命意。教育的职分就在于诱导人的价值自觉,把握好多维度的价值间的张力以陶冶人的生命。凭着这一职分,教育过程理应生命化,关照学生生命的完整性,尊重学生生命的独特性,理解学生生命的生成性,善待学生生命的自主性。班级作为教育的一个重要场所,也理应实行生命化的管理,关注学生生命发展,提升学生生命质量。一、意识层面:班级管理要树立起“生命人”的理念在班级管理理念体系中,起着基CLASS ADVISER2006.NO.7管理方略础作用的核心理念是对学生观的假设。学生不是…