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梁艳 《湖北大学成人教育学院学报》2011,(5):58-60
本文论述了英语新闻在大学英语教学中的重要地位和教学特点。列举了几种新闻英语教学模式,吸取它们的优点并结合实际教学情况,总结出一套可行的教学模式。最后,根据一个学期的教学实践检测这种模式的利弊。 相似文献
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大学英语教学模式改革是当前大学英语教学发展的必然趋势。该文探讨建构主义视域下多维互动大学英语教学模式,阐述这种教学模式在具体实施过程中的策略和方法,为大学英语教学改革和发展提供新的途径。 相似文献
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大学英语教学模式改革探析 总被引:1,自引:0,他引:1
多年来,我国的英语教学取得了令人瞩目的成就,与此同时又存在着各种各样的弊端,教学模式的陈旧与僵化难辞其咎。因此,人们对大学英语教学模式进行改革的呼声日渐高涨。文章以建构主义教学理念为基础,从课程分类,实施分课型教学;尊重个性,尝试分级教学;以人为本,倡导体验教学;增强素质,实施辅修制度;全面出击,增加课外活动;温故知新,实施"四年不断线"教学;不断探索,改革测试模式等7个方面对英语教学模式改革进行探索。 相似文献
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李倩 《中国科教创新导刊》2010,(26):15-15
建构主义理论是学习理论中行为主义发展到认知主义以后的进一步发展。本文从建构主义的基本理论为出发点,分析了建构理论的学习观和教学观,并探讨了大学英语教学中基于建构理论的两种教学模式,支架式教学和情境式教学。 相似文献
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唐小琴 《新校园(当代教育研究)》2013,(8)
大学是高等人才培养的摇篮,大学教育的优劣直接关乎祖国的未来和民族的命运。英语作为一门公共课,受到各个专业师生的普遍重视。而如今,我国大学英语的教学模式已远远不能满足对高端人才培养的要求,改革迫在眉睫。本文论述了现行的几种大学英语教学模式,找出其各自的优点以及存在的问题,对深化我国大学英语教学改革具有借鉴作用。 相似文献
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多媒体条件下英语教学模式的探讨 总被引:1,自引:0,他引:1
多媒体技术的飞速发展,为大学英语多媒体教学提供了一个技术平台.本文以建构主义为理论依据,结合外语教学的特点,从多媒体视角探讨大学英语教学模式及其优势,以期为大学英语教学提供新的思路和视角. 相似文献
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白晓红 《河北广播电视大学学报》2010,15(5):48-49
改革我国的大学英语教学模式应建立以学生为中心的主题教学模式;把握学科之间的共同点,提高学生的语言运用能力;建立文化导向型教学模式;利用现代化教育技术,构建新型外语教学模式。 相似文献
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郑鲁燕 《黑龙江教育学院学报》2010,29(7):147-149
随着教改的逐步实施,建构主义和建构主义学习理论在当今教育教学领域的作用日益凸显,而在此理论指导下的多媒体教学也逐步应用到大学教育的各个层面,并且其地位和作用愈加明显。但在多媒体教学实践中,大学英语多媒体教学仍存在诸多问题,因而对这一教学模式的新探索,有利于大学英语多媒体教学高效、顺利地开展。 相似文献
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建构主义视角下的大学英语多媒体教学模式 总被引:11,自引:0,他引:11
马静波 《唐山师范学院学报》2004,26(3):105-106
传统大学英语教学有种种弊端,在建构主义学习理论指导下的多媒体教学为大学英语教学提供了新的模式。实践证明,多媒体手段的运用使得大学英语教学效率得到了提高。 相似文献
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陈丹丹 《扬州大学学报(高教研究版)》2010,14(4):94-96
2+X1+X2大学英语教学新模式中,2指每周2节以听说为主要内容的在多媒体教室进行的小班课;X1指每周2节以阅读为主要内容的在自主学习室进行的大班课,学生自主学习,教师导学、辅导答疑;X2指要求学生进行的每周不少于4小时的课外网络自主学习。新模式以人本主义和建构主义教学观为理论依据。但实施以来,仍存在学生自主学习观念不强、缺乏自主学习策略等问题。为此,教师应本着人本主义教学观,关注情感、加强交流,提高语言学习效果;学习者要端正学习态度;管理者要丰富网络学习资源,加强监管力度。 相似文献
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陈桂花 《渭南师范学院学报》2014,(20):59-64
大学生英语写作依然是大学英语教学的薄弱环节。在现有的各种单一的写作教学方法没能彻底改变这一现状的背景下,文章提出了英语写作综合教学模式这一理念。研究表明,仿写法、纠错法和写常法兼容并包的综合教学模式能够获得更为理想的英语写作教学效果。 相似文献
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大学英语课程自主学习教学模式的理论探讨 总被引:1,自引:0,他引:1
通过对自主学习与自学的辨析,阐明了大学英语课程自主学习教学模式应遵循的原则,从理论的角度对自主学习的课堂教学模式过程进行了探究。 相似文献
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改变学生的学习方式,发展学生的自主学习能力是现代教育的必然趋势。本文从改革大学英语课堂教学模式入手,探讨了如何培养学生自主学习的能力。 相似文献
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传统的英语教学模式仅限于语言技能的传授,应加以改革。而整体教学模式以学生为中心,设法整体把握课文,较好结合了学生自主学习与课堂互动教学,实践证明,可达到教学效应的优化。 相似文献
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文章采用定量的研究方法,考察了539名非英语专业二年级本科生对于大学英语分级教学的态度。调查结果表明:赞同实行分级教学的学生并不多。并对54名高水平学生进行了访谈,以进一步了解被试不赞同实行分级教学的原因,得出学生之间感情深厚、教师授课方法得当是被试不赞同实行分级教学的两个原因。由此,文章提出四点建议:第一,以摸底考试作为分级标准;第二,建议将学生分成A、B两级;第三,加强B班教师的配备;第四,以四级成绩作为标准实行滚动分级。 相似文献
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大学英语分层教学是重视学生个体差异、因材施教的一种教学模式,它能提高教学效率和教学质量。本文以Krashen的“语言输入假说”为理论依据,对分层教学模式下听力教学进行了探索和研究,并提出了一些建议。 相似文献