日本儿童文学创作为何兴盛

设立“儿童读书日”给孩子朗读童话故事,是日本随处可见的一道风景。日本的少儿读物不仅受到父母的重视,也受到政府和社会的普遍重视。各地图书馆都设有专用的儿童书阅览室。这里的书架比一般成人书架矮,都是脱鞋进入。孩子在这里就像在自己家里一样,可以拿着书席地而坐。有的图书馆还定期为孩子举办公开朗读会。图书馆也十分重视少儿读物的补充。2001年12月,日本推出了关于儿童读书的新法律,将每年的4月23日规定为“儿童读书日”。这一天,日本各地都会开展丰富多彩的推动儿童读书的宣传活动。人人都能写童话日本少儿读物十分兴盛,与其出版…     

日本宝宝

日本的少儿读物不仅受到父母的重视,也受到政府和社会的普遍重视。各地图书馆都设有专用的儿童书阅览室。这里的书架比一般成人书......给孩子朗读童话故事,是日本随处可见的一道风景。近期,日本长冈市正在推行一项新的活动,就是让父亲、爷爷等男性给孩子读书。     

运用多媒体技术解决朗读中的“四化”现象

《中学语文课程标准》明确指出,语文阅读教学要重视朗读,在朗读中整体感知,在朗读中培养语感,在朗读中受到情感的熏陶。人们常说“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”,“读书百遍,其义自见”,讲的就是朗读在语文教学过程中的重要作用。“文章不是无情物”,     

引导儿童读好书

4月2日,是国际儿童图书日,江苏大学机械学院30多名大学生志愿者来到江苏省镇江市黄墟镇中心小学,与结对帮扶的留守儿童共同开展“我教留守儿童读好书”活动,通过向留守儿童捐赠少儿读物、制作书签等活动,引导孩子们热爱读书。     

语文朗读教学中存在的问题与对策

俗语讲“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”．白居易读书以至“口舌成疮”方有大成;韩愈“口不绝吟于六艺之文”始成大家。由此可见,朗读在我们语文教学中占有重要地位。其实朗读一直是我国传统语文教学项目,早在《礼记·文王世子》中就有“春诵,夏弦”的读书规定。新课程标准也明确指出：“阅读教学要重视朗读,要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。     

从小阅读终身受用

孩子应何时开始读书?答案在某种程度上令人难以置信:在他学习字母之前,即父母应作为孩子的读书“工具”。但朗读不要太具表演性,因为变换太多的语调会干扰孩子的注意力,使他忽略故事情节。而好作品本身也毋须美化。读什么给牙牙学语的孩子听呢?朗读是使孩子习惯于读书的最重要阶段。尤其要注意那些优秀作     

使孩子成为读书爱好者

1.父母要以身作则,养成读书的好习惯。2.培养孩子读书的技巧。专家发现,那些每天至少花30分钟读点东西(无论是书本、报纸还是杂志)的孩子要比其他孩子更容易掌握读书的技巧。3.让孩子养成去图书馆的习惯。4.对着孩子大声朗读。在《朗读手册》一书     

公共图书馆的家庭教师服务

加拿大哈利法克斯市立图书馆开展了一项“读书支援计划”。这个计划是为了帮助读书困难儿童(即读书低能儿童或读书不振的儿童)理解读书的意义或乐趣、由公共图书馆组织社会事业自愿服务者进行的读书个人辅导。 有些孩子不愿读书,或者想读但没有阅读能力。培养孩子们的读书能力,的确是学校教育的使命。有些孩子偏不学习学校开设的语文,致使阅读能力低。这种孩子的补习     

环球

美国“20分钟听读启蒙教学法”美国教育家杰姆·特来里斯一生致力于幼儿智力开发,他提倡父母为孩子每天朗读20分钟。他编写的几套“儿童听读手册”非常畅销。特来里斯认为,培养儿童读书兴趣,并不是简单地从指导如何阅读开始,而是先由父母诱发孩子想读书。这正是绝大多数父母所忽视的。这种巧妙的阅读诱发力出自父母每天娓娓动听的朗读,20分钟听读时间不长,但持之以恒,日复一日,年复一年,孩子想读的念头就会油然而生。孩子听读越早越好,内容生动有趣,由浅入深,关键是父母能谆谆善诱。他通过实践,证明坚持听读可以集中儿童注意力,丰富孩子的词…     

把朗读带进课堂--在研究性学习下对朗读教学的反思与应对

一说到朗读,我们脑海当中立刻呈现出古人摇头晃脑、之乎者也的读书情景。“书读百遍,其义自见”“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”,不管是在古代还是现代,朗读历来受到人们的重视。但进入高中后,朗读作为指导学生正确运用祖国语言文字、发展智力、培养鉴赏能力的有效途径,日益被教师和学生忽视,     

“读”有利于提高表达能力

“劳于读书,逸于作文。”当然这里说的“读”主要指“积累”,但如果把这里的“读”理解成会饱含感情的朗读,会抑扬顿挫的朗读,这句话就成了“劳于读书,逸于表达”。因为要使读能表情达意,定是在融会贯通文章之后,把握了文章的脉络也就为言语表达打下了基础。这一方面,笔者有比较深的感受。有一次     

语文教学应该“读”占鳌头

朗读是一种传统的读书形式,它是培养和提高学生说话能力的重要途径。这里所说的读,是有感情、有节奏、吐字清楚、声音洪亮地朗读。但在今天的语文教学中,朗读却没有得到应有的重视,学生琅琅读书声时常被教师过分的讲解所代替．有时为了节省时间、赶教学进度．教学中也忽略了朗读这一环节．有的学生在课堂上更不屑大声朗读。语文课堂走向了“只讲不读”、“学而少读”的畸型之路。     

读绘本要从0岁开始

在日本,大家常常会提到“みかせ”这个词,意思是念书给别人听,也有大人读绘本给孩子听的意思。绘本在日本相当普及。以我所在的城市为例,奈良市立图书馆虽然规模比较小,却也有婴儿绘本专用书架,上面大约放着600本绘本。除此之外,还有为家长介绍婴儿绘本的书、幼儿园老师的研究类图书等。     

从美育角度看朗读的作用

“读书百遍,其义自见”可以体现我国古代语文教育中对朗读的重视。朱熹说“凡读书须要读得字字响亮,不可误一字,不可少一字,不可倒一字,不可牵强暗记,只要多诵数遍,自然上口,久远不忘”。可见,古人语文教育的成就很大部分可以归功于朗读的运用。这里,结合多年的语文教学,     

日本中小学生的读书生活

目前,在日本,供中小学生利用的公共读书设施,有各级公共图书馆、各级学校图书馆、各级儿童馆的图书室、居民区社会图书馆、居民区家庭文库等。在良好的读书环境中,日本的中小学生怎样读书呢? 日本全国学校图书馆协议会在1980年搞了一次“学校读书调查”。 首先,请看1980年5月份的一张调查表。     

美国家庭朗读教育

美国前总统布什的夫人巴巴拉·布什,在教育学龄前儿童方面有一套独特的“祖传秘诀”,其中之一就是进行家庭朗读活动。布什夫人小的时候,她的父亲就经常给她读书。后来,她也给她自己未上学的儿女、孙儿孙女们进行家庭朗读。布什夫人将家庭朗读的经验,归纳为如下几点:第一宜早不宜迟;第二养成朗读的习惯;第三让书籍伸手可及;第四选择好书;第五念得生动有趣;第六孩子自己会念书之后,仍然念书给他们听。大部分孩子在12岁之前聆听能力比阅读能力高,所以他们“听”书的收益会更大。高文美国家庭朗读教育@高文     

布什夫人的育儿经验

美国前总统老布什的夫人芭芭拉,在教育学龄前儿童方面,有一套独特的“祖传”窍门,窍门的关键就是进行家庭朗读活动。布什夫人小的时候,她的父母就经常给她读书。布什夫人芭芭拉说:“在家中给学龄前儿童朗读会在他们幼小的心灵中留下深刻的印象,这是儿童重要的学前一课。”经过多年的探索和研究,她将自已的育儿经验归纳为如下几点:一是宜早不宜晚。孩子智力发展的最佳年龄段是童年时期。这一时期的孩子好奇心强,单纯得像一张白纸。家长在这样的白纸上可以画出最美、最好的图画。布什夫人芭芭拉认为,根据孩子身心发展的特点,应该选择给孩子读…     

为你的孩子推荐10本书

今年“世界读书日”期间,新闻出版总署向社会公众推荐了10部优秀少儿读物,这些作品分别是：     

优化朗读教学之我见

朗读是一种化无声文字为有声语言的阅读方式。古往今来。人们一直坚信“读书百遍。其义自见”。新大纲中也明确指出：“小学各年级的阅读都要重视朗读。要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”朗读是小学生发展语感,培养语文素养的重要途径之一。因此,教师要在阅读教学中优化朗读教学。如何优化朗读教学呢？我在平时的观察和思考中得出几点见解。     

循序渐进教默读

小学阶段对朗读能力的培养非常重视,关于朗读的训练也很多,语文课堂上指导朗读往往比较容易看得到成效。所以,语文课上朗读是备受关爱的“宠儿”,而默读则成了被遗忘的“弃婴”。朗读和默读是阅读能力的两个方面,相辅相成,是整个阅读能力发展过程中“相亲相爱的一家人”。朗读能力是通过长期训练培养出来的,默读能力当然也不是天生形成的。因此,小学阶段在培养学生阅读能力时,不能只偏爱朗读,也要将“特别的爱”给“特别的默读”,不能忽视学生默读能力的培养。一、多种方法,激发默读兴趣 《义务教育语文课程标准》要求第二学段（三、四年级）学生“初步学会默读,做到不出声,不指读。学习略读,粗知文章大意”。三年级学生学习默读正处于起步阶段,激发学生对默读的兴趣是培养学生默读能力的第一步。1．观看录像,引发学生对默读的好奇。三年级的学生容易疲劳,语文课上朗读一段时间之后,会觉得口千舌燥。这时,教师就可以播放一些图片资料：夜深人静的时候,其他人已经休息了,文学家鲁迅一个人在家中看书：初中、高中的大孩子在寂静的教室里自习;许多人在图书馆安安静静地读书,互不干扰……看完录像,学生会惊讶地发现,录像里的入读书都没有发出声音。教师再告诉学生,“不出声的读书”是最常用、最实惠的读书方法,它的名字叫默读。