行为主义视域下的成人教育教学探究——斯金纳的《About Behaviorism(关于行为主义)》的启示

行为主义的学习理论对于成人教育教学不仅具有重要的理论意义,而且具有重要的实践意义。体现在为教学行为提供信任,影响成人学员的学习态度、学习动机、情绪情感,促进成人学员的自我强化。     

提高成人汉语学习效率的教学干预实践研究

与普通高校学生相比,成人学员的教育背景、社会背景、学习策略、学习动机不同,且由于年龄不同,机体在观察、记忆、思维等认知方面存在差异,所以成人学员的学习有着自己的特征.通过近几年的教学实践和理论研究,笔者在《汉语通论》课堂教学中尝试了一些教学干预,明显提高了成人学员的学习效率.     

从学习动机教育入手 调动在职学员学习的积极性

<正> 学习的积极性,是学员有效地进行学习的良好心理状态。它可以凝聚学员内在的精神力量,激励他们情绪昂奋、思维敏捷地去完成学习任务。可见,学习积极性可以对提高学习效果起到重要推动作用。因此,任课教师要提高教学工作成效,也就很需要在如何调动学员学习积极性问题上开动脑筋。影响学员学习积极性的因素很多,如学科性质、难易程度、教学水平、学习环境等。但就学员本身的心理因素分析,最根本的一点是学员的学习动机是否明确。因为人的任     

浅谈成人化学教学中的创新思维培养

在成人教学过程中,根据化学学科的特点和优势,针对学生的特点,培养学生的创新思维,在目前具有重要的时代意义。 一、通过化学史教育,强化创新思维培养 在化学教学中进行化学史教育,不仅给学员以教育和启迪,给学员以智慧,而且同时培养了学员的工作能     

谈成人思维能力的培养

<正> 思维能力的培养是成人学校教学工作中不容忽视的重要环节。成人思维能力的培养对策,因成人学员生理、心理特点的不同,教育内容、工作岗位的不同,而有所差异。但本文探及的四方面对策,是具有共性而必须予以重视的。 1.培养良好的思维品质所谓思维的品质,即是客观世界物体和现象之间的复杂联系和关系,在人的意识中反映的准确度、敏捷度、有效度和综合表现。成人学习中的思维,既有抽象思维,也有形象思维,提高思维品质是关系到学习活动成败的关键所在。成人思维品质的培养,应从如下几方面着手:(1)不断扩大成人学员的知识面和     

浅谈成人高校高等数学与初等数学的衔接教学

众所周知,数学是逻辑性很强的学科,高等数学具有高度的抽象性和严谨性,各个分支都有其独特的思想方法和思维方式。教师在高等数学的教学中,应遵循循序渐进的教学原则,注意抓好由初等数学向高等数学的过渡,特别是在成人高校中,数学教师更要加强高等数学与初等数学的衔接教学。一、衔接教学的必要性近年来,大部分成人高校中由于生源紧张,招收了一部分边远地区的学员,还有一部分没有参加成人高考的委托生、进修生,学员的初等数学基础较差,个别人甚至严重匾乏;还有一部分由于巴参加了工作将初等数学知识验忘了许多,而学习高等数学…     

成人英语课堂的调控艺术

对成人进行英语教学时,教师需要具备一定的课堂调控艺术,利用成人学员的特点,组织教学,活跃课堂气氛,降低学员学习焦虑的情绪,从而提高英语教学的效率,使学生学有所获。     

如何在成人数学教学中培养思维的深刻性

在成人数学教学中 ,教师往往容易忽视成人学习的特殊性 ,导致很多学员在解题时无从下手或解错题。因此 ,有必要通过对概念、定理法则、公式及解题的教学处理 ,探讨培养成人思维深刻性的途径 ,以减少上述情况的发生。     

浅论成人学习的记忆力

浅论成人学习的记忆力白志光随着社会的发展,摆在成人学员面前的是日新月异的科技知识,琳琅满目的新型学科。门类的增加,知识的更新,使得有些学员在学习中常常顾此失彼、目不暇接。而最使成人学员感到困惑的问题是记忆力。许多人由于多年脱离学校,对课堂教学相当陌生...     

函授英语精读教学中潜力的挖掘

在长期的成人英语教学中,笔者有意识地挖掘成人的潜力,发挥他们的优势,结果使学员们增强了信心。下面笔者根据个人教学经验,结合成人特点以及函授英语精读课,谈谈挖掘成人潜力的几点措施。一、培养学员积极的自我杜念学生学习外语有多少成绩,部分取决于他的智力,除此之外,学习态度、情绪、学习动力、个人性格、自我概念也影响学习成绩。积极的自我概念认为自己有能力,并且自信具备攻克难题、承担高水平任务的才能,它对外语学习无疑起着明显的促进作用。具体到函授学员来说,他们主要有以下几点优势：1．他们是成人,且都在中学任…     

成人学员数学学习中的非智力因素研究

非智力因素是指智力以外的一切心理因素。通过对成人学员数学学习状况的调查，发现了其非智力因素较好的方面和较差的方面。成人学员在数学学习过程中有畏惧、自卑、功利性等心理表现。因此。在数学教学中应采取鼓励成人学员合作学习、丰富网卜教学资源、让成人学员情感互动等对策来培养成人学员的非智力因素。     

试论成人高校的外语教学改革

在成人高等教育的全日制院校中,公共外语是作为一门必修课设置的,它在基础学科的教学中所占的比重较大.对于大多数没有很好受过或根本没有受到过中等教育外语训练的成人学员来说,外语学习的困难大、负担重,往往冲击其它学科的学习.因此,解决好成人高教中的外语教学问题,对于提高整体教学质量、减轻学员负担都具有积极意义.我们通过英、日、俄三个语种,二十几个班级,共三个半循环的外语教学实践,初步摸索到一些对成人学员进行外语教学的规律,试图从理论上加以阐述,以便加深对这些问题的认识,进一步推动成人高教外语教学的改革.一、明确教学目的是个关键从本质上说,外语是一门工具课.学员掌握外语,不是学习外语知识,而是要把外     

终身教育视域下的成人英语教学研究

终身教育模式下的成人英语教学,教师应该以教书育人为教学目的,重视情感因素,帮助成人学员解决在学习英语过程中所存在的困扰,增强学生独立学习英语的意识,树立成人学员学习英语的自信心,同时为成人学员提供一个良好的英语学习环境,以降低英语学习中成人学员的焦虑感,确保成人学员英语水平的提升     

成人数学教育与素质培养

成人教育在现代学习化社会中已占有重要地位，成人学员学习目的明确，功利性强。渴望在极有限的课堂教学中能获取更多知识．提高自身素质的愿望强烈。而在数学教学中，教师若能注重学员素质培养，那么他们这种求知欲望可得到极大满足。因为数学作为一门研究物质世界的空间形式和数量关系的科学。决定了数学尤其它的方法可以普遍地运用于任何一门学科．数学教学不应该仅仅是单纯地传授纯数学知识。更多的是培养学生的数学意识。发挥数学的良好思维品质。因此，数学在整个素质教育过程中所起的重大作用是其它学科不能代替的。     

如何在成人数学教学中培养思维的深刻性

在成人数学教学中，教师往往容易忽视成人学习的特殊性，导致很多学员在解题时无从下手或解错题。因此，有必要通过对概念、定理法则、公式及解题的教学处理，探讨培养成人思维深刻性的途径，以减少上述情况的发生。     

指向“生成学习”的成人教育课堂教学策略研究

“生成学习”理论具有强调学习者的先前经验、学习动机的重要性、学习者的主体性等特点。在成人教育教学中运用生成学习，有利于联系成人学员的生活、提升成人学员的学习动机、发挥成人学员的主体性。“生成学习”视野下的成人教育教学策略包括更新教育观念、选择贴近成人生活的内容、创设真实的教学情境、帮助成人学员正确归因、教授适当的生成策略等。     

成人学员特征与成人高等教学实施

成人学员的特征是开展成人高等教学的基础。成人学员具有较强的学习能力、独立的人格、丰富的经验和突出的问题意识等特征。成人高等教学必须注重师生主体间性、教学内容针对性、启发式教学和学员自我导向学习。     

试论成人学员的学习特征

探讨成人学员的学习特征,揭示成人学员的学习规律,是按照成人学员的学习特点和规律开展成人教学和管理,使成人教育走向科学性和艺术性的前提条件。     

课前学科氛围的创建

一、课前学科氛围创建的意义学校教学安排中,为避免学生在学习过程中产生学习疲劳,制定课程表时会将不同科目的课程进行交替安排,以此避免学生产生负面情绪,提高学生的学习效率。不同学科具有其各自的特性,教师采用的教学方式不同、培养学生解决问题的能力也有所区别,使学生形成了不同的学科思维。教学过程中,学科交替学习意味着在课与课之间需要学生进行学科思维的转化。学科思维主要指学生在学习不同学科时,调用出不同的学习方式、探究方法、解决问题途径等。     

基于自我指导学习理论的成人教育教学设计

成人学习相对于儿童学习,具有更强的自我导向性。因此,在成人教育的教学中应着重发挥成人学员自身的特点。诺尔斯的自我指导学习理论,对于指导成人教育的教学,制定适合成人学员的教学设计有积极的指导作用。