点燃兴趣寓实于活——《邹忌讽齐王纳谏》教学心得

“不要把语文课上得太像语文课”，两年前，我在《语文教学通讯》上读到毛荣富老师对一些青年教师说的这句话时，就觉得它闪烁着语文教学思辨之光，颇值得寻味。的确，“太像语文课”就把课限定死了，没了个性也就失了灵气。语文教学要讲究“活”，要让学生提得起兴趣；     

薛咏梅执教《摆渡》述评

纵观当前语文课堂教学 ,“我讲你听”填鸭式的教学模式还普遍存在 ,课程标准的新理念尚难以落实。学生不太喜欢上语文课 ,他们对那种课文分析的套路太熟悉了 ,他们对教师或喋喋不休或声嘶力竭或放心不下的讲授习以为常无动于衷了。课堂教学犹如一张失血的脸 ,显得苍白无力。然而 ,我们观摩学习了薛咏梅老师的一节语文课《摆渡》 ,给人的却是清新的感觉、美好的享受、有益的启迪和难忘的印象。我们都知道 ,这节课在精英汇萃、强手如林的湖北省初中语文优质课竞赛场上脱颖而出 ,力拨头筹。那么这节课究竟好在何处 ?推而广之 ,由这节课说开去 ,…     

如何激起低年级学生的说话欲望

听、说、读、写是语文课的重要组成部分，在四者共同作用下学生才能形成过硬的语文素养。说，在其中的地位更不容忽视。可是在教学中我发现低年级学生的生活经验相对较少，他们一般不太爱说，即使是说了，也很少。在我任课的班里，就是这种情况。该怎样激起他们说的欲望呢？在这一年多的时间里，我尝试了一些办法。     

其大无外，其小无内--《走遍天下书为侣》（第一课时）教学实录及自我剖析

一堂精彩的语文课。我认为就两点：一是“太学生了”．二是“太语文了”。“太语文了”和“太学生了”都聚焦一个“太”字。精彩的语文课,妙就妙在这个“太”字上。“太”字最早源于“太极”一词．是“大”与“、”（表示“小”）组合而成的汉字,     

因为我们太在意……

语文教学怎么了?出问题了!到了必须反躬自省的时候。因为广大教师对一些东西太在意，以致我们的语文课少了“人性”，缺了个性。     

语文教师的阵痛

近年来，越来越多的文章把语文教学当作他们口诛笔伐的对象，一时间存在了多年的母语教学成了误人子弟的头号杀手。充斥于报端的观点是现在的语文教学功利性太强．太拘泥于标准答案．长此以往，就会抹杀学生的想象力，把学生推向应试的深渊。舆论的导向使得越来越多的人不再相信语文课堂，其中包括学校领导甚至学生。最终的结果是语文课就这样不死不活的存在着，无人关心，无人问津。     

如何提高职高语文课堂教学效率

作为文化基础课的语文课是职业高中学生必须学习的一门重要学科，也是一门工具学科。职高生语文素质的高低．不仅影响着其他学科的学习，而且会对他们今后的工作与生活产生深远影响，因此，在教学中如何提高职高语文课的教学效率是摆在我们面前的一个重要课题。     

爱上简约的语文课

常听身边的语文老师这样长叹：语文教学。难!难!想说爱你不容易。为何有这样的感慨？是啊，目前的语文课真的不知如何上了，太复杂，太高不可攀。 曾有人问一位著名的雕塑家：“你是怎样把石头雕成人像的？”雕塑家答道：“把石头上不是人像的地方去掉。”对!为语文课“打枝”，删繁就简，化难为易，走向简约。从自己的理念、思想先行——删繁。     

让美流淌在学生的心里——语文教学中的审美意识培养

学生美的情趣是在学习过程中激发出来的。教师的作用，就在于为学生对课文的感知和体验创设一种情境，指出一种导向。于漪说：“文似看山不喜平，起伏曲折，就会使读者兴趣浓厚，步入胜境，领略无限风光。”语文课更是如此，如果课上得太枯燥，孩子就会昏昏欲睡；如果课上得有起有伏，有鲜明的节奏，语文课才能上出诗情画意来。     

浅谈小学语文趣味教学策略

学生常说,语文太难学、太深奥无味。教师也常说,语文课不好上,课堂气氛也较沉闷。那么如何让语文课活起来,让学生在课堂乐起来,使他们在轻松愉快的气氛中学到知识呢?这个问题一直在困惑着我。兴趣是最好的老师,只有培养起学生的学习兴趣,他们才会产生强烈的学习好奇感与探究欲,才会在语文课堂上如痴如醉,甘之如饴。     

孩子与蜗牛

春天里的一节语文课，孩子们的精神好像不太集中，目光都时不时往抽屉里瞟。我趁其不备，悄悄地走近他们。哦，发现了，原来每人抽屉里都放着一个瓶子，里面装着一条条蠕动的蜗牛呢!     

如何让学生乐学数学

数学相对其他学科而言是比较枯燥的,数学课太沉闷,不如语文课活跃,但我们又常常发现,即使是再“闷”的学生,只要一提到玩游戏或听故事,他们就会表现出很感兴趣．那么数学教学中教师如何让学生兴趣盎然地学好数学？以下是笔者多年来从事数学教学的一些做法．     

如何让学生乐学数学

数学相对其他学科而言是比较枯燥的,数学课太沉闷,不如语文课活跃,但我们又常常发现,即使是再“闷”的学生,只要一提到玩游戏或听故事,他们就会表现出很感兴趣．那么数学教学中教师如何让学生兴趣盎然地学好数学？以下是笔者多年来从事数学教学的一些做法．     

教师应把“驾驶座”让给学生

“语文课，请与这些内容说再见。”对于刚刚参加过中小学骨干教师培训项目的老师们来说，当前这一最前沿的语文教学理念，无疑给他们卸下了沉重的负担。怎样简简单单地上好一堂语文课，是15天培训带给他们的最大收获。     

怎样利用网络上好语文课

问：我们学校开展信息技术与学科教学整合活动，我想利用网络资源上一节语文课，可是我感到困难重重，不知所措。在处理一些具体问题时应该怎样做哪？ 答：利用网络资源上好语文课，关键的是要考虑，上的是语文课，语文课有语文课的规律，网络资源的运用不能给教学带来负面作用。比如，语文教学讲究让学生读懂文本，如果教师不先让学生“读”文本，而是热衷于让学生通过网络等课件知道其中的内容，那就不行了。比如学习《桂林山水》一课，教师不是让学生读懂桂林山水的特点，通过语言文字感受到桂林山水的美，也感受到这篇课文的美，而是播放桂林风光专题片，可能就不太恰当了。     

写作前要让孩子充分地说

对于小学生来说,写作是一件比较难的事,怎样写,写什么,他们都不太清楚,老师的引导就显得特别重要。那么怎样引导更好呢?我在作文教学中,常常先引导学生充分交流,在交流的基础上使他们学会写作,取得了较好的效果。怎样让孩子在写作前充分地说呢?让他们说些什么?如六年制小学语文课     

语文的情感教学

语文课不同于其它课程，它在给学生传授语文知识的同时，还伴随着对学生进行一定的思想道德教育、审美教育及感情陶冶。所以，要上好一堂语文课，不仅仅要求教师具备渊博的知识、严谨的教学态度，还要具有良好的情绪、丰富的情感，这样才能感染、激发学生，让他们产生浓厚的学习兴趣及积极的学习情绪。     

语文教学构建空间立体图的效应

现代科学的快速发展，要求教育教学更具未来性、前瞻性。在这一背景下，我们尝试在语文课中利用图像建构空间立体图，拓展学生“精骛八极，心游万仞”的想像力，使他们学得更加活泼、主动，并沟通与其他学科之间的联系，使语文课真正成为中小学基础教育的基础。     

营造语文学习的氛围

刚刚升入初中的学生，对初中语文的学习任务，学习方法，学习要求知之甚少，更谈不上认识到学好语文的意义。他们对语文的认识还停留在小学阶段，为此，在新生入校第一节语文课上有必要举办一次专题讲座——初中语文课前的话。     

情感教学在小学数学教学中的应用

小学教师在引导学生学习数学时,常常会发现很多小学生不喜欢学习数学,他们喜欢富有感情的语文课,却不喜欢逻辑性强的数学课;教师为了让学生学会数学应用,会让他们背一些数学公式或数学口决,部分学生学习的兴趣不大,他们觉得这些知识太枯燥,自己又很容易把内容记错;教师有时布置数学作业给学生做,学生常常用敷衍的方法做数学题,比如他们胡乱写答案或者干脆