熟能生巧

由于我的画画得不错,我被同学们选为宣传委员,负责中队的板报。能为同学服务我感到很高兴。第一次出板报时,我先画一个小样给老师看看。老师看后,给我提出了不足。我就一遍一遍地改,一遍一遍地给老师看。老师还给我买了两本板报书让我学习。就这样我一边参考书上的板报小样,一边进行修改,经过我的不断画、不断修改,最后同学们满意了,老师满意了,我满意了。     

老师，请您细细掂量

我觉得对学生采取不切实际惩罚的老师不是好老师。我永远记得小时候有一次,老师检查背乘法口诀,很多同学背不下来,当然其中有我。老师大发雷霆：“凡是背不下来的回去抄一千遍!明天带来!写不完就别来上学!”一千遍呀!晚上我累得手发酸,困得眼皮打架,还是没抄完,心里希望着,老师不过说说而已。第二天,我拿着抄了几百遍的乘法口诀,战战兢兢地去上学,     

李洱的《导师之死》改了八遍

著名编辑家、《收获》副主编程永新先生在他的《一个人的文学史》中谈到作家李洱当年修改小说的情形,他说：李洱改《导师之死》,那才叫改得辛苦啊!现在写小说的可能都无法想象。改了七遍还是八遍,我已记不清了,李洱这人确实素质不错,当时他在华东师大,悄悄地把他的小说给我和格非看,我们看一次就跟他谈一次。他改了几次后,我们觉得提高还是不大。     

我的心儿怦怦跳

<正>我们班开展了“我是小老师”的活动,老师让我来当小老师。听到这个消息,我既激动又害怕,但还是决定勇敢地去尝试。我精心准备上课内容,在家练习了一遍又一遍。尽管很辛苦,但是我乐在其中。上课的日子在我忐忑不安的期盼中如期到来。上课了,我紧闭双唇,心儿怦怦直跳,无助地望着老师。老师给了我鼓励的眼神,     

我得了“失忆症”

典型个案:期中考成绩出来了,晓岚拿着数学试卷傻眼了。许多题目的类型老师都讲过好几遍了,可是自己还是错了,尤其是最后一个大题,那失分可真是冤啊!老师只是改了几个数据而已,自己依样画葫芦都不会!晓岚敲着自己的脑袋自言自语:     

郑板桥与李白谁更具人文关怀

记得我上学时，语文老师用郑板桥改诗的 故事为例来说明锤炼语言的重要性。 故事很老了，现在许多报刊都有转载，但 我还是再转述一遍。 话说有那么一天，郑板桥和老师外出赏 景，漫步河岸桥头，忽见一女子尸体漂于桥下 水中。老师吟诗一首：“二八女多娇，风吹落小 桥。三魂随波转，七魄翻浪涛。”郑板桥反问： “老师，你怎么知道她是十六岁?又怎晓得是风     

我只是喜欢你

高二那年,我17岁,小诺23岁。小诺是我的英语老师,但我不喜欢叫她老师,我在心里叫她小诺。也许是看多了琼瑶小说,我总觉得小诺像极了某个人,难道她就是我冥冥中要找寻的那个女孩?小诺老师总是一袭白裙,我喜欢看她穿白裙子上课的样子。第一次和小诺老师谈话是在学校的办公室里,那次英语考得一塌糊涂。小诺老师把我从头到尾数落了一遍,诸如不认真听讲、开小差、东张西望之类。末了,问我为什么上课总是用大眼睛盯她。我像被人抓住小辫子似的,语无伦次地说:“我错了,一定改,一定改……”逗得小诺老师忍俊不禁。     

今天老师做作业

在一节课中,我讲第13课。当我板书完课题的时候,一名学生立即起身道:“老师,您写错了。”我一愣:“哪里错了?”“您拼写thirteen的时候掉了字母r。”我一看,可不是嘛,我的脸上当时就有点挂不住了,心里就有些埋怨:这个学生可真会挑时候!我笑了笑:“Thankyouverymuch.I’mverysorrytothis.”赶紧就改了过来。谁知又站起一名学生:“老师,这样不行。您得把它制成卡片,然后写5遍进行巩固。”我的脸一下子红了。在英语课中我和学生有一项约定:无论在作业中还是在考试中写错了单词,无论是谁,都要制成卡片进行背诵,然后再写5遍巩固。面对那么多学生…     

改革教学模式 提高课堂效率

中小学语文教学效率很低,问题很多,可以说是一个老大难的问题。尽管有不少人做了很多有益的探索．但时至今日,仍有不少老师抱怨：这个知识点我都讲了三四遍了,好多学生还是掌握不好;有些问题我分析了多少遍,学生还是茫茫然。对此,我在改革语文教学模式,提高课堂教学效率方面做了以下一些探索。     

因为我笨，所以我聪明

妹妹在读博士,她是个聪明的孩子。妹妹曾经对我说:"姐姐,记得小时候你可用功了!你总是一遍又一遍地读课文、背课文。你读两遍我就背下来了,可是你读了许多遍还是背不下来。你这样背课文,对我很有好处,等到我学这些课文的时候,我不用听老师讲就会背了。作为你的妹妹,我真是太幸运了!"     

有效纠错解题方法初探

每次考试结束后,我不止一次听到过这样的抱怨:"我把教材掰开、揉碎一口一口地喂,学生还是掌握不了,当老师太辛苦了!""这个题目我都讲了多遍了,也强调了多次,可他们还是     

让学生在自我评价中健康成长

在素质教育下的今天,教学上更要注重学生的能力培养。可这几年在教学能力训练过程中,我总听到教师有这样的议论：学生不知怎么了,有些知识,我们老师讲了多少遍,练过多少遍,讲评过多少遍了可还是不懂,     

感受批评

下午,天阴沉沉的,我坐在座位上做作业。"马静,你写的字怎么总有笔画连在一起的,跟你说了多少遍,怎么还不改?"想起上午老师的批评,心里感到特别烦。     

来,我们吃盘西餐

我先是看了一遍这课堂的文字实录,这个实录还是挺有现场感的。之后在网上搜到了课堂的视频,看了一遍,跟文字带给我的印象基本相符。第一感觉这是堂挺写意的课,跟一般工笔的公开课不一样。郭老师课堂本身技术性的写意线条很清晰:四人小组,合作学习,自找问题,展示问题,老师点拨讨论。很经济实惠。     

不妨试着这样补差

一、让学困生帮忙改作业一般情况下,学困生本身学习就差,自己的学习任务还不能完成,让他们来帮忙改作业简直是浪费时间。可是当看到默写时他们近乎绝望的眼神,我觉得那更是在浪费时间。于是,我试着让他们只做抄写,可是效果不佳。一次,我批改作业时感到很累也很枯燥。突然想到,平时让学困生抄作业,他们顶多抄写一两遍,还是应付检查,但如果让他们试着去批改作业,他们就得认真去做,而且每批改一次,就等于把所学知识点又过了一遍,这不就是进行一种无意识记     

人和人的差距怎么就这么大呢

为什么?为什么我会这么差?有谁能告诉我应该怎么办?是风吹过脸庞时的觉悟?还是鸟儿落在树上的动作?还是自己一遍一遍的提醒?人和人的差距怎么会这么大呢?老师说:如果在重点班,落到后10名,不如早点干别的。后10名的人再怎么努力,也还是末尾。现在我对什么都     

一封未发出的信

〔说明〕我的女儿１９９５年—１９９７年曾在某初中读书，因语文测验评卷我曾给她的语文老师写了一封信，信写好后反复考虑这不是一位老师的问题，而是整个语文教学存在的共性问题，加之孩子不让寄给老师，于是放在了抽斗里。最近无意翻出，看了一遍，觉得这封信对研究改...     

让我们一起来学会等待

我走过教学楼的走廊,不经意间又听到了一位老师充满火药味的批评:这种题讲过好多遍了,就是不好好听,还是错,这怎么行?……     

温暖的脊背

正二年级时,我还在坤中巷小学就读。一次,在家上厕所时,光着脚的我一不小心把右脚大拇指狠狠地碰在厕所门框上,白色的油漆渣深深地嵌进指甲中,顿时鲜血直流。尽管妈妈小心翼翼地帮我包扎了伤口,一遍遍安慰我,但我还是疼得号啕大哭了很久。第二天,妈妈硬是背着我来到学校并向班主任老师说明了情况。     

温暖的脊背

二年级时,我还在坤中巷小学就读。一次,在家上厕所时,光着脚的我一不小心把右脚大拇指狠狠地碰在厕所门框上,白色的油漆渣深深地嵌进指甲中,顿时鲜血直流。尽管妈妈小心翼翼地帮我包扎了伤口,一遍遍安慰我,但我还是疼得号啕大哭了很久。第二天,妈妈硬是背着我来到学校并向班主任老师说明了情况。