如何培养学生的想像力

“学生创造性思维能力的提高是教育的最终目标。”《普通高中语文课程标准（实验）》要求语文教学“应在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时,重点关注学生思考问题的深度和广度”,培养思维能力、创新能力的重要性已被提到了从未有过的高度。想像是创新思维中最具活力的因素之一。美国的学者S·阿瑞提在《创造的秘密》一书中说言：“想像力是心灵的一种能力”,爱因斯坦认为：“想像力比知识更重要,因为知识是有限的,而想像力概括着世界的一切,推动着进步。并且是知识进化的源泉。”     

怎样培养学生的想像力

培养学生的想像能力是语文教学的重要任务之一。那么，怎样培养学生的想像力呢？据教学实践，谈几点肤浅看法。一、依据抽象文字、符号形成意境式在具体教学过程中，遇到像“别墅”这类的词语，让学生根据头脑中已占有的感知材料，进行思考、想像，然后让学生回答：“白色的角楼。背面是起伏的群山，山上长着绿色的松柏。左侧一条清澈的小溪，岸上开着五颜六色的花儿。”‘’楼的四周有如伞的芙蓉树、法国梧桐，门前有如毯的草坪，椭圆形的花园·，…·”通过这种训练，学生不仅理解了词语，而且提高了想像能力。又如《敕勒歌》中：天苍苍，…     

如何培养学生的想像力

语文教学离不开想象,想象能给语文课堂插上腾飞的翅膀,想象如此重要,作为一名语文教师,应如何发展学生的想象能力呢？ 一、利用课堂教学发展学生的想像力 1．将抽象的字词化为形象的画面     

如何培养学生的想像力

语文教学离不开想象,想象能给语文课堂插上腾飞的翅膀,想象如此重要,作为一名语文教师,应如何发展学生的想象能力呢？ 一、利用课堂教学发展学生的想像力 1．将抽象的字词化为形象的画面     

多种方法培养学生想像力

想像力是智力结构中一个富有创造性的因素。加强想像力的培养,是培养学生创造精神的必由之路。本文从如何培养学生想像力的角度出发,分析当前教学中存在忽视拓展学生想象思维、部分教师观念陈旧等问题,主张从课堂教学、利用教材,以及开展丰富的第二课堂活动,激发和培养学生的想像力。     

串词编故事培养学生的想像力

小学生爱想像,尤爱幻想。利用这个特点,我在训练学生口头作文时,加上了“串词编故事”这一内容,着重培养学生的想像力,结果收效很大。     

浅谈低年级学生想像力的培养

中央电视台有一个儿童节目叫"奇思妙想",它的口号是:"不怕做不到,就怕想不到;做到做不到,一看就知道".低年级学生的想像力犹如尚未开发的宝藏.     

浅谈低年级学生想像力的培养

中央电视台有一个儿童节目叫“奇思妙想”,它的口号是:“不怕做不到,就怕想不到;做到做不到,一看就知道”。低年级学生的想像力犹如尚未开发的宝藏。只要善于挖掘,就会找到取之不尽、用之不竭的宝藏;如果没有挖掘,那么就可能把宝藏埋没于地底。如何挖掘这些宝藏,培养学生丰富的     

新课程如何培养学生的想像力

富有想像力的学生一般创造性也较强，历史上大凡有成就的科学家、发明家、艺术家在学生的时候都极富想像与创造性，然而，这种想像与创造又常常以稀奇古怪的问题出现。开发学生的想像力是十分必要的。想像力应用到实际中去的多少，也是评价一个人能力高低的一个重要标志。世界上凡是具有创造力的活动，都是想像的结晶。没有想像，人类就没有预见也就没有发明创造，没有艺术创作。人类在实践生活中，会不断遇到新的问题，产生新的需要，而想像是解决这些问题和需要的非常必要的条件。     

英语教学与学生想像力培养探究

想像力是一切灵感和创新的源泉,英语教学中想像力的培养至关重要。英语教学中教师可以从拓宽学生自身的知识积累,充分利用教材,以及通过听说读写增强学生的英语综合能力等方面来培养学生的想像力。     

阅读教学要注重培养学生的想像力

阅读心理学告诉我们:阅读是生理视线与心理视线两条视线同时移动的过程,两者相互制约、相互促进。这是一个复杂的心理过程,它要通过感知、判断、联想、想像来理解文本的内涵,从而一步步接近作者的旨趣。《语文课程标准》在总目标中明确提出:“在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想像力和创造潜能。”这些都昭示着我们语文教学要注重培养学生的想像能力。一、想像的条件与类型想像,是思维的一种特殊形式,它是人在头脑里对记忆表象进行分析综合、加工改造,从而形成新的表象的心理过程。要顺利地进行想像,首先,必须储备丰富的知识和表象。…     

浅谈新课程下学生想像力的培养

教学中我们不难发现,学生有一个共同的特点,就是富于想象。事实上,任意一件平凡的事物、一丝细微的变化,在学生眼里都会滋生出万花筒般千奇百怪、绚丽多彩的意象。这种富含创造性的想象能力,是学生智力结构中至关重要的因素之一,也是促进学生思维不断发展、演化的原动力。下面笔者围绕小学语文的阅读教学,从想像力的基本构成要素,即表象、联想和想象这三个方面入手,     

浅谈如何培养学生的空间想像力

高中学生普遍反映《立体几何》难学,这与他们在初中学习《平面几何》时头脑中已经形成在平面内解题的习惯有关,接触到空间问题便束手无策,缺乏空间观念和立体感,不会将立体问题转化为平面问题解决。针对学生的弱点对症下药,只有培养学生的空间想像力,才能游刃有余地解决各种立体几何问题。根据几年来的教学经验我认为应从以下几方面入手培养学生的空间想像力。     

浅谈如何培养学生的空间想像力

机械制图是一门培养学生具有一定的绘图和看图能力的技术基础课。而无论看图还是绘图都要求学生具有一定的空间想像能力,那么技工学校的学生的空间想像能力如何培养呢? 1.有目的的给学生补充有关空间形式的数学基础知识     

语文教学如何培养学生的想像力

所谓想像,就是敞开思路,毫无拘束地进行畅想。古今中外人士一直强调想像对于人类的重要性,认为人类若没有想像,就如同鸟儿失去了翅膀一样。但在传统的语文教学中,教师往往会无意识地扼杀学生的想像力,致使学生思维僵化、呆板,缺少创造性。因此,新课标针对此积弊,鲜明地提出要倡导自主、合作、探究的学习方式,这无疑给沉闷的语文教学吹入了一股清风。一、在朗读课文时留给学生一片想像的天空在传统的语文教学中,在朗读方面长期存在一个误区,那就是学生课堂朗读少,而放录音(或教师范读)多。课文录音确实无可挑剔,那准确的朗读、圆润的发音、恰…