小学数学教学简析

数学语言作为一种语言，是数学交流的工具，是数学思维的载体。小学语文教学论文它和自然语言有很多不同。数学语言要求具有准确性、逻辑性、专业性和简洁性。因此，掌握数学语言是顺利地、有成效地进行数学学习活动的重要基础之一。我们应当把培养学生的数学语言和数学知识的学习紧密地结合起来，将它看成是数学学习的重要组成部分，这样才能更好地锻炼学生思维的条理性、逻辑性和准确性，为将来更高层次     

如何提高数学课堂的语言艺术

教学语言是教学思想的最直接的体现,数学语言是由数学术语、数学符号和经过改造的自然语言组成的科学语言。本文通过展现数学语言本身的特征、教师对数学语言在课堂上得准确运用,诣在探讨如何提高小学数学课堂的语言艺术性,进而有效提高小学数学课堂质量。     

试论初中数学语言教学艺术

数学语言教学是一种以数学知识为基本内容,以学生为施教对象,以规范化的语言为传播媒介的专业性语亩,一堂成功的数学课离不开精彩的教学语言。尤其在初中数学教学中,教师的教学语言生动与否将直接影响学生对数学课的兴趣,所以教师的语言艺术是课堂教学艺术的核心．它直接影响着教学的效果。要提高数学课堂效益,就必须研究数学课堂的语言艺术。     

精炼数学课堂用语初探

在数学的授课过程中,我们要注重语言的精炼．作为一种表达科学思想的通用语言和数学思维的最佳载体．包含着多方面的内容．其中较为突出的是叙述语言、符号语言及图形语言,其特点是准确、严密、简明。因此加强数学语言的教学是提高学生数学能力和课堂教学质量的有效方法。因此．笔者认为。作为数学课堂的教学语言．教师应注意以下四个特点：     

浅谈小学数学教学语言的多样化

数学语言是表达科学思想的通用语言,作为学生应该掌握这一重要的工具．通常由于数学语言的高度抽象性,而使其成为教学中的难点．本文从数学教学的特点出发．结合作者的教学实践．提出了在教学中如何培养和提高学生数学语言表达能力的几种途径．     

小学生数学思维能力的培养

小学阶段是学生逻辑思维能力发展的重要阶段．培养学生的初步逻辑思维能力．是小学数学教学的重要目标．是小学数学素质教育的重要内容．数学思维就是以数和形及其结构关系为思维对象．以数学语言和符号为思维的载体．并以认识发现数学规律为目的的一种思维．在小学数学教学中,     

媒体语言对学生学习的积极作用

教师在教学中要善于运用媒体语言,做到准确、规范、简洁、富有情感、通俗易懂、形象具体、深入浅出、富有感染力,使学生透过语言探知到教师思维的过程,学到思考问题的方法,从中体验学习的快乐.语言是人们表达思想、传递信息、沟通感情的桥梁.对老师来说语言是完成教学任务的重要手段,更是教学的艺术,所以作为老师应充分运用媒体语言使课堂显轻松愉快,才能凸显教学的高效.     

数学教学要符合学生的实际

一、高中数学与初中数学特点的变化。 1、数学语言在抽象程度上突变。 不少学生反映，集合、映射等概念难以理解，觉得离生活很远。确实，初、高中的数学语言有着显著的区别。初中的数学主要是以形象、通俗的语言方式进行表达。而高一数学一下子就触及抽象的集合语言、逻辑运算语言以及以后要学习到的函数语言、空间立体几何等。     

数学语言培养之我见

学生的数学语言的特点及掌握数学术语的水平,是衡量其智力发展和接受能力的重要指标。学生能否准确、迅速地理解课堂上教师用数学语言所阐述的教学内容、思想、方法,是衡量学生数学课堂学习效率高低的重要标准。所以,数学思维的发展是离不开数学语言的同步发展的,丰富数学语言系统,提高数学语言水平,对发展数学思维、培养数学能力和素质有着重要的现实意义。低年级是数学语言的启蒙阶段,教师应该根据孩子的年龄特点,提高意识,注重学生数学语言的培养,促使学生思维能力的发展。     

科技英语论文的编辑特点初探

科技语言是以文字语言为主,辅以数学语言和工程图学语言,以承载科技思想为职能,以词汇含义量扩大、句型扩展、句子成分之间关系复杂、用词力求准确经济、语法结构严密和要表达的思想全部字面化为主要特点的一种语     

浅议高中数学应用问题的教学

在教学活动中培养和提高中学生的数学应用意识,使学生掌握提出、分析和解决带有实际意义的或在相关学科,生产、生活中的数学问题．准确而灵活地运用数学语言研究和表述问题,是中学数学教育教学的迫切要求,在中学数学教学过程的始终都应注重学生应用意识的培养．加大应用问题的教学力度。     

体育教学语言的技巧

语言是交流思想、表达感情、传授知识的工具,也是一门艺术。在体育教学中是常用的手段之一。体育教学语言具有教学语言的特征．不仅宥它的规范性与激励性．还具有一般教学语言不具备的特征．即准确性,简捷性与权威性。体育教学评议的准确性即不同于数学学科．又不同于语文学科．前者过于精确,后者过于夸大．其准确性在于它的判断与立体概念。体育教学评议的简捷性是体育教学的语言精髓。体育教学是在一个动态环境中进行的．教学过程要求尽量给学生活动时间。     

浅谈在数学教学中如何加强小学数学语言的教学

小学数学语言是一门特定的语言,她作为一种表达科学思想的语言,在现代信息社会中已成为一种具有广泛应用性的交流工具。从一定意义上说,教师数学课堂教学语言能力的高低决定了学生小学数学学习水平的高低。数学教学中加强小学数学语言的教学,是现代数学教学不容忽视的问题。     

数学语言起源初探

本文从教学语言和自然语言、数学语言和数学思维的关系的角度,分析了产生数学语言的原因、条件和源泉。指出：数学符号是从文字演变来的。数学语言脱胎于自然语言。但自然语言只是为数学语言的产生提供了外部条件,人们记录或表达数学思想以及探索数学未知领域的需要,才是数学语言产生的内因。     

浅谈培养小学生的数学语言能力

小学生语言能力的培养,不仅是语文教学的主要任务,也是数学科不可忽视的一个重要任务。在数学教材中蕴藏着大量有利于培养学生语言能力的素材,同时学生语言能力的提高也是学生学好数学的基础。数学教师要自觉的培养学生的语言感知能力、理解能力和表达能力。     

浅谈小学数学教学中的语言艺术

语言是人类交际的重要工具。作为课堂教学。主要是运用语言的形式向学生传道、授业、解惑。因此,教师的语言表达能力直接影响着教学的效果。要提高教学质量,就必须研究教学语言的艺术性。下面就数学教学语言艺术问题谈点粗浅的看法和体会。     

浅谈数学语言

数学也有自己的语言-数学语言,深入了解它的特点,以及研究数学语言与一般语言的区别与联系,同时来运用数学来研究语言。     

小学数学教学魅力谈

数学是一种科学,也是一种人类的文化,数学教学过程也是传播数学文化的过程。应不断发掘数学之魅力所在,使数学教学充满诗情画意．这其中包括教师的形象美、课堂教学语言美、教学中的内容美等。     

数学符号使用中的常见错误辨正

数学语言是世界上最科学的语言。构成数学语言的每一个数学符号,都有其准确而固定的意义。我们在表述现实世界的空间形式和数量关系时,要使用大量的数学符号。任何一个符号运用不当,都会引起混乱,甚至会造成严重的后果。不言而喻,正确地使用数学符号,是每一个编辑的基本功。     

浅谈小学数学教学

数学学习活动基本上是数学思维活动,而数学语言是数学思维的工具,所以掌握数学语言是顺利地、有成效地进行数学学习活动的重要基础之一。我们应当把培养学生的数学语言和数学知识的学习紧密地结合起来,将它看成是数学学习的重要组成部分。这样才能更好地锻炼学生思维的条理性、逻辑性和准确性。