浅析中学教师继续教育教学管理

本文提出中学教师继续教育教学管理,必须明确培训目标,转变教育观念,掌握管理原则,提高管理效益,强化流程管理,全面提高继续教育教学质量.     

中学教师继续教育现状研究

中学教师普遍认为继续教育有必要,可是继续教育的实效性却不强。其原因,主是参训教师缺乏学习意愿、专业意识不强,培训的内容单一、方式简单,学习的评价简单,培训种类太多。他们希望改变这种现状,但在表述自己的建议时又缺乏理性的思考。另外,在继续教育中,参训教师希望继续教育的内容应集中在提高课堂教学的技术上,这样的要求体现出,教师"传道授业"的角色仅仅只是停留在"知识传授者"的层面,教育最本质的育人功能、文化传递功能正在教师的意识中逐渐淡化,在学校教育的过程中逐渐弱化。     

中学教师继续教育的几点建议

文章根据作者在中小学教师继续教育管理工作中的一些经验,就其政策宣传、师资配备、课堂教学和管理工作提出建议,以期为今后继续教育工作提供借鉴.     

中学教师继续教育的理论与实践

本文从回顾终身教育理论形成和我国师资培训工作的历程及继续教育的实践,论述了中学教师继续教育的历史必然性和长期性.中学教师继续教育是适应社会进步和经济发展的需要,是适应教育改革和教师职业的需要,是适应二十一世纪的需要.     

中学教师对接受继续教育的心态的初步调查

本文采用问卷调查为主 ,访问谈话为辅的调查方式 ,对玉溪市参加继续教育的中学教师之心态进行初步研究。调查表明 :我市大部分中学教师能以积极的态度对待继续教育 ,把继续教育作为增长知识 ,提高教学水平的途径。他们认为继续教育取得了一定效果 ,并希望继续教育活动继续搞下去。他们希望继续教育的考试能多讲少考 ,以开卷的方式来考 ,在闭卷考中 ,希望考前辅导 (培训 )中给点“高透明度”。调查还显示出为数不少的教师对我省的继续教育存在几个方面的不满意 ,我省继续教育尚需大力改进。     

中学教师继续教育教学内容设计应注意的几个问题

随着素质教育观念深入人心,人们对教育的需求和期望发生变化,对教师也提出了更高的要求。为了适应社会经济发展对教育者的需求,迎接知识经济和信息社会的到来,我们组织和设计中学教师继续教育教学内容时,应根据继续教育的特点和目前教育形势,正确处理好以下几方面的问题。一、科学教育与人文教育的结合从中国国情看,我国是一个发展中国家,经济技术还相对落后,加强专业学习,掌握一定的科学技术知识十分必要;从国际形势看,人在社会经济发展中的作用日益突现出来,生产和管理更加注重人的主体     

谈新时期中学教师的素质

振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师。中学教育是我国基础教育的重要组成部分,教师的素质直接决定着教育的质量,没有好的教师就不会有好的教育。中学教师要想真正地适应新时期的教育,就应具备良好的师德、专业素质、科研能力及身心素质,以满足实施素质教育的需要。     

中学教师教学风格的调查研究

采用由学生完成的教师有效教学风格形容词评定问卷,对上海市和江苏南通市的984名中学生进行调查。结果表明:(1)从总体上看,教师在教学过程中有效的教学风格以严谨逻辑型为主,其次为创新探索型和关爱分享型,而最少表现是幽默活跃型教学风格;(2)相对于高中阶段教师,初中阶段教师在教学过程中表现出更多的创新探索型教学风格,而在其他三种教学风格类型上,初中和高中阶段教师的表现不存在显著差异。     

中学教师工作压力源的研究

本研究通过自编问卷对312名教师进行调查,结果显示教师工作压力源具有多维性,主要来源于专业发展、学生因素、生存环境、考试压力、教育改革、组织管理、人际关系和工资福利等方面,同时和教师自身对压力的认知评价具有很大的相关。教师压力管理必须从外部管理和教师自身入手。     

新加坡中学教师激励政策刍议

新加坡中学教师激励政策在内容上主要包括物质激励和薪酬制度、精神激励、专业化和培训激励、考核和晋升激励四个方面。尤其在教育投资与教师的物质激励、缓解教师压力和教师职业生涯发展等方面取得的成绩值得我们学习。     

浅谈做一名称职的中学教师

教师的素质直接影响到学校的教育、教学质量,从教几十年来,我在这问题上感受颇深,也有一些体会。 一、怎样当好老师 首先要有丰富的知识。汉代韩婴说:“智如泉源,行可以为表仪者,人师也”。此话道出了要想当好老师须具备丰富的知识。 知识的丰富不外乎来源于三处:其一,在学校学来的;其二是工作后自学的;其三是在工作实践中获得的。作为一名教师,知识要     

发达国家的继续教育

高等工程教育界有识之士一致认为,在知识激增的当代,依靠一次性大学教育是远远不够的,对工程技术人员必须施以多次的、不断的直至终生的继续教育。为此,各发达国家都纷纷采取对策,以提高本国科学技术和工业经济的竞争能力,其主要措施有:一、立法保证。各国政府对职工的继续教育采取了强制性的法律规定.法国是第一个为继续教育立法的国家,1970年7月9日,法国各行业劳资双方签署了一项进行继续教育的协议。1971年7月16日.     

中学教师心理问题的成因及改善对策

教师的心理健康直接影响到学生的身心健康。教师心理的不健康主要表现在:职业倦怠、人际关系不协调、身心不适应等。造成教师心理不健康的原因有社会因素、职业因素、个人因素以及人际关系因素。改善教师心理健康状况主要应从社会支持、教师培训和继续教育、校园心理环境与自我心理保健四个层面来进行,以促进教师的心理健康。     

重视职业技能训练 培养合格中学教师

本文强调高等师范教育要突出师范特点，适应新形势下基础教育的需要，在提高学生的综合素质，培养学生基本技能上下功夫。政治系把这项工作当做一项系统工程，使之常规化系列化，坚持数年，长抓不懈，取得了良好的效果。具体做法是：在常规教学活动中注重师范生基本功训练；通过学生兴趣团体加强师范生基本功训练；通过实践性环节加强师范生基本功训练；通过管理和政治思想工作提高师范生素质     

谈中学教师口语素质与素质教育

素质教育最突出的特点,就是面向全体学生施教的同时,要使每个学生的个性都得到发展,完善每一个受教育者自身全面素质的提高;教师通过教育教学活动,启迪每一个学生的心灵,塑造每一个学生全面和谐的个性。这就要求教师自身要有较高的素质。换句话说实施素质教育的关键在于提高教师的素质。教师素质的内涵是多方面的,诸如思想道德素质、文化素质、智能素质、教育能力素质、身体素质等。而教师语言作为教师的一种基本素质,应重视培养和提高;本文就培养提高中学教师语言素质谈谈看法。语言是教和学的主要载体,在课堂教学过程中,除了板…     

教学设备的现代化与中学教师的继续学习

党和政府对教育的重视,社会对教育的关注,各种有利于教育的政策的支撑,给学校的发展带来了前所未有的生机和活力。不少学校按“现代教育工程”的标准装备了先进的电化教学设备,将“多媒体”引进了课堂,开创了课堂教学的新格局。这无疑对优化教学过程,实现“低耗高效”起到了推动作用。首先,是否接受、是否信服这些现代教学设备对于有一定教学经验的教师尤其是从事教学工作多年的高级教师来讲存在一个观念转变的问题,这些教     

我国中学教师外语教学实验报告质量调查

实验研究是科学的研究方法,目前已成为现代科技发展的一个重要趋势。本文对2000~2005年间发表在我国两本中小学外语教学核心期刊的24篇实验报告进行了质量调查,以了解目前中学教师的整体研究水平。调查结果表明:目前中学教师的实验研究存在的最大问题是缺乏严谨性与科学性。     

中英中学教师培养体系对比研究

中英两国分别是东西方传统文化具有代表性的国家,因而在实施教师教育的体系和模式方面存在着各自的特点及差异。以职前中学教师培养为例,中英两国在教师资格标准、中学教师培养模式及中学教师教育课程体系方面既有一些共性也存在着较大的差异。通过对比研究对我国未来中学教师教育发展所获得的启示是:提高中学教师培养及聘用的准入条件;加强教师职前高层次的专业培训;建立全国统一的教师教育课程体系;建立大学与中小学合作的实训模式;增加教师培训中的教育实践机会等。