语文教学中独立思考与创新能力

社会的发展要求在教学中实施素质教育．这是教育进步的标志，也是社会发展和进步的必然。素质教育是以发展人的全面素质为目的的．有利于学生形成良好的个性品质和各种能力。形成能力是一切知识传授的终极目的，语文教育尤其如此．独立思考能力是创新的前提。     

苏霍姆林斯基“个性全面和谐发展”教育思想中的人才观及现代启示

苏霍姆林斯基"个性全面和谐发展"的教育思想是一个内容非常丰富的教育思想体系。尤其是其主张通过培养学生的创造性思维和实际动手能力,使全体学生的个性都得到全面、和谐的发展,最终培养出真正适应社会发展所需的人的教育思想,在人才已成为一个国家最富竞争力资源的21世纪,对教育如何培养出社会发展真正所需要的合格人才,更有着重要的意义。     

中学化学教学与学生个性心理品质的培养

心理学认为,个性是指个人比较稳定的带有倾向性的心理特征的总和,它是在个人的生理素质基础上,在个人的具体生活道路中,在环境和教育的影响下形成和发展起来的,具有发展性和可塑性。中学生正从少年期向青年初期过渡,其个性品质还不稳定,思想发展的独立性、批判性与思维的片面性、表面性,热情高涨、敢想敢干与情绪多变、能力不足,求知欲强烈与缺乏独立学习能力,成人感强烈与孩子气十足,创造与保守,反抗与依附等矛盾交替发生。因此,这个时期是人生发展中最活跃、最关键时期,是教育的"危机期"与"可塑期"。作为教育工作者,除了传授科学知识外,还应培养学生健康的心理和良好的个性。下面就如何结合化学教学培养学生的良好个性心理品质谈一点体会。     

顺木之天，以致其性——人文教育理念下的语文课堂教学

新课标的一个核心理念,就是关注学生的个性发展和人文素质的提高。新课标明确规定：“高中语文课程应进一步提高学生的语文素养,使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力,形成良好的思想道德素质和科学文化素质,为终身学习和有个性的发展奠定基础。”这一理念将教育的目标从知识转向人本身,体现了人文主义教育的原则,是深人人心的也是合符现代教育发展潮流的。     

素质教育在高职英语教学中的实施

一、英语素质教育的内涵及特点素质教育是指以提高人的素质为目的的教育,其根本目的是“培养能力,发展个性”。而英语素质教学是素质教育的一个组成部分,它是指在向学生传授英语学科知识的同时,注重培养学生能力,发展学生个性,提高学生素质的一种教学活动。     

浅谈新课程下的语文教学

人乃万物之灵长,教育必须关注人的发展,实际上是关注人性的发展,关注人的个性的发展。新课程更是认为学生是发展的人,是具有独立意义的人在新课程语文教学过程中一定要体现"一切为了每一位学生的发展"的理念,努力实现教学过程的人性化,个别化,使教学更具个性特色,那么一定会使自己跻身于语文教学之林。     

谈语文教学中的情感教育

情感教育是指在教学中尊重和培养学生的社会性情感，发展他们的自我情感调控能力，促使他们对学习、生活和周围的一切产生积极的情感体验，形成独立健全的个性和人格特征的教育。     

语文素质教育之我见

语文素质教育的提出是以人的发展和社会实际需要为依据的。注重人的智慧潜能,注重形成人的健全个性。应从政治思想及审美素质教育、语言文化素质教育、能力素质培养等方面,培养学生的实际才干。     

坚持生本教育理念 实施数学素质教学——浅谈生本教育理念下的中职数学教学问题

"一切为了学生,为了学生的一切",这是现代教育生本理念的核心词语。值得肯定的是,目前学校教育及其教师所做的一切都集中指向"学生发展"这四个字。然而,社会形势在快速发展,况且教育对象也是个性鲜明、生动活泼的学生群体,所以"促进学生素质化发展"并非简单说说而已,它是一种内涵丰富、与时俱进的社会现象,也是一个应当引起高度重视并为之不断研讨的教育课题。     

班主任要走出角色误区做一个“有心人”

正在这个特殊的时期,面对着特殊的教育对象,班主任面临着新的挑战。十几年的班主任工作经历是我深深感受到,在班级管理和学生的教育方面要尽量避免一些角色的误区,做一个具有责任心、爱心、细心和耐心的"有心人"。一、班主任要避免的角色误区第一,任其发展的"大撒手"。为了培养学生独立的个性和自我教育和自我管理能力,鼓励学生主动发展,班主任把一切都放给了班干部。张老师就是这么一位班主任。自学《教育学》和     

中学语文教学中的情感教育

情感教育是教育的一个组成部分,通过在教育过程中尊重和培养学生的社会性情感品质,发展他们的自我情感的调控能力,促使他们对学习、生活和周围的一切产生积极的情感体验,形成独立健全的个性与人格特性,真正成为品德、智力、体质、美感及劳动态度和习惯都得到全面发展的有社会主义觉悟的有文化的劳动者。     

让个性在语文阅读中飞扬

语文阅读教学应摒弃一切束缚人的个性发展、扼杀人的独创性、削弱人的生机与活力的教法。教学中,要运用个性心理学的知识,帮助学生认识把握自己的情绪、情感、能力素质、内心体验．并积极去思维、去实践、去品味。每个学生的生活经验和个性气质不同,教师应该鼓励学生对阅读内容做出有个性的感悟和理解。《语文课程标准》提出的新理念,就是必须大力提倡语文课程教学个性化。以凸显学生的主体人格．从而发展学生的健康个性。培养学生个性化阅读,是语文阅读教学改革的立足点．只有发展学生的个性化阅读,才能体现语文新课程理念,     

实践语文新课程的几点思考

语文新课标的指导思想是:一切为了每一个学生的发展,使全体学生获得应有的语文素养。要实现新课标"一切为了每一个学生的发展"这一指导思想,必须淡化语文知识的讲授,重视语文综合应用能力的培养;关注学生情感的发展,注重语文教学审美教育的功能;重视培养学生的思维能力,培养学生发现和探究问题的意识;面向全体学生,由统一的教学模式转向注重个性差异。     

在美术教学中怎样促进个性发展和培养综合素质

<正>随着新课程标准的实施、课堂教学改革的深入,教学过程由机械性、单一的认知性和接受性的教学向互动性、多维性和综合性的教学特征转向。强调个性发展、注重个性教育是当代世界教育改革的共同趋势。促进学生个性发展,是素质教育和创新教育的需要,是学生主体性的具体体现。教师应重视学生在教学过程中的主体作用的发挥和参与能力的增强,促进学生素质能力、创造性和个性的发展。只有在尊重学生的主体地位和促进学生个性的健康成长的基础上,"教"与"学"的活动才能发挥作用。美术学科促进学生个性发展具有独特的作用,本文在个性与个性发展的理论基础上,构建了个性发展的美术课堂。     

物理教学中的情感教育

情感教育是教育的重要组成部分,通过在教育过程中培养学生的健康的社会性情感品质,发展他们的自我情感调控能力,促使他们对学习、生活和周围的一切事物产生积极的情感体验,形成独立健全的个性与人格特征,使其真正成为德、智、体、美、劳全面发展的有文化的人。     

物理教育与创造素质的培养

创造性是跨世纪人才的最重要的基本素质之一 .培养和造就创造性人才的基本途径是教育 .教育改革的核心应是创新教育 ,应高度重视培养学生的创新意识和创新能力 .物理教育除教会学生基本的物理知识外 ,应注意培养学生的多种素质 ,尤其是创造素质 .1　创造性的实质创造性是人类思维的高级形态 ,是智力的高级表现 .创造力是一种能力 ,又是一种复杂的心理过程 .它是根据一定目的 ,运用一切已知信息产生出某种新颖、独特 ,有社会或个人价值的产品的智力品质 .智力与能力都属于个性的范畴 ,其核心成分是思维 ,其基本特征是概括 .智力应由思维、感…     

体育教学中学生个性培养的策略

体育教学是学校教育重要的部分,体育课中,学生是活动的主体,其个性可以充分地显示和发展。因此,如何通过学校体育教学来努力发展学生的个性,值得体育教育界共同关注。一、个性的内涵和基本理论个性是一切心理过程的总和,是评断一个人的可靠的根据。就其心理特征来说,个性主要包括兴趣爱好、气质、能力和性格四个方面。影响个性发展有先天     

在素质教育中应正确认识能力与素质的关系

本文论述了能力与素质的密切关系。指出在素质教育中,培养与发展学生的能力应重视素质的自然前提条件,但不应“唯素质论”。强调了素质教育是全面发展教育和个性发展教育和谐统一的现代教育。     

高中美术教学中如何培养学生的欣赏能力

高中美术教学是素质教育的一部分,它既体现基础性、整体性,又表现出适应性、超前性、现实性,同时以"美"育"德",以"美"育"智",以"特色"促"全面"。高中生在生理、心理上已接近成熟,有独立的思考能力,教师要发挥审美教育的独特作用,培养学生健康的审美情趣与能力,注重学生个性全面发展,最终使学生学会学习和做人,终身受益。     

个性化阅读的策略

我们知道教育的根本目的是为了谋求人的发展，向更高的智慧发展，向更强的能力发展，使每一个人更有才，也更成人。而人，和宇宙间一切生物体一样，没有一个是完全相同的，也就是说人是有个性的，有差异的。因此，要让每个人得到良好的发展，就必须承认人有差异、有个性，并以此为教育工作的出发点与最终的目标，如果不承认学生的个性差异，而用一个硬性统一的模式、统一的标准或规格去要求每一个实际上存在差别的人，那结果可能不是发展而是压抑，甚至是摧残。