信奉温情关怀的力量——论迟子建笔下温情世界的表达

迟子建在小说中用一种温暖的充满人性的笔调叙写着种种温情,构筑起一个美好的温情世界。在这个世界里,她用充满温馨与爱意的温情关怀来缓解生之疲惫,消解现实的罪恶,抵御生存的苦难。使人们在感伤中有慰藉,在艰难中有希望,在冰冷中有温暖。     

有一种美叫克制

人性中有许多美，常常滋养着我们，温暖着我们，感动着我们。 人性之美犹如一盏明灯，照彻了人性的天空：也如一叶碧舟，载着我们驶向成功的彼岸。     

过了腊八就是年

转眼又是腊月,辛丑年将尾随而至。过去的一年,极不平凡。一场突如其来的疫情改变了很多人的轨迹,但不管世界怎么变,有一种浓浓的乡愁,有一个叫作“年”的民俗,依旧牵引着每一个中华儿女,温暖如初,感动如初。     

有一种美叫克制

正人性中有许多美,常常滋养着我们,温暖着我们,感动着我们。人性之美犹如一盏明灯,照彻了人性的天空;也如一叶碧舟,载着我们驶向人生和成功的彼岸。正像飞鸟需要天空,游鱼需要江河一样,人性中不能缺少这种美。在经历过人生的风霜雨雪之后,我更加感到,有一种人性之美必须具备。这种美,就叫克制。克制是一种意志,一种历练,是一种节制的美,忍耐的美。大凡有所作为,获取更大的成功者,一定是个有     

让宽容给学生留下无言的感动

人的精神世界是复杂而充满灵性的,是细腻而隐秘的。在这个世界里,有感受,有情感,有思考,有克制,有需求……我们的教育只有深入到这个隐性的世界,激活这些人性的细胞。才会产生“点石成金”的效果。     

从梦想起飞

小时候我的梦想是绮丽的南国,可我却生在寒冷的北方;小时候我的梦想是长大了建造世界上最雄伟的大厦,长大了才发现自己只能建一座小屋;小时候我的梦想是让世界充满了鲜花与微笑,成熟了才惊觉世间有太多的坎坷与荆棘。哭过、爱过、恨过后,蓦然回首,才发现:梦想似一双温暖的手,牵引着我们走过童年;梦想似一把五彩的伞,伴随着我们走过风风雨雨;梦想似孩子脸上灿烂的笑容,带给我们无限遐思;梦想似一扇明亮的窗,在心灵充满阴霾时,为我们洒满阳光。回眸历史,人类正因为有了梦想才创造出今天的辉煌!黑人领袖马丁·路德·金怀着对本民族的自信与期望…     

让宽容给学生留下无言的感动

人的精神世界是复杂而充满灵性的,是细腻而隐秘的。在这个世界里,有感受,有情感,有思考,有克制,有需求……我们的教育只有深入到这个隐性的世界,激活这些人性的细胞,才会产生"点石成金"的效果。我曾经看到过这样一则故事:一位禅师晚间出来练功,看到墙角下有     

撩开亲情的面纱，透视李密

<陈情表>是李密向晋武帝司马炎陈述自己不能立即就职的奏章.作者写到自己与祖母"茕茕孑立,形影相吊",祖孙二人,相依为命时,情真词切,感人肺腑,它充分表现了至真、至善、至美的人性,李密因此成了千百年来至孝的典型.但是,我认为,一个人除了有人性外,更有社会性.     

人性视域与教育之道

人性假设是教育理论的立论之基,有怎样的人性假设,就会有什么样的教育理论。在现实教育中,往往以物性逻辑来认识人及其教育世界,人等同于物件、器具。以物性代替人性,是现实教育之惑,诠释的是教育中人性之事实如何。人性解放是教育所应秉承的理念与价值追求,是教育之道,诠释的是教育中人性之应当如何。因此,我们应建基于人性假设,认识教育之惑,从对人的贬抑和控制中走出来,达至人性解放,实现教育之道。     

阳光棉被

我就像一朵温室的花朵,暖暖地、怯怯地发芽、生长,开出嫩嫩的花朵,享受着爸爸妈妈给予的世界上最宝贵的温暖和快乐。这温暖是放学回家厨房里飘出的莱香,这温暖是爸爸出差时通过电话传递来的爱……     

感悟·母爱

一双手抚过我的心灵,温暖立刻浸透了全身。那种感觉很温柔,很惬意,如沐浴阳光,如和风拂面……那就是至真至纯的母爱。我试着来感受,于是……母爱便成了一缕阳光。无论春秋与冬夏,你都用斑斓的七色,变幻莫测,提供着你的温暖与热量,显示着一年四季的柔美。你温柔、宽宏,你和顺、善良,你有内在的绚丽和华美。花儿因有了你的照耀才显得妩媚动人;草儿因有了你的沐浴,才显得青翠。碧蓝翠绿,姹紫嫣红,无一不是你慷慨的写照。我们脉络里的血因你才流动,因为这营养来自你的     

人生的支点

人生好似一根扁担，肩上的那个支点，决定了扁担两头的轻与重，同时也可以折射出人性的抉择与道义的坚持。在这个支点上，有一些人会倾斜于利益而丧失了人性最美丽的本真。然而，也有一些人，他们情愿不偏不倚地把一生的光和热，向需要温暖的人倾斜，铸就了人性的光辉。     

论民办学校管理中的人性因素

教育活动直接关照、影响着教育之中的个,与“人”相关的理论,都会对教育产生一定的响,人性论更是教育活动和教育学的前提。人,仅是管理的主体,也是管理的客体,管理过程可避免地包容着人性因素,可以说,能否正确理解和把握人性,能否在管理实践中作出适应性的选择,往往是学校管理成败的关键。一、人性因素与教育管理人性因素是由人的介质所决定的。人性可以生理属性、心理属性、社会属性三方面加以分。生理属性主要是指人的自然属性,即人的体和体态,它反映了人的体性;心理属性主要是人的经验、知识、智力和才能,它反映了人的才;社会属性主要是…     

只有坚强，我们才会精彩地活着

在我们每个人的心里,其实都有一个纯净的世界。有静静的阳光,一直温暖着我们;有浅浅的微笑,一直支撑着我们;还有一种淡淡的情怀,一直牵挂着,期待着,追寻着,让我们无怨无悔地活着。     

实然与应然两重性:教育学的一种人性假设

教育面对的是人,教育的世界是人的世界,为此,任何教育理论,不论是有意识的,还是无意识的,它都必然要建立在某种人性假设的基础上。自觉地建构一种教育理论,它也必然要伴随着对人性作出某种探索和假设。在这里,根据马克思主义人的实践性所作出的实然与应然两重性的人性假设,权作一家之言,就教于同行。     

片言只语总关情,悠悠亲情润我心——人教版七年级(上)第五单元作文升格指导

<正>文题展示亲情是一束鲜花,美化着我们的生活;亲情是一缕阳光,温暖着我们的灵魂;亲情是一滴雨露,滋润着我们的心田。有了它,才有了家庭的和睦,才有了生活的甜蜜,才有了社会的和谐。请以"亲情无价"为话题写一篇文章,不少于600字。文体自定,题目自拟。     

论《边城》的幸福情怀

《边城》是一部很有感染力的作品,作者通过对湘西小镇淳朴民情的描写,向人们展示了一个世外桃源般的纯净世界。文章虽然具有悲剧的色彩,但那淡淡忧伤中溢出的蕴含在亲情、爱情、乡情里的幸福情怀,却是一抹令人感到温暖的亮丽的春色,这也正是作品的魅力所在,人性之中的温暖也因此烘托得更加突出。     

当地球的震颤波及到学校……

在这一天,太多的人感受到了地球的震颤;在这一天,一些人被地球的震颤颠覆了生存空间……而地震震颤的不仅仅是房屋和地面,它对于人的心灵也是一次震撼与检验!众多教师以生命保护学生,在灾难中显现出人性光辉的故事,将恒久流传。大灾难,让中华民族凝聚;大灾难,也让无数中华儿女以温暖的目光审视这个世界。     

冰的享受

一点一点的白色从天空落下 落入这个繁花似锦的世界 一点一点的温暖从天空洒下 洒人这个白雪皑皑的世界 这白色享受着温暖 享受这从未有过的温暖 这温暖付出着所有 付出这永远如一的温暖 冰与火是永远不能相融的 但冰可以享受温暖 即使它将付出完整的自己 这也是幸福的★ (指导     

藏在电话里的爱

我就像一朵温室里的水仙花,暖暖地、怯生生地发芽、生长,开出嫩嫩的小花,享受着爸爸妈妈赐予的世界上最宝贵的快乐和温暖。这温暖是爸妈在雨天匆忙送往学校的伞;这温暖是放学回家厨房里飘出的菜香;这温暖是爸妈不在身边时通过电话传递的爱……