基于行动导向模式的高职银行会计课程改革浅议

行动导向法是指以行动或工作任务为主导方向的职业教育教学模式。文章讨论了基于行动导向法的银行会计课程教学,提出在会计课程的行动导向教学中应注重培养学生综合职业能力,使学生形成一种终生学习的意识,教师应该引导学生完成特定的教学任务,发挥学生的学习能动性,使其在行动中学习,提高学生的职业能力。     

行动导向教学法在“电子技术”课程中的实施与运用——兼析“直流稳压电源”工作任务教学案例

“行动导向教学法”以培养人的综合职业能力为目标,以职业实践活动为导向,强调理论与实践的统一,以“尝试”贯穿整个教学过程.本文探讨了如何在“电子技术”课程中运用行动导向教学,并以“直流稳压电源”工作任务教学为案例阐述了行动导向教学项目的设计原则、教学任务、完成实训任务的“七个行动步骤”及对学习者学习成果的评价策略.通过实施行动导向教学,较好地解决了目前教学中面临的问题,让学习者在“行动”中形成职业能力.     

银行会计课程的行动导向教学法探讨

文章讨论了基于行动导向法的银行会计课程教学,提出在会计课程的行动导向教学中应注重培养学生综合职业能力,使学生形成一种终生学习的意识。教师应该引导学生完成特定的教学任务,发挥学生的学习能动性,在行动中学习,提高学生的职业能力。     

对模拟电子技术课程行动导向教学的探讨

行动导向教学是一种有别于传统的学科教育的职业教育模式,以培养学生职业能力为根本目标,符合职业教育的基本特征,适应职业人才培养规律.在探讨行动导向教学的内涵、理论依据的基础上,结合模拟电子技术课程的教学改革实践,重点阐述了基于行动导向的学习情境、教学模式、任务实施模式设计以及项目教学法、问题导向教学法、角色扮演教学法等基于行动导向教学方法在模拟电子技术课程教学中的具体应用.     

中职化学新课改中行动导向教学法的研究

“行动导向教学法”已成为我国职业教育教学的新取向。本文借助案例、项目和角色扮演等具体教学方法来研究行动导向教学法,以培养学生的综合职业能力为目标,以职业实践活动为导向,强调理论与实践的统一。     

行动导向教学法在高职应用写作课程中的运用

高职教育培养高素质技能型专门人才,其人才培养的核心是提升学生综合职业能力。行动导向教学法是以能力为本位的教学范式,高度契合高职生的学习期待。应用写作是众多高职院校开设的一门职业核心能力训练课程,采取项目教学法、案例教学法、角色扮演法等行动导向教学法不失为破解其高耗低效困境的一剂良方。     

中职汽车专业实训课程中行为导向法的应用

对人的综合职业能力进行培养,是行动导向法的主要目标。通常来说,行动导向法以职业实践活动为导向,对理论与实践的统一性进行强调,是一种给学生提供完整工作学习机会的教学形式。本文主要从行为导向法的概念和中职汽车专业实训教学的特点出发,对中职汽车专业实训课程中行为导向法的应用进行分析。     

行动导向教学法对中职生职业胜任力培养研究

本文从“职业胜任力”这个全新的视角出发,阐述了当前中等职业学校在开展“行动导向教学法”的课堂教学过程中,几个不同的行动阶段对培养中职生的“职业胜任力”产生的影响,进而表明“行动导向教学法”是符合中等职业学校以能力为本位的职业教育目标。     

行动导向教学在高职商务英语实践教学中的应用

行动导向教学倡导以培养人的综合职业能力为目标,以职业实践活动为导向,强调通过学生自己的实践或行动来培养和提高职业能力,与中国高等职业教育改革理念一致。在深入解读行动导向教学内涵和高职教育改革理念的基础上,笔者结合自身的教学实践,探讨行动导向教学在商务英语实训中的实施模式,并提出应注意的相关问题。     

活动理论视野下职业能力培养研究

在职业能力和活动理论内涵分析的基础上,提出以活动理论为行动导向教学设计的理论基础,就高职学生的职业能力培养问题进行了研究。在系统化、主次分明的活动系统中进行行动导向教学,实现了以学生专业能力为主、关键能力为辅的职业能力同步培养的行动导向教学理念。     

行动导向教学法在电视编导专业教学中的应用

采用以行动为导向的方法设计电视编导专业的理论和实训教学,明确技能目标,提炼系统化工作过程,遵循学生由低到高的认知规律设计教学情境和项目。学生在职业情境中行动,教师适时指导。实践证明行动导向教学法可以培养学生职业精神,提高专业技能和就业能力。     

构建能力导向的高职院校管理学实训体系

文章依据行动导向理论中关于能力构成的相关理论,针对高职院校管理学教学的实践,提出专业、方法和社会三种能力中涉及到的相应的管理能力,并提出进行相关能力提升的方法和途径。通过在不同管理情境下对现实案例设身处地地分析和研究的过程,逐渐提高学生处理管理实际问题的能力,构建学生的专业能力;进行实训教学,将＂学习团队＂的教学形式贯穿于整个的管理学课程教学过程中,培养学生及时快速收集实际工作所需资料的能力、语言表达能力和归纳分析能力,构建学生的方法能力;通过角色扮演和集体辩论,构建学生的社会能力。     

德国行动导向小组教学法在商务英语实训课中的应用

德国行动导向小组教学法带来了领导、教师、学生三个观念的改变,培养学生各种能力,最终实现学生综合素质与能力的培养。商务英语是一门语言和国际商务技能有机结合的专业,其中实训教学是商务英语专业技能人才培养实践教学的重要环节,培养学生的实际操作能力和创造能力,德国行动导向小组教学法恰好满足了这一要求。     

行动导向法在高职旅游专业教学中的实施途径

对当前高职旅游专业课程教学中存在问题进行的研究分析表明：行动导向法在高职旅游专业课程教学中起着重要作用,具体可以从以下途径来进行实施：双师型教师队伍建设、职业岗位技能需求的教学内容组合、教学方法的灵活运用与教师角色转换、校外实习课程设置及拓宽校外实习基地渠道等。     

商务英语课程实施行动导向教学的探索

行动导向教学以培养人的综合职业能力为目标,以职业实践活动为导向,强调理论与实践的统一,提高劳动者的素质。在商务英语课程中实施行动导向教学,引导学生自主学习,凸现素质教育的本质——能力教育。     

基于行动导向的《通关理论与实务》教学改革

行动导向教学法以职业行动为导向,强调学生的主动参与,将这种方法应用于《通关理论与实务》课堂教学,有利于提升学生的通关职业能力,但同时对教师的个人知识结构和专业实践能力也提出了较高的要求。     

行动导向项目课程考核方法的实践

项目课程注重行动导向的教学方法,以培养学生的职业能力为目标。在评价学生的学业成绩时,关注的不仅仅是学生对专业知识能力的掌握,还要注重学生职业素质的培养。所以在考核时,可强化过程性考核,弱化终结性考核。在过程性考核中强化素质和职业能力考核要求,同时加强日常教学过程中学生素质的培养和考核。此外,借鉴国家职业资格证书考试模式也是项目课程考核的重要方法之一。     

行动导向教学法在培养高职轨道交通控制专业学生职业素质中的应用

近年来不断发生的旅客列车事故凸显了轨道交通职工职业素质存在的问题。行动导向教学是目前职业院校教学中行之有效的方法之一,文章在调研轨道交通类职工职业素质的基础上,从行动导向教学思想和方法入手,以高职城市轨道交通控制专业为例,探讨如何将行业所需职业素质的培养贯穿于整个教学过程。     

行动导向教学法在《汽车车损与定损》教学中的实践与思考

随着高职办学模式的不断改革,教学效果质量的好坏,直接影响着学生的专业基本理论水平,关系到学生的职业能力,在这样的背景下,高职教育不断进行着教学手段和方法的创新。＂行动导向型教学法＂为学生提供了一个活跃而自主的学习环境。充分运用行动导向教学法进行教学,是提高学生分析和解决问题能力的途径,也是《汽车车损与定损》课程的重要教学方法之一。     

行动导向理论的教学论解读

行动导向教学是在德国职教界很流行的一种教学理论,它以行动知识的知识观,倡导基于工作过程的行动学习.注重学习的实践性、操作性,培养学生的专业能力、方法能力和社会能力,发挥教师在教学中设计者、组织者、咨询者、指导者的作用.