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徐欣 《新语文学习(教师版.中学专辑)》2006,(3)
如果我能活到80岁,那么如今的我已经走完了人生的五分之一。在过去的岁月里我为生命注入了些许蓝色,而在余下的日子里,我要为人生灌注更多的蓝,我要让蓝色成为我的经典。闲下来的时候,我会靠在椅子上或躺在柔软舒适的大床上,闭上眼,想象着自己躺在那荡漾在海洋中的白色小木船里。周围是一片蓝色,缥缈的蓝色大海与天没有明显的界线。我的相册不幸掉进了大海,等我把它捞上来的时候,发现纸张已被海水浸湿了。我措手不及,慌忙之中才发现,他们对我弥足珍贵。我现在有一个愿望,可以在得到妈妈的同意后,从路边领回一只可怜的小猫,她拥有着蓝色的瞳… 相似文献
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《东方少年(阳光阅读)》2009,(6)
大海一望无际,远远望去,湛蓝湛蓝的,真是壮观。可是到海边把海水捧在手里看,却不是蓝色的,这是为什么呢?事实上,海水和普通水一样,是无色透明的。海水看起来是蓝色的,是因为它反射和散射了太阳中的蓝色光。太阳光由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫7种颜色组成,这7种颜色的光的光波各 相似文献
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正她出生在福建山城永安一个普通的穷人家庭,在山区里长大。小时候,她发现每次哥哥从山上回来,篮子里的果果都比其他伙伴多。她问哥哥为什么,哥哥用衣角擦了擦脸上的汗水,告诉她:"我在树上摘的和其他人的差不多,但下树后,其他人急着回家,而我会把树下、草里的每一个果果捡起来,这样就会得到更多一些了。捡起每一个小果果,拾到篮里的才是自己的。"她用清水洗去山果上的泥土,放进嘴里,真脆,真甜。"捡起每一个小果果,拾到篮里的才是自己的。"这句话从此种到了她幼小的心灵中,慢慢向上吐芽,向下扎根。1994年,初中毕业的她,考入福州师范艺术学校幼师美术班。在学校里,她努力地学好每一门课,她觉得这些课都是自己成功路上的一个个小果果。幼师毕业后,她的心中有了更大的梦想,毅然辞去幼儿教师 相似文献
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仵妍 《语文世界(高中版)》2003,(2)
大海是你们的 多美丽的海滨夏天!天是蓝的,海是蓝的,海天之间的空气也是蓝的,透明的蓝呀! 在这蓝色的摇篮里,孩子像盛开的花。他们踏着湿漉漉的潮印,拾捡着潮水吐在滩上的各种各样的贝壳。那长圆的海螺壳,半圆的哈蜊壳,芭蕉扇似 相似文献
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一、文本细读,直抵作家心灵深处,心中似有一片汪洋大海
在以前,教师需要"一桶水"才能给孩子"一杯水",那现在呢?如今已不是一桶水的问题,而是需要一片汪洋大海.我们只有在这片汪洋大海里"挣扎"一番,"出生人死"一番,才能在课堂上尽情挥洒.我在教学<海伦·凯勒>一文时,就经历了一番"挣扎".当时还没有意识到文本细读,只觉得我们教师要感动学生,首先要感动自己. 相似文献
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坐在海边,凝望着蓝色的大海,卷起千层浪花。你可曾想过,为什么蓝色的大海中卷起的浪花却是白色的呢? 其实,海水既不是蓝色的,也不是白色的。海水就像自来水一样,是无色透明的。大海和浪花的颜色是太阳光作用的结果。太阳光由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫7种颜色的光组成。当太阳光照射到大海上,红光、橙光这些波长较长的光,能绕过一切阻碍,勇往直前。它们在前进的过程中,不断被海水和海里的生物所吸收。而像蓝光、紫光这些波长较短的光,虽然也有一部分被海水和海藻等吸收,但 相似文献
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李丽拿起自己的蓝铅笔 ,用心地画着一片片树叶。林园园看着这些蓝树叶 ,不由得脸红了。”这是九义教材五年制第三册第4课《蓝树叶》最后一段。这一段是“结论”段 ,也是全文的重点段 ,帮助学生深入理解这段文字的含义 ,对加深理解全文具有提纲挈领作用。教学中在学生熟读课文基础上一位教师抓住四点提问启示师李丽为什么要用自己的蓝铅笔画树叶 ,树叶是蓝色的吗?(揭示矛盾 ,无疑生疑)生 :林园园不想借给她。生 :不是 ,是李丽不想用林园园的。生 :树叶不是蓝色的。顿时 ,课堂气氛活跃起来 ,同学们进入兴奋思考状态。教师穷追不舍 ,进一步… 相似文献
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哩哩 《第二课堂(小学)》2008,(3)
其实,海水既不是蓝色的,也不是白色的,海水就像自来水一样,是无色透明的。大海和浪花的颜色是太阳光作用的结果。太阳光由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色的 相似文献