语文本体价值研究

语文教育价值是语文教育思想的核心。语文是以语言为基础的学科,语文教育是一种语言的存在。本文从语言本体论的观点讨论语文教育的潜在价值。     

语文教育大讨论的理论启示

世纪之交的语文教育大讨论,对语文教育的诸多问题进行了深入的反思和探讨,带来了许多重要的启示,从而极大地推动了语文教育的全面改革。本文从六个方面概述大讨论带给我们的种种理论启示。     

论中国语文教育的跨世纪改革取向

正当新旧世纪更替的历史性时刻,大陆语文教育的问题再次凸显为社会广泛关注的一大热点。与以前历次讨论和争鸣相比较,这次介入面之宽泛、批评之激烈,可谓空前。从语文教育界到整个教育理论界,从文学界到社会其他阶层人士,从普通教师到国家教育部领导,都以巨大的热情和深切的忧思参与或关注着这场关于新世纪中国语文教育改革和发展前景的大讨论。这是深刻反省语文教育积弊、拓展语文教育建设新思路的历史契机。　　一、语文教育历史和现状一瞥１９世纪末２０世纪初勃兴的语文改革,以倡导白话文、国语和拼音字为基本内容,使汉语文教育…     

论主体性语文教育的本质特征和课程体系

从界定主体性语文教育的概念内涵入手,讨论了主体性语文教育的基本概念、本质特征,并以现代教育理论为指针,全面论述了主体性语文教育科学的课程体系及其设置的指导思想和具体内涵.     

论中国语文教育的跨世纪改革取向

正当新旧世纪更替的历史性时刻,大陆语文教育的问题再次凸显为社会广泛关注的一大热点。与以前历次讨论和争鸣相比较,这次介入面之宽泛、批评之激烈,可谓空前。从语文教育界到整个教育理论界,从文学界到社会其他阶层人士,从普通教师到国家教育部领导,都以巨大的热情和深切的忧思参与或关注着这场关乎新世纪中国语文教育改革和发展前景的大讨论。这是深刻反省语文教育积弊、拓展语文教育建设新思路的历史契机。　　一、语文教育历史和现状一瞥１９世纪末、２０世纪初勃兴的语文改革,以倡导白话文、国语和拼音字为基本内容,使汉语文教…     

试论语文教育的跨世纪改革取向

正当新旧世纪更替的历史性时刻,语文教育的问题再次凸显为社会广泛关注的一大热点。从语文教育界到整个教育理论界,从文学界到社会其他阶层人士,从普通教师到国家教育部领导,都以巨大的热情和深切的忧思参与或关注着这场关于新世纪中国语文教育改革和发展前景的大讨论。这是深刻反省语文教育积弊、拓展语文教育建设新思路的历史契机。一、关于语文教育学科性质的再认识。对语文学科性质有一个科学的认识,这是实施语文教育改革的逻辑起点。经过新时期二十年来对语文学科性质的反复争鸣、讨论和研究,我们可以比较清晰地达成如是性质观：…     

语言专门化:语文教育的一个岔路口

20世纪末,由《北京文学》发起,在全国范围内展开了一场牵涉甚广的语文教育大讨论。这场讨论实际上是对现代语文教育的世纪总结。直到今天,讨论仍未结束。但其主题却非常鲜明,我概括为语文教育的问题研究与危机意识。我认为,这是现代语文教育的历史觉醒。关于语文教育存在的问题的研究,并不是现在才开始的,可以说,现代近百年的语文教育一直伴随着“语文教育问题”的不断反思和警醒。从叶圣陶“成绩到底有没有”的持疑到吕叔湘“少慢差费”的概括,从王丽“实在到了非改革不可的地步了”的焦灼到洪禹平“误尽苍生”的愤激,语文教育不断遭遇人们…     

语文教育大讨论出现的背景探析

在20世纪与21世纪之交,我国为什么出现了一场全国性的语文教育大讨论?原因是多方面的,相当复杂的。本文从学科教育背景、教育背景和社会背景三个层面细致、深入地探析了这场语文教育大讨论出现的种种直接或间接的缘由。     

语文教育的语用转向及体系建构——2015年语文教育论著评析

<正>在"真语文"的讨论中,一些研究者从语用学的角度进行探析,提出从语用学角度对语文教学进行定位,实现语文教育的语用学转向。以下选取三篇代表性论文,重点是从语文学科的历史追溯、语文教育的语用意涵与构建价值以及语文教育的语用体系建构方面进行评析,希望能呈现语文教学"语用学转向"的基本观点和思路。一、语文教育的历史追溯及科学定位【评议文章】李海林《现代语文教育的定位问     

语文教学的问题究竟出在哪儿

最近京沪著名学者讨论语文教育问题,引起社会较大反响。李岚清总理批示教育部对语文教育问题进行调查。国家教委于11月25日在北京召开“中小学语文教育改革研讨会”,共商语文教学改革大计。国家将拨款1个亿用于中小学课程改革。这些信息表明:中国语文教育的问题是严重的,而且已经到了非改不可的地步。为此,《语文天地》从本期起开辟专栏.探讨语文教育、教学过程中存在的问题及解决问题的方法和策略。我们特别期待从事语文教学的广大教师、在校学生从不同角度,积极参与我们的讨论,仁者见仁,智者见智,从而解放思想,更新观念,为中国语文教育事业的改革与发展尽职尽责,做出应作的贡献。     

必须明确语文教育的性质和特点

语文教育的性质和特点,是建国以来语文教育界一直在讨论而始终没有达成共识的“老大难”问题。笔者以为,语文教育的性质和特点可以从以下三个方面考察。语文教育首先是汉语言文字教育,是母语教育,是中华民族共同语的教育,这是语文教育的根本性质,因而语     

谈语文教育的六个新理念

从1997年至今五年多来,在全国范围展开了一场语文教育大讨论,参加讨论的远远超出了语文界内部。这场大讨论对于语文教育的改革与发展,无疑是极大的促进。2001年7月,教育部适时地颁布了代替过去语文教学大纲的《全日制义务教育语文课程标准》(以下简称“语文课标”)(据悉     

培养中学生对视听艺术的感悟能力——在阅读写作教学中如何引入影视语言

世纪初的语文教育大讨论使我们认识到语文教学必须从偏重语言文字训练的狭窄区域中走出来。"中小学语文教育主要应培养学生对     

开放的语文教学--小学语文教学与学生主体发展初探

本文把主体教育思想引入小学语文教学研究 ,提出了开放的语文教学这个理念 ,并且从课程目标、课程内容、课程实施和课程评价四个方面讨论了小学语文教学的开放性。     

我看语文教改

近两年多来,社会各界针对中小学语文教育的讨论沸沸扬扬,十分激烈。这么多人,包括教育界诸同仁对一个学科进行这么长时间的讨论,这在建国以来还是第一次。这种百家争鸣的气氛,对于张扬学术精神、活跃教育思想是很有好处的,对于促使我们认真地审视、清醒地分析和深入地思考我国中小学语文教育也是大有助益和非常必要的。 　　一、语文教育出了什么症候 　　从 1904年,清政府颁布“癸卯学制”,确立现代语文在中小学教育中的地位以来,特别是辛亥革命和五四运动以来,近百年间,语文教育在否定旧学、提倡新学的过程中,从传统的言文分…     

高中语文教育中的开放型个性立体学习活动

一、语文学习活动 谈论语文教育,以往我们总是注重讨论“语文教学活动”而讨论“语文教学活动”时,我们更多地是研究教师“教什么”和“怎么教”的问题。我认为,语文教育应当是一个学习活动。在这样的学习活动中,学生毫无疑问是学习的主体。因此,教师必须更新观念,要时时从学生学习活动的实际需要出发,首先考虑学生该“学什么”“怎么学”。     

语文教育美学观

语文教育的美学借鉴应该是精神上的吸收,它区别于工具层面和目标层面的语文审美教育研究.这种语文教育美学观强调以自由创造为内涵的审美精神应成为语文教育的灵魂,这是对功利主义语文教育观美学超越的理性要求.本文从语文教育的学科个性和培养目标两个方面来讨论语文教育的美学借鉴,力图使审美精神观照下的语文教育呈现出自由创造的本质特征.     

无邪与说话——语文精神

语文在于说话,在于体认精神,它是哲学精神、历史叙事与教育精神体系.语文是所有学科中最有来历的神祗,科目之根本是语言提炼,讨论语文要有知识和道德上的底气,必须是对文化、知识、道德、智慧和教育的敬畏和膜拜.讨论语文是驱除无知和自我教育,在知识和精神面前,人人是学生,语文中的人和事也不例外.教育中的浪漫情调和温情情调,是婴儿要月亮一般的天真,语文还得从传统的严酷磨砺中说话,方能有赤子之心.     

生本教育视阈下的小学语文教学思考

生本教育是当前比较流行的一种教育理念,它改变了传统的教学方式,将重点转移到了如何培养学生的学习能力、探究能力和合作精神的问题上,是一种具有现代特色的教育方式。本文从小学语文教学现状分析开始,深入讨论生本教学理念在小学语文教育中的应用,并且结合当前小学语文教育的实际情况,对小学语文教学作出思考。     

语文教育研究需要一种大气与沉稳——周庆元教授新著《语文教育研究概论》读后

最近几年,语文教育研究进入了多变的年代.先有从1997年11月开始的一场语文教育大批评、大讨论,来自语文教育外围的力量掀起了对语文教育及其研究成果的大怀疑、大颠覆,后有相继颁布的两个语文课程标准,来自教育内部的行政力量推动了对语文教育的大改革、大变脸.尽管这给过于沉闷的语文教育吹来了两股清风,但是,由于它们实在吹得突然与猛烈,也使语文教育及其研究者一时间陷入了无所适从的境地.