让生物课成为学生的舞台

在科学技术迅猛发展的今天,学生在课堂上学到的知识是有限的,主渠道要靠学生自己去开掘：从学海里自由汲取,从实践中获得。这样,教师贯穿整个教学过程的根本目的应该从“教会学生知识”转向“教会学生学习”,培养学生自学的能力,这已经成为当今世界教学改革的主攻方向。在生物学教学中我们应该怎样做呢？我想从以下几个方面略谈浅见。     

生物教学中如何培养学生的自主学习能力

在科学技术迅猛发展的今天,学生在课堂上学到的知识是有限的,还要靠学生自己去开掘：从学海里自由汲取,从实践中获得。这样,教师贯穿整个教学过程的根本目的应该从“教会学生知识”转向“教会学生学习”,培养学生自主学习的能力,这已经成为教学改革的主要方向。在生物教学中我们应该怎样做呢？我想从以下几个方面略谈浅见。     

中学语文教学方法探析

教学方法是指在教学过程中为了达到预设而采用的具体方式和手段,它应该是最能体现教学个性的一个重要环节,也是有效地引导和激发学生学习兴趣以及培养学生积极思考和创造的关键。一名合格的语文教师,既要从理论上掌握教学方法,又应在实践中灵活地运用,善于在完成教学任务的同时,也教会学生如何获得知识的方法。     

教会学习求知之我见

现代社会知识急剧膨胀,面对浩瀚的知识海洋,传统的传授型知识教学已日益暴露出严重弊病和缺陷,"教会学生求知"迅速成为现时代学校教学的主题.那么应该怎样教会学生求知呢?     

课堂教学改革的重要策略：教会学生学习

教会学生学习．是当代形成的一种新的教学观念，是课堂教学改革的重要策略。所谓教会学生学习．是指教师在教学过程中．既要把知识、技能、技巧传授给学生，更重要的是教给学生独立掌握知识的本领，也就是说既要学会，又要会学。     

课堂教学中学生创新思维的培养

"授人以鱼,不如授人以渔。"教会学生知识是基础,教会学生思考是根本,教会学生创新地灵活地运用所学的知识、形成能力、涵养素质是目标。课堂,是培养学生创新思维的主渠道。一个成功的教师,应有意识地在教学过程中重视与践行学生的创新思维培养工作。     

研究性教学让语文课堂绽放异彩

研究性教学主要是指学生在教师的指导下,以类似科学研究的方式去获取知识、应用知识和解决问题。对于学生来讲,就是要从"学会"转向"会学";而对于教师来讲,是要从"教会学生知识"转向"教会学生学习",即教会学生研究学问的方     

培养学生自主学习的习惯

小学语文课堂的教学不能只满足于学生对课本知识的掌握，而更重要的是，使学生能灵活运用所学的知识创造性地解决问题。在教学过程中，不能仅仅追求学生发言频次高、课堂气氛热烈、学生是否进行了自学这些浅层次目标，更应该把激发学生的深层学习动机、教会学生自主学习的方法、引导学生自觉地利用环境因素进行学习，作为努力追求的方向。     

试论小学数学教学中引导学生思维的策略

小学数学教学的基本任务是教师在传播知识的同时，要培养不的思维能力，发展学生智力。教师在课堂教学中要善于通过创设情境、巧设疑问、动手操作等关键环节，教会学生思维方法，发展学生思维。     

新课改下的教学实践与探索

随着教学观念的更新,初中英语教学在方式和方法上也在逐步地发生着变化。新课改要求学生作为课堂教学的主体,教师应该教会学生学习的方法,而不是让学生死记硬背,被动地接受教师所讲授的知识。     

中学体育教学要重视“授人以渔”

<正>叶圣陶先生曾说:"教是为了不教。"教学就是要教会学生学。教师要教给学生文化知识,最重要的是要教会学生学。这样在老师不教时,学生仍然知道怎样学,很自觉很有效地学习,这应该是教育教学的最终目标。"授人以鱼,不如授人以渔"。无疑,教会学生学习方法,才是让学生成为课堂主宰者的     

在物理教学中如何培养学生的自学能力

在基础教育教学中,教师不但要向学生传授知识,更要教会学生掌握更好的学习方法,培养学生自我获取知识的能力。笔者就初中物理教学过程中如何培养学生自学的能力谈谈看法。     

对数学知识高效率管理的认识

综观多年来的数学教学,笔者认为影响数学教学水平的一个深层次的原因,是数学知识在学生头脑中应该怎样进行有效管理,这恰恰是被教师和学生遗忘的角落。具体地说,教师只是单纯“教会”学生知识,却忘了教会学生对知识进行管理,以至运用时很多学生不会提取知识。所谓数学知识的管理,实际上就是每个学生对所学得的数学知识在头脑中重新进行组织。知识在每个学生的头脑中不是随意堆砌的,     

对高三地理教学的几点思考

一、分析考情,把握教学起点,教会学生学习 进入高三后有许多感想,现就高三的地理教学简单谈谈自己的感想。教会学生学习,让学生具有独立学习的能力,使学生在学习过程中能够主动学习,学会获取知识,拓宽知识,发现问题,解决问题,这样才能适应高考,适应社会。     

促进观念建构理念下的“二元-次方程式”教学研究

素质教育下的初中数学教学从构建观念出发,数学教学应该以学生作为教学的主体,充分的发挥学生的主体地位;在实际的教学过程中应该将知识的发生过程作为教学的核心内容;将观念建构理念作为教学的核心目标．     

化学教学中培养学生的能力摭谈

是否重视能力的培养是传统教学和现代教学的根本区别之一。在知识日新月异的今天,要掌握所有知识已经没有可能,教会学生如何获取知识、选择知识、创造性地运用知识才是最根本的问题。这就要求教师在教学过程中注重培养学生的学习能力,真正提高学生的综合素质。     

教学中“怪现象”分析

我们平时在教学的过程中一定会碰到这样的现象,我们教师认为是简单的、学生应该掌握的知识,但是学生那头的情况往往和我们教师估计的正好相反;有的学生常说“我上课听懂,作业会做的,为何考试考不出?”,我在学生中进行了调查,有30％左右的学生中存在这种情况。碰到这种情况有的教师往往会批评和埋怨学生上课不认真听,知识掌握的不好,我认为学生这一头固然有原因,但我们教师应该好好地找一下自己的原因,我们在教学过程中应该能全面的了解学生的情况,知道学生的认知过程、学生的知识难点,要能从学生的角度去考虑问题,那样我们就能看出更多的问题和学生掌握不好的真正原因,下面我从多年的教学经验来分析一下,供大家参考。     

“预习教学”与培养学生能力

“预习教学与培养学生能力蚌埠市安徽电子工业学校程伟我们所处的时代是一个知识日益更新的时代，这就要求教师不仅要教给学生知识，更要教会学生如何去获得知识。即在教给学生基础知识、基本技能的同时，把着眼点放在培养学生能力，发展智力方面来，这才能使学生走向社会...     

教会学生质疑，培养学生创新

问题是数学的心脏，创新是数学的灵魂。这是每一位数学教师都应明确的至理，一名出色的数学教师不但要教给学生知识．还应该教会他们思考，培养他们开拓创新的精神。通过多年的教学实践，笔者认为，教会学生质疑是提高他们创新能力的重要手段，在此就如何教会学生质疑谈几点自己的做法。     

低年级学生的语言训练方法

以教会低年级学生学会说话为出发点,归纳出三种教会低年级学生学会说话的方法。结合教学实践活动,探讨教师应该在教学中如何应用这些方法教会低年级学生说话能力。