多管齐下，提高初中班级管理水平

班级是学校管理的核心,一个班级班风、学风的好坏将直接影响班级的发展,进而影响学生的发展。因此,在学校管理中,班级管理就成为了核心。在班级管理中,因班主任教师面对的是具有丰富个性的学生,故而在班级管理过程中,方法就应该多样化,这样才能管理好班级。促进学生的健康发展。     

如何提高初中班级的管理水平

<正>作为一名初中班主任教师,肩上的担子可谓不轻。因为班级的发展和班主任的管理是密不可分的。甚至可以说,一个班级的班风、学风、班级凝聚力都取决于班主任的管理水平。班主任将班级管理好了,学生在一个健康、和谐的班级中就能得到更好的发展。而当前的初中学生在思想和行为上和以前有了很大的不同,他们思想前卫、容易冲动而且没有很强的约束力。针对这些实际教师就需要对班级进行创新管理。在班级管理实践中,     

完善班级制度提高班级管理水平

建立和完善班级管理制度,切实推进班级管理正规化、规范化和科学化,才能促进班级管理上一个新台阶,进而促进良好班风的形成.提高班级管理水平,必须建立健全班干部制度、班级积分制度、班级考核制度、班主任助理制度、班级例会制度、班级奖学金评选制度等.     

提高班级管理水平优化育人环境

客体转主体,提高自我管理能力：搞好班级平衡,形成良好班风;规范管理制度,注重习惯养成;抓好主题活动教育,提高学生综合化素质。     

新时期初中班主任提高班级管理水平探究

在新时期,班主任要不断提升自身班级管理理论,注重班级的学风建设,及时做好与任课教师、学生以及家长的沟通工作,营造和谐的班级氛围,关注学生的身心发展,规范班级学生的行为习惯,保证教学效率的有效提升。     

以自主管理为基础,提高初中班级管理水平

自主管理是初中班级管理中一种有效的管理模式。班主任要为学生创造参与班级管理的机会,增强学生的自信心,引导学生参与到班级各项制度的制定上。同时要充分发挥自身的引导作用,充分激发学生的主体性,帮助学生更好地实施自主管理。     

辅导员提高班级管理水平的思考

高校的各种教学活动一般都是以班级为单位进行组织的,而高校教书育人的职能主要是通过教学活动实现的。因此,班级管理的效果对学校教学活动的顺利开展有着直接影响,学校能否实现人才培养目标与其有很大的联系。作为高校辅导员,要提高班级管理水平就必须以先进的理论为指导,才能建设和管理好一个班级,在班级管理工作中形成高效科学的学生工作机制。     

积累点滴 提高班级管理水平

作为班主任,面对这样一群懵懂、不谙世事,又渴望异性关注或关注异性的孩子,我们要加强引导,不能一味的简单批评教育,更不能由学校开除了之,教会他们懂得尊重他人、尊重自己,懂得爱和被爱。让每一个孩子拥有一颗爱心,这也是每一个班主任执着的追求。     

关于初中班级科学化管理的探讨

本文主要探讨初中班级管理科学化的内容结构及措施途径,旨在促进全面实现初中教育目标。     

浅谈初中班主任如何提升班级管理水平

班主任是一个班级重要的组成部分,其首先扮演的角色是一个班集体的组织者,其次是参与学生教育的施教者,最重要的还是在德、智、体、美、劳等方面全面帮助学生发展的精神导师。本文将对初中班主任如何提高班级管理这个问题做简单的探究。     

浅谈如何提高小学班级管理水平

一个良好的班集体环境对学生的发展和教育都起到巨大的作用,班主任对班级的组织和管理的好坏对学校和学生来说无疑都是非常重要的。实践表明,合格的班主任不仅需要认识班主任工作的任务和职责,更要有科学、高效的管理方法及策略。从班主任的角度出发,提出了有关提高小学班级管理的一些方法。     

运用激励机制提高班级管理水平的探索

本文结合班级管理的工作实践，提出了几种行之有效的激励学生的方法手段，这对提高班级管理水平具有积极的现实作用和意义。     

基于提高小学班级管理水平的研究

班主任制度是小学班级管理制度的一个重要方面,对于小学班级管理起到重要的作用。随着新课程改革的不断推进与深入,如何提高小学班主任管理水平成为小学教学与管理的一个热点问题。     

提高班级管理水平的四点体会

班主任是班级活动的组织者,是学生成长的引路人。怎样做好班主任工作,是每一位班主任都在时刻思考的事情。笔者结合工作实践,认为要想做好班主任工作,自身的魅力、严格的制度、充分的信任和真诚的爱心是关键。     

加强班主任工作,提高班级管理水平

随着近年来中等职业学校生源素质的下降,班级管理难度显著增大,班主任做为班级教育与管理的直接实施者,其工作就显得尤为重要。因此,通过对班主任的选拔、培训,建立有效的考核及奖罚机制,提高班主任的工作积极性和班级管理能力,才能建立良好的班风和学风。     

浅议农村初中小班化班级管理

农村初中生最大的特征就是因地域和文化积淀问题而造成素质层次面比较落后。在一个班里,不管是理解、运用,还是对问题的描述,优等生与学困生之间的差距都非常大。现在,小班化教育的实施为班级管理提供了一个机会,创新小班化班级管理模式,有效利用班级管理中的每个环节,让所有学生都有机会参加班级管理,学会如何在集体中生活,学会怎样与别人相处、交往,培养他们的管理能力与适应能力。     

初中班级管理工作思路探讨

初中班级教学管理是初中学校教育的重要组成部分,它对实现初中学校教育目标,完成育人任务,起着极其重要作用。本文是以长沙第二十九中学班级教学管理为例,试图从学校教学管理和初中学生的性格特点出发,对初中班级教学管理及措施作初步探讨。     

试论初中班级管理的人文情怀

要管理好一个初中班级,需要教师宽容、理解学生,也需要教师做到不偏爱,与学生打成一片,更需要制订出完善的班级管理制度,这样才会有事半功倍的效果。     

应用新教育理念 提高班级管理水平

随着我国进入全面建设小康社会的历史发展阶段,特别是目前我国加快转变经济发展方式的重要时期,以培养高技能人才为目标的技校班主任面临许多前所未有的挑战,作为学生健康成长引领者的班主任,要跟上时代前进的步伐,从容应对挑战,就必须转变教育思想,应用新教育理念,提高技校班主任班级管理水平。     

培养班主任“水德” 提高班级管理水平

班主任作为班级工作的领导者,在班级建设中起着举足轻重的作用。本文借水的特征,从博爱不偏私、激情有活力、包容探潜能、清洁做榜样、坚持不懈怠五个方面阐述班主任在班级管理中应具备的品质。