初中思想品德课的导入刍议

一堂好的思想品德课,有一个引人入胜的导入,会把学生的全部精力吸引到授课过程中。     

初中思想品德课作业多元化设计及应用

根据<新思品课程标准>的要求,初中思想品德课的作业的多元化设计可采取如下几种方法: 1.人性化法.人性化就是要求教师要根据学生的能力差异,以自主为原则,设计不同层次、多梯度的自主选择.教师采取作业分层的策略,让不同层次的学生自由选择适合自己的作业习题,品尝属于他们自己的"果子".如<扬起自信的风帆>,可设计以下三级作业,第一梯级:查找有关自信的格言、故事、警句;第二梯级:以"不自信到自信"为题收集有关资料制作手抄报;第三梯级:反思自我,写一篇600字散文或议论文.这样可让学生根据自己的情况选择作业,能使不同层次、不同水平的学生都体会到成功的乐趣.     

初中思想品德课作业批改的原则

一、批改时间及时性如果教师要想在第一时间了解到学生课堂学习的情况,得到有效的信息反馈,就必须及时批改学生的作业。当学生刚刚完成某一件事情后,就非常迫切地想知道结果,这种心理状态被称之为"即时确认"心理。如果教师能够充分运用这一心理状态,及时对学生的作业进行批改并迅速地反馈给学生,能最大限度地发挥作业的功效。教师可以及时根据作业批改中的问题     

从迁移看初中思想品德课的教学效果

新课改后,初中思想品德课强调对学生的能力培养.本文从心理学角度来探讨学生的学习迁移看初中思想品德课的教学效果.笔者从三方面进行了论述:一是论述了学习迁移与教学效果的关系:二是论述了学习迁移与课堂教学的关系;三是论述了学习迁移与培养学生对初中思想品德课学习兴趣之间关系.     

浅谈初中思想品德课教学的几个转变

多年的初中政治课教学，使我深深体会到，若要得到理想的教学效果，就必须实现以下几个方面的转变。     

浅谈新课程背景下初中思想品德课作业的布置

作业是学生深化和巩固知识、训练技能、提高发现和解决问题能力的手段,也是教师了解教学效果的重要渠道。作业布置的好坏直接影响作业功能的发挥。如何使作业在新课程背景下发挥出它的最大效力,使作业的功能最大化呢？     

浅谈初中思想品德课的导入

一堂好课,有一个引人入胜的导入,自然会把学生的全部精力吸引到我们的授课过程中。那么我们应该怎样导入呢？     

思想品德课作业设计探究

作业是教学工作中的一个重要环节,是课堂教学的补充与延伸,是学生学习生活的重要组成部分。思想品德课作业是使学生掌握知识、提高能力、训练思维、增强体验的一种手段。在新课程改革的背景下,教师要努力改变只将作业视为梳理、巩固旧知识的手段的观念,对作业进行大胆的改革、创新,使作业成为学生消除困惑,生成新问题,进行创新、升华自我和促进全面发展的重要手段。     

浅谈初中思想品德课的教学方法

本文作者通过多年教学积累的经验,对思想品德课采用情境教学法,取得了良好的效果.     

初中思想品德课“长作业”研究

近年来,"长作业"作为一种新型作业模式逐渐发展起来,这种作业形式能有效地将学生的学习与实践结合起来,是一种富有创造性的新模式,在我国教育界具有较好的发展前途,对于初中思想品德课来说是一项机遇,也是挑战。本文从对"长作业"的概念理解着手,对初中思想品德课的"长作业"进行探究。     

初中思想品德课教学方式的转变

初中思想品德课新的课程标准要求“积极引导学生自主学习，主动探索社会现实与自我成长的问题，通过调查、讨论、访谈等活动，在合作和分享中丰富、扩展自己的经验，不断激发道德学习的愿望，提升自我成长的需求”。因此，与传统的封闭式教学相对应的开放式教学，是实现课程改革新目标的必然选择。     

浅谈思想品德课作业的有效性

思想品德课作业是教学的一个必不可少的环节,是教师了解学生知识和技能掌握情况的一种重要手段,是学生巩固、深化课堂知识的有效途径,作业也是学生自主学习的一种体现。《学记》中说：＂时教必有正业,退息必有居学。＂     

浅谈初中思想品德课中的生活化教学

《全日制义务教育思想品德课程标准（实验稿）》提出“初中学生逐步扩展的生活是本课建构的基础”。以往思想品德课教学效果不明显,根本原因就是过于注重学生未来的发展,而忽视了现实生活;教师包办得多,学生体验得少,导致知与行的严重脱节。新课改的一项主要任务就是回归生活,让学生带着自己的知识、经验、生活背景参与学习,把书本知识和生活实际结合起来。     

初中思想品德课兴趣培养浅谈

美国心理学家皮亚杰认为：“所有智力方面的工作都依赖于乐趣，学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”兴趣是最好的老师。那么如何培养学习兴趣呢？我在教学实践中体会到通过巧设导入能引发学习兴趣；在日常课堂教学中采取多种方法会不断巩固学习兴趣；通过课堂教学与课外活动相结合能发展学习兴趣；构建和谐师生关系，能转嫁学习兴趣。     

浅谈初中思想品德课的有效教学

许多学生对初中思想品德课中一些抽象的概念、理论望而止步,难以理解,再加上有的教师只是说教式地讲授一些条条框框,强硬灌,无疑会挫伤学生学习思想品德的积极性,导致学生学习兴趣不浓,情绪不高,滋生畏学的心理,这给思想品德课教学带来了许多困难。要想解决这些问题,实现思想品德课的有效教学,     

浅谈初中思想品德课教学模式

本文探讨了构建初中思想品德课实践教学模式的有效途径,旨在变革思想品德理论课授课模式,积极倡导“以学生为中心、以能力为中心、以体验感悟为中心”实践教学理念,实现提高思想品德课的时效性。     

浅议初中思想品德课教学方法

思想品德课作为一门重要的理论课程对于初中学生的思想健康发展有着很重要的作用。但是作为一门系统性强．理论性强的课程,一直以来．教学效果都不是很好。上课时．教师在课堂上费尽神心讲述观点和理论．交代知识点。然而学生在下边却是昏昏欲唾。在很多学生眼中思想品德课是一门极为抽象的教条课。只是在空讲道理,没有什么用处。所以,如何改变...     

浅谈如何上好初中思想品德课

随着新课程改革的不断实施,许多教师的教学观念开始转变,教学模式也在发生着变化,但是思想品德课由于受到教学习惯的影响,还不能完全突破传统教学的桎梏,在教学中仍以教师讲授为主,学生只能被动接受。那么,如何才能上好思想品德课呢?下面我就结合自己多年的教学实践,谈几点粗浅的认识。一、创设多种活动方式,激发学生学习兴趣为学生创设教学活动是激发学生学习热情的有效手段,因此教师在教学中要运用一切合理的教学手段为学生创设一系     

初中思想品德课教学方法浅谈

思想品德是初中学习的重要学科,更是初中学生健康成长的不可缺少的一部分。特别是现在新课标实施后,对思想品德学科进行全方位改革,将这门学科完全与学生的生活紧紧扣在了一起,很多课文都是学生非常感兴趣的话题,很多课文正是学生好奇的知识,课本中又安排了很多的实践活动,每课都有学生参与的活动。充分体现了学生主体学习的地位。发挥了学生的主观能动性。很大程度上调动了学生的学习积极性。针对初中思想品德学科的特点,我想从以下几个方面谈点看法：