数学：强基以应万变

一、试题分析2012年高考结束后,很多考生反映今年的数学卷挺难,不好做。我们认真研究了一下,发现很多题目确实值得细细品味。这套试卷加强了基础知识、主干知识的考查,更加注重数学思想和综合能力的考查,是一份较为优秀的试卷。试卷注重对数学思想与方法的考查,体现了数学的基础、应用和工具性的学科特色,以支撑学科知识体系的重点内容为考点来挑选合理背景,善于应用知识之间的内在联系进行融合,并构建试卷的主体结构,在新课程新增内容和传统内容的结合处寻找到创新点,使考查更加科学。试卷多视角、多维度、多层次地考查考生的数学思维品质和思维能力,考查考生对数学本质的理解,考查考生的数学素养和学习潜能。只是试题整体难度较2011年确实略有提升,其中：选择题和填空题难度不大,注重基础知识、基本能力、常用数学思想及答题技巧的考查,其中圆锥曲线的考查难度明显降低;解答题整体难度较大,尤其是函数与导数、解析几何、数列这三道解答题,综合性强,计算量较大。     

解析“翻译有机体”

把整个翻译系统看作一个“生生不息”的“有机体”是把握翻译本质的一种整体思维方式。广义翻译有机体可以看作社会有机体,翻译主体就是社会主体人;狭义翻译有机体是由五大翻译主体构成的复杂关系系统,各大主体都是“符号世界”里的“主体”,其相互之间的“阴阳互化”化生出翻译有机体的各种形态,演化出翻译有机体的全部历史。     

提倡学点儿哲学

哲学是关于世界观的理论，它揭示的是事物发展变化的最一般的规律。世界上的事物纷纭复杂，哲学的意义就在于，任何事物的运动规律都逃不出它的范围。学好哲学，掌握了一般规律，有助于认识特殊规律。马克思主义哲学是科学的世界观和方法论，它揭示了自然界、人类社会和思维的最一般的规律，是指导人们认识世界、改造世界的最基本的思想武器，     

初中思想政治课教学应遵循的原则

政治课应努力贯彻“准、精、实、活”的原则。 1．“准”。即以大纲和教材为准。讲课时，我们应准确地把握本课在全书中的地位，以及重点、难点，尽量避免违反科学性的错误。特别是对于基本概念和基本原理的教学，更要做到准确、明了、简洁，如讲“生产关系一定要适应生产力的发展”这个基本原理时，我首先点出了这是支配人类社会发展的客观规律，是不以人的意志为转移的。生产力是社会发展的最终决定力量。接着列举几种社会形态的更替，说明这些都是由客观规律决定的。     

教学改革应坚持以学生发展为本

教育的一切社会功能和价值都是以促进学生的发展为前提的，因此，教学改革应坚持“以学生发展为本”的思想。     

人与五个世界：认识世界的基本框架

人们可以从不同的维度认识这个世界,并把它划分为五个世界：人跟自然的关系是第一世界;人与人的关系是第二世界;人的内心世界是第三世界;信息网络的虚拟世界是第四世界;人利用生物技术和芯片技术改造甚至创造新的生命,构成未来的第五世界。人类文明的发展,取决于这五个世界的基本问题解决得怎么样。党的二十大提出要走中国式现代化新道路,这创造了人类文明新形态,中国式现代化是物质文明和精神文明相协调的现代化,是人与自然和谐共生的现代化,是走和平发展道路的现代化,这就为解决上面所提出的五个世界的问题提供了目标和方向。     

学校应重视生命教育

生命教育是依据生命的特征，遵循生命发展的原则，通过选择合适的教育方式，唤醒生命意识，启迪精神世界，促使个体探索与认识生命的意义，尊重和珍惜生命的价值，提升生命质量，关注生命的整体发展，使个体成为充满生命活力，具有健全人格的教育活动。实施生命教育不仅是要让学生获得生命存在、发展所需要的知识技能，更重要的是要让个体有丰富的生命涵养，成为对社会有用的人、     

应大力加强高中世界近现代史的学习

历史学是人文社会科学中的一门重要的基础学科,是人们认识和阐释人类社会发展进程及其规律的一门科学。它在普通高中教育教学中占有重要地位,具有提高国民素质的教育功能。通过历史学习,可以使学生了解人类社会的发展过程,从历史的角度去认识人与人、     

建设“和谐世界”的理论思考

建设“和谐世界”思想是运用唯物辩证法和唯物史观总结世界历史经验、洞察世界发展大趋势、认识人类社会发展规律的重要成果,是新形势下对马克思主义的继承和发展,具有重大的现实意义和深刻的理论意义。[编者按]     

以生命关怀为核心的信仰教育

人类社会进人21世纪,与物质文明的飞速发展相对,精神领域的荒芜正在慢慢凸显,“信仰危机”成为人们普遍面临的一大社会问题。追溯很多社会问题的根源,不难看到,生命意识的淡漠是一个极其重要的因素,若把生命关怀理念贯注到信仰教育之中,来指导学校的信仰教育,或可为当前信仰教育的困境找到一条出路。     

以生命关怀为核心的信仰教育

人类社会进人21世纪，与物质文明的飞速发展相对，精神领域的荒芜正在慢慢凸显，“信仰危机”成为人们普遍面临的一大社会问题。追溯很多社会问题的根源，不难看到，生命意识的淡漠是一个极其重要的因素，若把生命关怀理念贯注到信仰教育之中，来指导学校的信仰教育，或可为当前信仰教育的困境找到一条出路。     

创新引领发展——我的教育思想与实践

教育是影响学生生命发展的事业。布鲁姆说：“教育是一种改变学习者的过程。”叶澜教授说,教育“是以人为本的社会中最体现生命关怀的一种事业”。张广君认为教育是“文而化之,助而长之”,教学“不是为了直接滋养物质生命的过程,而是根本为了人类生命的别样特点与意义——人类精神的显现与成熟,为了促进物质生命的有效教育和精神文化生命的有效生成”。可见,教育是阳光下点亮生命的最光辉的事业。     

浅议美国教师专业发展的社会思想基础

20世纪70、80年代,美国教师教育掀起了一个新的改革浪潮,社会发展的涌动以及社会思潮的推波助澜,为教师的成长营造了一个新的支持环境,同时也为教师的自我更新带来了活力。     

化归解题应注意的几个问题

在中学数学中,化归不仅是一种重要的解题思想,也是一种最基本的思维策略。化归的实质就是以运动变化发展的观点,以及事物之间相互联系,相互制约的观点看待问题,善于对所要解决的问题进行变换转化,使问题得以解决。用化归思想解决教学实际问题时应注意以下三方面的问题。     

创建学习型组织——一个全新而恒久的主题

建设全民学习、终身学习的学习型社会．是顺应时代进步潮流和社会发展趋势．应对经济全球化、知识经济和新科技革命的挑战．进一步提高核心竞争力和全体人民综合素质而提出的重大战略决策．是现代人类社会发展的重大主题和必然趋势。学习型组织是学习型社会的基本细胞．创建学习型组织就成为建设学习型社会的重要组成部分．     

近代以来的科学技术

近代以来世界科学技术的发展历程辉煌而充满挑战，包括人类在物理学领域对自然运动变化规律的探索，在生命科学领域对生命起源的探索，在应用自然力量改造人类生产生活方面的实践。以及这一历程中的重大事件、重要现象、相关人物和人类认识由低级向高级发展的曲折而不断朝前的过程。在专题内容的学习中，要注意从科学技术层面了解人类社会发展的基本特征。     

高中历史教学仍应注重唯物史观的渗透

唯物史观亦称历史唯物主义（historical materialism）,为马克思和恩格斯所创立,是关于人类社会发展普遍规律的科学。认为历史发展是有其特定规律的,即生产力决定生产关系,生产关系对生产力有反作用．生产关系一定要适应生产力的发展。伴随着生产力的发展,人类社会从原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会、社会主义社会,最终走向共产主义社会。     

“三生教育”的哲学基础与教育发展的现实选择

社会历史发展的进程昭示：人类社会系统的前进总是以人类自身的某种失去为代价。这种代价有时候甚至会影响生命本质的灾难,而每次灾难的洗礼都会使人们在认识到：生命可贵,生活美好,生存不易的道路上更近一步。     

动态几何问题演变趋势

动态几何问题就是随着图形的某一元素的运动变化，导致问题的结论或者改变或者保持不变的几何问题．动态几何问题常与函数问题相结合，解决问题常涉及图形的相似、方程、函数与不等式等知识，考查分类思想、转化思想、特殊到一般等数学思想．由于动态几何问题考查的知识丰富、数学思想多样、难度较大，因此在中考中常以压轴题的形式出现．