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氧气的制取及性质实验是学生接触到的第一个气体制备与性质检测实验.文中基于对人教版九年级上册第二单元“氧气制取与性质实验”的分析,发现其存在四个问题,设计出氧气的实验室制取及性质检测一体化实验装置,为今后的教学实践提供一些实验改进思路. 相似文献
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运用DIS数字实验技术测量制得氧气含量,得出利用初中常见制取氧气的方法是不可能收集到100％的氧气,并分析其中可能原因. 相似文献
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陆兰 《数理化学习(初中版)》2011,(8):58-61
氧气的制取是九年级化学最重要的知识点之一,理所当然也就成了中考最喜欢考查的重点之一.在每年的中考中,有关氧气制取的考题可谓是层出不穷,属于常考常新,推陈出新,"年年岁岁花相似,岁岁年年花不同"是其最好的写照.本文以典型中考题为例,剖析中考中氧气制取考查的几个视角,供参考. 相似文献
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学习了氧气的实验室制法,学生们能不能根据氧气的制法,总结出实验室制取气体的一般思路和方法,这对于以后的学习很有帮助,制取气体的一般思路和方法如下. 相似文献
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卜培珍 《中学课程辅导(初三版)》2007,(9):52-53
二、复习方法指导
1．重视化学实验氧气是认识具体物质及其变化规律的开始。所以氧气的性质实验与实验室制取既是化学学习的重要内容，也蕴含有今后认识其它物质的重要方法，因此要重视这部分化学实验的复习。 相似文献
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例1按下述实验方法制备物质,合理的是（ ）A.氯酸钾和二氧化锰的混合物常温下分解制取氧气B.锌和浓盐酸反应制取氢气C.石灰石和稀盐酸反应制取CO2D.三氧化二铁和稀硫酸反应制取硫酸亚铁解析本题考查气体制取方法.选项A中所选的药品正确,但条件是常温; 相似文献
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教学目标
（1）知识目标：通过分析氧气、氢气的实验室制法,使学生了解在实验室里制取气体的方法和设计思路。掌握实验室制取二氧化碳的原理和装置。 相似文献
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上海初三化学新教材第二章第二节“神奇的氧气”中一个教学内容“怎样得到氧气”,它与老教材有明显不同之处：同时介绍了氧气的实验室制取的两种方法,一是用氯酸钾制氧气,一是用双氧水制氧气,初中阶段的主要两套制取气体的装置在同一内容中的呈现。创设了培养学生类比、归纳、演绎能力的情景。 相似文献
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李传宝 《中国教育技术装备》2009,(25):125-125
1选择优化教学策略,注重"教师为主导、学生为主体""提高素质、培养应试能力"的关系 1.1创设情境,激发学习动机如在"怎样得到氧气"的教学中,先提出氧气的重要用途,然后再引到氧气制取方法的学习上,这样学生对于学习就觉得有一个实际情境,也觉得化学和自己的生活很贴近,学起来就会觉得轻松很多. 相似文献
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二氧化碳的实验室制法是继氧气的实验室制法之后的又一气体的制取方法,学生可以通过对高锰酸钾制氧气和双氧水制氧气实验室制法的比较、分析,自己动手进行实验,探究出二氧化碳的实验室制法,培养学生的科学探究能力. 相似文献
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本文介绍了在化学实验教学中,基于绿色化学的理念,组织学生分组探究氧气制取实验的过程,对培养学生的探究能力,增强绿色化学和可持续发展的环境保护意识,具有重要意义. 相似文献
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在进行人教版九年级化学上册第二单元《课题3制取氧气》教学时,我在反思往年教学的同时又进行了深深的思考:本课题要通过探究氧气的制法,掌握实验室制取氧气的方法及探究方法;还要掌握高锰酸钾制取氧气的实验操作.如何才能较好地达成教学目标,实现教学效果呢?思考一要让学生对实验室制取氧气的方法有一个整体的认识,因此要注意课堂教学的完整性.《制取氧气》需要两个课时的教学,有的教师把高锰酸钾制取氧气及其实验操作作为 相似文献
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“实验室制取氧气”是中学化学实验中一个重要的实验 .掌握好它将 1为以后学习制取其他气体打下坚实的基础 .学习中要重点掌握如下四个方面 .一个原理实验室制取氧气一般采用加热固体法来制取 .其药品有氯酸钾或高锰酸钾 .若用氯酸钾制取氧气 ,则要加入少量的二氧化锰做催化剂 .其反应如下 :氯酸钾 二氧化锰加热 氯化钾 +氧气高锰酸钾 加热 锰酸钾 +二氧化锰 +氧气二种方法1 收集方法由于氧气不易溶于水 ,可用排水法收集 ;又由于氧气的密度比空气大 ,也可用向上排空气法收集 .2 验满和检验方法( 1 )验满 :用带火星的木条置于集气瓶口 ,如… 相似文献
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在现在人教社《新课标》九年级化学(2006版)第二单元"我们周围的空气"课题3"制取氧气"中,将实验室制取氧气的方法提供了三种:①用双氧水和二氧化锰混合制取氧气;②用氯酸钾和 相似文献