教室一隅的“天籁之音”

离下课还有10分钟，全班同学都在认真地思考课堂作业，一个几何命题的证明。此时的教室里，静得可以听到花开的声音。突然，从教室后排传来两声清脆悦耳的蛐蛐叫声，惊得同学们一起转过脸去，寻找声音的源头。     

赞赏——来自心灵的天籁之音

一位心理学家说：“赞赏是对一个人价值的肯定，而得到你肯定评价的人，往往也会怀着一种潜在的快乐心情来满足你对他的期待。”也就是说每个人都渴望成功，渴望完美，赞赏不仅仅是对别人取得成就的肯定，同时它也可以成为一种目标，你对他的期待成为他前进的源动力。许多人说：“失败乃成功之母。”但在身边由于屡遭失败而萎靡不振的例子俯拾皆是，有时候，真实的否定的话语却成为孩子关闭心门的锁。     

“来自星星”的天籁之音

＂天天想你天天问自己,到什么时候才能告诉你,天天想你天天守住一颗心……＂纯洁清亮的童声在学校的上空久久回荡。作为班主任的我泪水夺眶而出,拿着相机的手不停地颤抖,竟然忘了按快门。在这次学校的集体晨会上,许多师生都泪流满面,忘情地跟着优美的音乐一起打拍子。此时此刻,站在台上放声歌唱的是小艺父子。只见小艺手插口袋,正在倾情演唱《天天想你》,他帅气的爸爸边弹电吉他,边和声。     

“来自星星”的天籁之音

<正>"天天想你天天问自己,到什么时候才能告诉你,天天想你天天守住一颗心……"纯洁清亮的童声在学校的上空久久回荡。作为班主任的我泪水夺眶而出,拿着相机的手不停地颤抖,竟然忘了按快门。在这次学校的集体晨会上,许多师生都泪流满面,忘情地跟着优美的音乐一起打拍子。此时此刻,站在台上放声歌唱的是小艺父子。只见小艺手插口袋,正在倾情演唱《天天想你》,他帅气的爸爸边弹电吉他,边和声。小艺唱得那么投入,仿佛在用整个     

天籁之音——简述“阉人歌手”

中小学音乐教育阉人歌手:即经过阉割的男性歌唱者,称“中性歌手”。是美声唱法最早的,具有代表性的歌唱者,也是典型的西方歌唱方法的奠基石。中性歌者首先出现于意大利的教堂,16世纪以前,歌曲的演唱并不仅是某一性别的特权,男性、女性都是可以放声歌唱的,但是男性的比例更大些。但1586年,罗马圣保罗教皇在《歌林多书》中发布指令:“令妇女们在教堂中保持安静。”虽然命令的初衷只基于宗教的考虑,但由于教皇至高无上的权威,使女性不但被剥夺了在教堂中发言和唱歌的权利,同时也失去了在歌剧院和其他公众场合歌唱的权利。如此一来,在各种音乐作…     

韩红：“天籁之音”的幽默范儿

韩红的从艺之路很不顺利,多少年来,她历经无数坎坷和争议,却坚强走过。这些人生积淀,不仅成为她产生歌曲的肥沃土壤,也成了产生她幽默话语的富矿。     

天籁之音的课堂朗读

语文课的教学是由语而学文,语就是朗读。小学语文课是要让学生能听、说、读、写,真正让学生做到因语学文、因文学语,相互为用。小学课堂上的朗读教学在2017年《语文课程新标准》里特别强调要加强朗读,"学会正确、流利、有感情地朗读课文。这是小学教学中读的基本目标,也是衡量一节语文课任务完成的标准"。     

“淑女”效应

【案例】 “淑”即善、美也,“做一个淑女”是我对班里小茜提出的希望。 每个人对“淑女”一词的理解各不相同,我给小茜的解释是：文静、举止大方。如果能做到这些,在老师的眼中你就是一个淑女。小茜是我班的一名女生,性格用‘嚎放”一词来形容都不够,且看看她平日的表现。课间,老师说：“同学们,排队去上音乐课。”     

天籁之音,唾手可得——《可爱的羊群》教学艺术

教室里弥漫着《可爱的羊群》的音乐,学生们听着歌曲走进教室。一、导入1.师:同学们,听了刚才这首《可爱的羊群》,你仿佛看到了什么?生:我仿佛看到了可爱的羊群在大草原上吃草。师:那么请你找一找在这首歌曲旋律中     

“仙女歌手”恩雅传递天籁之音(英文)

爱尔兰“仙女歌手”恩雅的歌声开创 了New Age音乐在全世界大行其道的 先河,她让人们相信这种既有民谣旋律 又有古典美的“居尔特之声”,是天籁在 凡间的回响！     

聆听职高语文课堂上的天籁之音

在职高语文课堂教学中,教学语言对教学效率与效果有直接影响。本文以职高语文课堂教学中教师语言行为与艺术为着眼点,对如何提高课堂＂有声＂语言行为的有效性,引导学生认识语文、理解语文,感受语文美的魅力,发展语文智力进行了全面探析。     

课堂飘过天籁之音——《田野在召唤》合唱教学实录

一、音乐问候,分解难点（一）师生问好,自然开场师：（打开电子琴自动伴奏,有节奏地说话,语气中充满了兴奋与快乐）我是万老师,今天很高兴,能和五六班的同学一起来上课,同学你好!同学你好!欢迎你们来到音乐课堂。同学你好!同学你好!我们一起把歌唱!     

从“合”到“和”:奏响童声合唱的天籁之音

"合"而不"和"是小学童声合唱教学普遍存在的现象,采用"声声和融一妙趣横生、声声和美一渐入佳境、天籁和谐一有效控制"三个行动策略可以有效地激发学生学习合唱的兴趣,达到童声合唱均衡、统一、和谐的境界。     

以“爱”之名

2009年9月11日，武汉科技大学新生小郑一到校就引起“轰动”，小郑一个人人学，却有5名家人组成“亲友团”陪同来校，其中83岁的奶奶是坐着轮椅来的。在报名现场，志愿者李同学发现自己一个人根本不够，又叫来几个同学，费了好大劲，     

唱响音乐课的“生活化”之歌

素质教育是"以人为本"的教育,它关注学生的生活世界和生命意义。然而当今的音乐课,虽然不再是单纯的灌输式的应试教学,但常常脱离现实生活。在音乐课中,我们认为应通过生活化的音乐活动,了解生命的艺术,体验生命的快乐和幸福,实现用音乐美化生活的愿望。     

天籁之音,浑然天成——浅谈儿歌的魅力

儿歌之所以吸引、感染幼儿的主要魅力在于其具有独特的音韵美、形象美、情感美、童趣美等艺术特征.     

让评价的音符奏出音乐课的和谐之音

正教育改革是时代发展的必然,课程改革更是教育改革的核心,音乐课程是基础教育的组成部分和必修学科。新课程标准的实施也给了音乐教师一片更为广阔、更为丰富的天地。新课程标准在课程目标、教学内容、教学方式上都有了极大的改变。准确定位了音乐课堂的价值观念,完善了音乐课堂的评价标准,优化了音乐课堂教学评价实施的过程,这样既有利于提高音乐教师的素质,又有利于推动音乐课堂的教学素质化,更有利于促进学生音乐素质的全面提高。     

“捣蛋鬼”进了合唱队

“啦！啦！今天天晴朗!”张路遥一边唱着一边连蹦带跳地跑进教室。啥事让他这么高兴啊？原来他进合唱队啦! 事情是这样的，音乐课上，鲍老师宣布：“特好消息，合唱队里缺少男同学，想报名参加的请举手。”一时间，教室里鸦雀无声，紧接着又沸腾起来。同学们的目光很快转移到张路遥身上，只见张路遥正咧着嘴笑嘻嘻地看着老师，一只手举得老高老高，嘴里嚷着：“我报名!我报名!”     

“于”音缭绕

你的桌子底下有好多绿豆爽,想要来领取提高卷的同学很多都会得到一瓶。你面批的时候会不屑地缥几眼在那里gossip的老师,向我莞尔一笑, 唉,看他们多无聊。你总会在看表演时坐     

吹奏出心中的天籁之音——口琴教学思考

器乐教学发展成为小学音乐必不可少的一项内容。让学生通过对相关器乐的学习激发学生学习音乐的兴趣,提升对音乐的理解和感悟能力。在众多的器乐中,我选择将口琴作为器乐教学的突破口。口琴因其费用少,对于器乐刚刚起步的学生也简单易学。在教学实践中,笔者做了以下几点尝试,取得了不错的教学效果。一、在兴趣和激情上贮存持久动力好奇之心,人皆有之。口琴虽然不是什