浅谈在语文教学中科学评价的重要性

只要考试要考的,不管学生原有的基础和学习能力的强弱,教师都要求他们同一时间完成学习任务,要求达到同样的准确度。这造成许多学困生屡战屡败,学习的信心受到沉重打击,最终导致厌学。在这时,应该给予适当的评价,重新帮助学生树立自信,让他们有机会再重新来过。     

浅谈复习中要科学做题

爱因斯坦认为:"只有借助数学,才能达到简单性的美学准则."他的这种美学理论,在数学界,也被多数人所认同.数学美在学习中有更多体现,做题是学习的重要过程,更能感受美的奥妙.通过做题,能巩固所学的知识,加深对概念、规律的理解和深化,发展思维,把知识转化为解决问题的能力.因此,做题是很必要的,但又不能因此而陷入题海,机械性地重复做题,搞疲劳战术,更不能陷入偏难怪题的泥潭.     

浅谈语文复习

俗话说:"得语文者得天下",出类拔萃的语文成绩可以将对手远远甩在身后.那么,怎样通过中考复习把自己的语文成绩再提升一下呢?这里教你几招.     

浅谈高三语文复习中的基础知识教学

语文和其他学科一样,也有其独立的科学体系,显现这个体系完整性、系统性、科学性的首先是由一系列知识点构成的基础知识线。就中学语文而言,基础知识线主要有四条:白话语言知识线(包括语音、文字、词类、短语、语法、修辞等知识点);文言知识线(包括常用实词、常用虚词、词义的选择、词义的变迁、通假现象、词类活用、固定结构、特殊句式、句逗、翻译等知识点);读写知识线(包括说话、听话、阅读、写作     

化繁为简，科学整合--浅谈高三语文复习

在应试的指挥棒下,高三语文教学易掉入功利化的泥潭,忽视学科的根本而过重解题应试。于是,题型的多样和文本的无限让高三语文教学内容显得庞杂。讲多练多,而学生的能力和素养却难以相应提升。因此,围绕语文的核心能力和素养,化繁为简,精选、整合、重构复习内容,优化复习教学,是提升高三语文复习有效性的必行之举。     

浅谈新课标下的高三语文复习教学

近些年的高考试题表明，语文主要从两个方面来考察学生的能力：一是字音、字形、词义、成语、虚词、文言实虚词、句子、名句默写等较为纯粹的语言基础知识，二是根据语境对上述知识加以再现、比较、理解、推断等语文基本技能及作品鉴赏、写作等综合应用能力。由此可见，高考除了关注基础知识外，还关注考生的知识、技能是否内化、升华为综合能力和综合素质，这与新课标以学生为本，重视培养学生自主学习能力的理念是相一致的。     

浅谈九年级语文复习教学工作的开展

集腋成裘,聚沙成塔,语文学习并不是一蹴而就的,需要学生的日积月累。教师在教学过程中要帮助学生、引导学生做好知识积累,通过掌握基础词语、素材、名人名言等逐渐提升学生的语文综合技能,就九年级复习教学工作展开探究,以期有所帮助。     

浅谈中考语文复习

语文可以说是中考所有学科中最不具稳定性的一门学科．也正因为这一点．在中考复习中．语文也是最具发展空间的一门学科。也许到目前为止．学生初中阶段的语文水平已经基本确定下来．但如果能有效调整复习方法．那么．学生的中考语文成绩也许会被改写．下面我就谈谈自己在这方面的感悟。     

高三语文复习浅谈

高三语文复习过程中,经常会产生资料运用、课堂讲评和练习三者之间的矛盾,在处理这三者的问题上,我们一直要注意的是应该把学生为主体的教学模式牢牢地把握好,然后才有教师在教学问题上寻找良好的突破口,从而达到自己的教学目的,学生也实现了高三学习的效果。     

浅谈高考语文复习中的阅读鉴赏教学

《语文课程标准》将鉴赏与阅读并列,这对学生的能力培养提出了更高的要求,这些要求包括：“具有积极的鉴赏态度,注意审美体验,陶冶性情,涵养心灵”;“努力探索作品中蕴涵的民族心理和时代精神,了解人类丰富的社会生活和情感世界”;“在阅读鉴赏中,了解诗歌、散文、小说等文学体裁的基本特征及主要表现手法,了解作品所涉及的有关背景材料,用于分析和理解作品”。     

浅谈语文复习课中的计算机辅助教学

中考复习阶段是初中学生进行系统复习的最后阶段,也是初中学生参加毕业和升学考试的冲刺阶段。在初中语文教学中,中考语文总复习效果如何,至关重要,它承担着系统梳理、归纳总结、稳步提高的重任。在此阶段,多媒体的作用是不可低估的。开展计算机辅助语文教学,有利于精讲多练,在单位教学时间内增加语文教学信息容量,从而提高课堂教学效率。     

浅谈中考语文复习

每年的中考,牵动着数以万计的家长、教师和学生的心。无数家长和学生都希望能在中考中取得优异成绩,以此来升入心目中的好高中继续深造,为跨入大学的校门奠定坚实的基础。但是,在这个竞争激烈的队伍中,总是有人心想事成,而有人事与愿违。为了能使莘莘学子实现各自的理想,在中考中取得好成绩,许多学校和教师特别重视中考前的复习。但是,中考前的复习内容和方式各有特色,其效果也是有好有坏:那些组织得当,内容安排     

科学梳理 注重方法——浅谈六年级语文复习

教师要对知识进行系统的回顾;梳理调整,归类重组;找全知识点,抓出重难点;明确哪些知识必讲,哪些知识可讲可不讲,然后由主到次,由易到难排好序;制定详细的复习计划,包括时间的安排、方法的运用、待解决的问题、容易出错和容易忽视的知识点,预期的目标等,制定出复习的重点,有针对性地复习。     

浅谈中考语文复习

年年岁岁话中考,岁岁年年总不同。面对语文学科集工具性与人文性于一身,知识面广,知识点杂的学科特点,广大临考师生复习起来感觉似乎千头万绪,无从下手,尤其是近年来新课标中指出:"中学语文基础知识的教学,应以全面提高学生的语文素养为目的,注意积累,并重在领悟、运用。"我认为在复习时,可以从基础知识入手.回归知识点。     

小学语文复习浅谈

在新一轮课程改革形式下，笔者在小学语文复习教学中进行了如下探索：①删繁就简，精讲精练。②巧用方法，激发兴趣。③注重发展，迁移升华。     

小学毕业备考语文基础知识复习教学浅谈

小学语文的知识检测就看语言文字的运用能力,我们备课一般是备课标、备教参、备教材、备学情,很明显,无论是在作课还是检测上,我们都要围绕一个总的方针,那就是《义务教育语文课程标准》。     

谈语文复习教学

复习教学是教学过程中重要的环节,针对目前初中语文复习教学中普遍存在低效现象提出:首先要确立新的教学观念,其次要有科学理论做根据,最后要结合具体实际情况,采取最科学有效的方法。     

浅谈科学思想引导下的语文教学

语文是基础学科,需要科学精神的引领,以科学的教学方法为手段,用理性思维去把握事物的本质.语文也是人文学科,要让学生在语文学习中构建科学精神,更需要语文教师站在巨人的肩膀上,引领学生走进科学殿堂.本文从“处处留心皆学问”、“创设开放与包容的语文课堂”和“跨学科教学”三方面讲述如何营造一个宽松、民主、和谐的教学环境,促进学生和谐、健康发展.努力推进、提高、培养、转变,提升学生实践能力,培养学生创新能力,达到知识与情感的双赢,以科学思想引领教学,使教学工作上升到一个崭新的台面.     

浅谈语文教学中语文素养的培养

语文素养是人最重要的文化素质,而语文教育则是一种＂生计教育＂,它的基本任务是帮助学生逐步养成正确理解和熟练运用祖国语言文字的良好习惯,为培养德智体美全面发展的高素质人才打下良好的语文基础。但是,回归到现实的语文教学中,审视语文教学在学生成长中所起的作用,     

浅谈科学教学中科学探究的有效性

提高科学课堂教学的有效性,需要我们科学课教师认真地思考、创造性地设计课堂教学环节,并且做好充分的课堂教学准备,使学生都能规范、科学地动手动脑,从而控制课堂＂空、乱＂的低效局面,让学生通过自主、合作探究获取科学知识。在教学中注重培养学生创新意识,提高实践能力,真正体现科学探究的有效性,凸现科学课的教学功能。