浅谈初中物理实验复习

实验能力是中考的重要内容之一,它要求学生能在理解的基础上独立完成课本上的学生实验,明确实验目的,理解实验原理,控制实验条件;会运用这些实验中学过的实验方法;会正确使用在这些实验中用过的仪器;掌握探究实验的几个环节:提     

设计性实验解题思路的举例分析

设计性实验就是要求学生在掌握实验原理方法和仪器的基础上富有创造力,自行设计出新的实验,它是当前素质教育在物理实验教学中的具体体现。是近年来高考的热点和难点,如何引导学生突破这一难点呢?下面谈一下自己不太成熟的做法。一、抓住实验原理,实现实验方法的迁移实验原理是物理实验的核心,在一定程度上决定着实验方法和步骤,充分理解实验原理是形成设计性实验能力的基础,因此要想提高学生设计实验能力,教师必须讲清实验原理,引导学生抓住实验原理这个“纲”。例如用玻璃     

探究高中物理实验教学

物理学是以观察和实验为基础的自然学科,通过实验可以促进学生正确形成概念和掌握规律,理解和掌握物理知识,培养学生的观察能力、动手能力、思维能力和创新能力。而且在新课程标准中指出:能明确实验目的,能理解实验原理和方法,能控制实验条件,会使用仪器,会观察、分析实验现象,会记录、处理实验数据,并得出结论,对结论进行分析和评价;能发现问题、提出问题,并制定解决方案;能运用已学过的物理理论、实验方法     

自制简易物体形变演示器

耳闻不如一见,一见不如实验。成功的演示实验有助于学生进一步加深对物理知识的理解,使课堂教学达到“事半功倍”的效果。将教师演示变为学生自行演示和探究实验的方法,会极大地激发学生学习物理的兴趣,在深刻掌握实验原理的同时,还能培养其创新思维和动手实践能力。     

物理化学实验教学有关问题的探讨

物理化学实验的特点是利用物理方法来研究化学系统变化规律,是从事化学、化工等相关工作必须掌握的基本技术课程.其主要目的是使学生巩固并加深对物理化学的相关原理、概念和公式物理意义的理解;掌握物理化学实验的基本方法、基本技能和常用仪器的使用方法;了解计算机在物理化学实验数据处理中的应用;培养和锻炼学生观察实验现象、处理实验数据和分析实验结果的能力;提高学生的实验操作能力、独立工作能力和创新能力.     

浅谈初中物理实验教学

正物理学是一门以实验为本的学科,其基本概念与定理的掌握是建立在实验的基础之上的,实验是重要的研究方法与学习方法。但长期以来受应试教学观的影响,很多教师并不重视实验教学,认为实验费时费力,倒不如让学生直接背诵实验,掌握实验结果。新课程改革对实验教学提出更新更高的要求,更加关注学生实验能力的培养,对学生的实验能力提出了明确要求:"能独立地完成知识内容表中所列的实验,能明确实验目的,能理解实验原理和方法,能控制实验条件,会使用仪器,会观察、分析实验现象,会记录、处理实验数据,并得出结论,对     

浅谈中学生应具备的化学实验能力

化学是一门实践性非常强的学科。在中学化学教学中实验教学显得尤为重要。为了更好地引导学生理解和掌握抽象的理论知识．必须以化学实验教学为突破口,使抽象的理论知识形象化,帮助学生理解化学概念、原理等。那么,中学生应具备怎样的化学实验能力呢？现结合多年来的教学实践．谈谈在中学化学教学中学生应具备的化学实验能力。     

新课改下高中物理实验方式的探究

物理学是一门以实验为基础的科学.学生的实验能力,将直接决定物理定律概念的理解和应用能力,所以培养学生良好的实验基础是保证物理教学的必要手段之一.中学物理学生实验技能主要包括五个方面:一,认知实验仪器的能力,能准确使用实验器械进行各种测量.如打点计时器,游标卡尺等.二,掌握实验的起源把握住实验的原理定律.三,正确操作,简单测量的能力.四,理解实验误差的原理,正确分析出实验的误差;五,实验报告的能力.     

高中物理实验的探究教学

《考试大纲》对物理实验教学的要求是:通过实验教学促进学生明确实验目的,理解实验原理和方法,控制实验条件,灵活使用仪器,会观察、分析实验现象,会记录实验数据,并得出结论,对结论进行分析和评价.教师在进行物理实验教学时要明确这些要求,让学生进行探究,促进学生动手能力的提高.只有通过学生自己的探究,学生才能够亲历学习过程,深刻理解物理知识,提高能力.一、探究式物理实验教学的特点实验探究就是让学生学生通过自己的思考和动手来掌握     

浅谈物理实验设计能力的培养

实验设计能力是较高水平的实验能力,是学生进行创造活动所必须具备的,也是中学物理教学的培养目标之一.近年来的高考试题中也出现了有关设计性实验的考查内容,解答此类试题学生必须具有一定的实验设计能力.笔者认为,物理教学中培养学生的实验设计能力可从以下几个方面去进行.一、讲清实验原理,为培养实验设计能力奠定基础实验设计能力的发展和形成受多方面因素的影响,让学生充分理解实验原理就是其中的重要方面.实验原理是物理实验的核心内容,它不仅贯穿于物理实验的始终,而且影响着实验的各个方面,在一定程度上决定着实验的方法和步骤.从这…     

警惕“两类数据结果”

实验能力是高考对学生考查的五种能力中的一种基本能力,即要求学生能独立完成“知识内容表”中所列的实验,能明确实验目的,能理解实验原理和方法,能控制实验条件,会使用仪器,会观察、分析实验现象,会记录、处理实验数据,并得出结论;能灵活地运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理问题．其中在实验数据的处理过程中对实验数据的保留结果要求卜分严格,同学们必须按照规则去书写结果,否则要造成错误从而导致失分．     

电学实验中学生实验设计能力的培养

培养学生的实验能力是实施科学教育、培养具有创新精神和实践能力的一代新人的重要举措。考试大纲中也明确指出,学生应“能灵活地运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理问题”。而要设计好一个电学实验,学生必须掌握一定的电学知识,具备一定的实验能力,掌握解决问题的思维途径。因此在物理课堂教学中,教师要从不同方面培养学生的实验能力。一、电学实验的设计程序学生必须掌握设计电学实验的程序,这是培养实验能力的第一步。所有的电学实验都按如图1所示的程序进行。二、电学实验的设计原则学生必须理解设计电学实验要遵循的原则:…     

研究影响平行板电容器电容大小的因素——实验教学的两点建议

研究影响平行板电容器电容大小的因素的实验是高中物理典型实验之一,实验中体现很多物理思想方法,如控制变量法、间接测量法(电势差的测量)等等。教科书对这一实验中用静电计测量电容器电势差的原理,以及实验过程中认为平行板电容器电荷量不变的原因等两个问题没有明确说明。教师在教学中针对以上两个问题往往讲解不透彻,分析不充分,给学生理解掌握本实验的实验原理带来困难。“实验的灵魂是实验原理”,本文通过对这一实验原理的分析,使教师认识到在教学中引导学生充分理解和掌握实验原理的必要性。     

生物实验设计

一、教学内容生物实验设计二、学习重点了解有关高考生物实验设计的题型,一般的解题方法。三、学习过程1.明确目的所谓设计型实验题,就是题目要求学生设计实验原理,选择实验器材,安排实验步骤,设计数据处理的方法及分析实验现象,主要考查学生是否理解实验原理和学会分析实验结果,是否具有在不同情况下迁移知识的能力。这一类题要求考生能掌握《教学大纲》中规定的实验,包括了解实验目的、实验原理和实验步骤;会控制实验条件和使用实验仪器;会观察和分析实验现象,解释实验结果(数据),并得出实验结论;能够根据要求设计简单的实验方案。     

唾液消化作用实验的分析

在自然教学中，成功的实验可培养儿童的观察能力，实验能力、分析对比能力等多方面的能力，掌握研究自然科学的基本方法，有效地理解教材内容；而失败的实验会引起儿童的错觉，起到相反的作用，以唾液对淀粉的消化作用为例，为确保实验成功，教师首先要掌握原理，示范一至二次，抓住实验关键环节，严格操作程序，引导学生观察主要现象，分析实验，作出结论，这样才能达到最佳教学效果。     

关于“描绘小灯泡的伏安特性曲线”实验操作的一些体会

本实验是新教材中新增添的一个学生实验，该实验是电学中很重要的实验，对于训练、提高学生电学知识、增强实验能力尤为重要，而其中如何将实验仪器正确连接组成电路是关键，必须理解、掌握其线路原理、各仪器的选择及性能、实验中应注意的事项、误差的产生及减少方法等，才能真正掌握该实验。     

高中生物必修1课本中的实验总结

高考生物考纲中明确要求学生能够独立完成课本中实验,包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤,掌握相关的操作技能,并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合的作用。在一轮复习中我把必修1中的实验进行了如下总结,方便学生理解和掌握。     

高中“化学反应原理”模块实验教学实践研究

在课改的影响下,人们逐渐加大了对化学实验的重视,化学反应在高中化学中具有非常重要的作用,但是这个过程十分抽象,学生在理解中有一定困难.所以教师应通过化学反应原理,将实验知识形象化、具体化,并让学生在获得知识的同时,掌握相关技能和方法,提高学生的各项能力,学生能够在这个过程中掌握化学反应原理,更好的学习化学知识.一、重视化学演示实验,培养学生的实验方法在化学课堂中,演示实验是教师经常选用的教学方式.演     

谈谈中学物理实验能力的培养

中学物理的基本概念、基本规律都是通过观察、实验,再进行思维加工而获得的。中学生生活经验较少,实践经验不足,所以有许多抽象的物理概念、定律的理解和掌握,存在着许多困难,必须依靠一些简单易行的课堂演示实验或学生动手实验,通过直观的方法,培养观察能力和思维能力,及一些与实验有关的诸如实验原理和方法的设计、实验设备的选择和组装、实验过程的调试操作、实验数据的测量、实验结果的数据记录、数据处理、实验报告的撰写等能力。这其中既有认知的,也有操作的。概括起来,学生掌握实验能力,它的重要性不仅仅是用它来验证一个定律、一个原理。更重要的在于使学生具备进行科学实验的能力。所以首先要学习实验的科学方法、实事求是的科学态度及具体的实验操作技能。     

生物课堂教学中语言能力的培养

一、生物学语言能力 生物学语言能力包括学生通过阅读理解提取生物学信息的能力,对生物学概念原理的准确理解、掌握、表达及运用能力。在这里要指出的是,图形图表和曲线是生物学内容特有的表现形式,对图形图表和曲线的分析描述和运用能力,是学生必须具备的生物学语言能力。