一个不规范字

1994年第10期《相知》(河北省石家庄市)《鳄口余生》一文中有一句话:“这一天是1993年3月14日,5.5呎的桑迪带着10岁的贝克、3岁的乔乔来到河里。”“呎”字在文中先后出现10次,其实它是一个不规范字。1977年中国文字改革委员会和国际标准计量局联合发出的     

错别字·不规范字·待规范字

1993年夏天,在青岛的一所小学里,听到过老师们对错别字的一场争论: 甲:您看到了吗?黄海饭店前面马路旁的广告“一 见钟情 长相厮守”,不光写了繁体字,而且 把“钟”写成繁体“钟表”的“鐘”,把 “厮”写成“思想”的“思”。 乙:是啊,错别字的确不少。还有的把“餐馆”写 成“舘”,把“商标”写成“商標”,把 “笼屉”写成“笼屜”。     

为什么不规范字屡禁不止

不规范字指错别字，异体字中的淘汰字、繁体字、二简字及旧字形。出现不规范字是多方面原因造成，主要有两个方面：一是字本身的原因。要纠正不规范字，就要大力宣传规范字，同时采取一些必要的措施，最重要的是提高全民族的化水平。     

人名用字与不规范字

人名是代表一个人的符号,在现实社会中时由于同名同姓太多、名人效应等原因,人名中经常出现不规范字,使人名的区别性遭到破坏,因此,我们应采取必要的措施予以纠正.     

高中语文课本中的不规范字

由人民教育出版社语文二室于1990年修订的高中语文课本中,尚存在着一些不规范字。兹摘录于后,略加评析,提请师生及教材编写组同志注意。①蹚例句:蹚过中溪水浅的地方,走不太远,就是有名的经石峪……(第一册《雨中登泰山》)1956年中国文字改革委员会(国家语委的前身)公布的《第一批     

高中语文课本中的不规范字

一、第一册第140页短文中的“头悬梁锥刺骨”的“骨”应为“股”。“骨”是别字。二、第二册第28页练习三中“他要箝住万民的口”的“箝”不规范。1990年版课文中已改“箝”为“钳”,而练习中却仍为“箝”,致使练习无法做。查《现代汉语词曲》:“箝”为“钳”的繁体。故练习也应从课文改为“钳”。     

《文化苦旅》中的不规范字

余秋雨先生的《文化苦旅》是当代散文领域中深受读者喜爱的畅销书,但书中的不规范字,虽经多次再版,终未加以校正。这里所说的“不规范字”主要有两个方面:一是写了“别字”,一是没有用正选字,而用了异体字、俗体字。下面据该书1997年5月第10次印刷本(东方出版中心),按页码顺序摘出不规范字,并略加评说(连接号后面为订     

中学语文教材中的不规范字例释

江苏使用的中学语文教材,高中是人民教育版,初中是江苏教育版。两套教材中尚存在着一些不规范字,兹摘录于后,提请注意。 ①“膛 过中溪水浅的地方,走不大远,就是有名的经石峪……”(高语一册《雨中登泰山》) 1956年中国文字改革委员会(国家语委的前身)公布的《第一批异体字整理表》中,“蹚”是“tāng"的异体字。“趟”有两个读音:作量词用时读tàng,如“去一趟”;作动词用时读tāng,表示“从浅水里走过去”,如《趟过男人河的女人》(电视剧名)。可见,例①中的“蹚”应规范为“趟”。 ②忿“你是否……想起……他们的痛苦、忿恨、希望、期待的心情?”(高语二册《土地》)     

写错别字和不规范字现象应予重视

写错别字和不规范字现象应予重视陈永作几次参加高等教育自学考试毕业生资格审查工作,都发现这样一个问题：不少自学中青年填写毕业生登记表和主考院校书写毕业证书往往出现错别字和不规范字现象。例如,将佳写成“隹”,祚写成“”,博写成“”,迎写成“”,（...     

漫谈规范字的问题

<正>正确使用规范字,是国家法律的规定,是国家文字发展的必然,是培养学生良好书写习惯的重要途径,也是教育教学的重要手段和客观需要。结合个人的初浅认识和实践感受,笔者从以下三个方面谈一谈规范字。一、规范字由来的五个阶段规范字是指经过整理简化并由国家以《简化字总表》与《通用规范汉字表》的形式,正式公布的简化字与传承字。新中国成立以来,规范字的整理简化主要经历了五个阶段:第一个阶段是1955年12月22日,文化部和中国文字改革委员会联合发布了《第一批异体字整理表》,该表收异体字810组,根据从简从俗的原则,从中选出810个作为正体,淘汰了1055个异体字;第二个阶段是1956年1月28日,国务院全体     

教材必须使用规范字

教材必须使用规范字□安徽陶会平现行职业高级中学语文课本（人教版）第一册附有《简化字总表》，教材在其说明中指出，凡是已经被简化的繁体字和被淘汰的异体字应当停止使用。但教材却言行不一，下列不规范字仍残存在教材中，这给教师学生增加了许多不必要的麻烦，需要摒...     

磨削裂纹的产生与防止

磨削裂纹,不仅影响工件外观,还直接影响工件的加工质量。本文从多方面论述了磨削裂纹的产生机理,并提出防止和减少裂纹的几种措施。     

防止狭隘班集体荣誉感的产生

什么是班集体荣誉感?班集体荣誉感是班集体成员意识到所在班集体获得荣誉而产生的自豪感和尊严感。它促使学生珍视班集体荣誉,根据班集体的要求和利益来行动。健康的班集体荣誉感是推动学生积极向上的动力之一。树立和培养班集体荣誉感,一向是班主任十分重视的工作。然而要引起注意的是,有一种班集体荣誉感是不健康的。从表面     

如何防止初中生两极分化的产生

初中生的两极分化现象给学校、家庭、社会带来很大的损失。我在教学中总结出一视同仁法可有效防止两极分化的产生,并收到了良好的效果。     

当书法遭遇规范字

作为一个书法爱好者和美术教育工作者,我常遇到这样的事:参加一次书法展览,要求必须写规范字,且鼓励用多种字体书写。我查了一下有关规范字的规定,发现规范字的核心是,无论是字形还是结构甚至是笔画都要符合条文中的规范。学写了几年的书法,深知书     

写规范字做有心人

人们常说：“字如其人”,一点也不错。我从事农村小学语文教学多年,在教学中观察发现,小学生性情顽劣的孩子居多,他们绝大多数人的字书写不工整,不规范的比例要远远大于性格内向、沉稳的学生。对于所谓的“淘小子”们,要想使其书写达到工整、规范、漂亮,教师一定要抓好切入点,恰当地引导、帮助。学生在学写字的过程中收获的远远不止如何写好字,更多的是学会做事,学会为人。     

楷书规范字亟待规范

现行楷书规范字其实很多不够规范,应予以规范。     

如何加强小学生规范字的书写

要想写一手漂亮、流利的好字,首先就得从学写字开始,从养成个人书写的习惯开始.良好的书写习惯,即书写规范、端正、整洁的习惯.要想培养学生良好的书写习惯,仅仅在作业批改时对学生作业的书写质量稍作评价是远远不够的.笔者现就如何培养小学生书写习惯问题谈几点心得体会.     

写规范字重在养成好习惯

写字能力和写字习惯的培养,是小学低年级段语文教学的一个重点,要求学生做到"书写规范、端正、整洁,姿势正确"。北师大版实验教科书第一册《语文》编排最突出的特点就是数量少:全册书要求认的汉字是350个,而